При конструировании опросника был употреблен метод факторного анализа, и в окончательном варианте обе шкалы содержат по 26 пунктов.
Данная методика весьма знаменита в разнообразных странах и особо часто употребляется при обследовании познавательных компонентов мотивации достижения. Психометрические показатели опросника оцениваются как удовлетворительные.
Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению того же автора.
Под аффиляцией здесь понимается определенный класс социальных взаимодействий, которые имеют как обыденный, так и фундаментальный характер: завязывание и поддержание отношений с иными людьми, преследующими различные цели (как произвести впечатление, как властвовать над иными, как получать и проявлять поддержку и др.).
Данная методика измеряет два обобщенных мотива: стремление к принятию (у автора это стремление именуется аффилятивной тенденцией) и страх отвержения (чувствительность к отвержению). Опросник заключается из двух шкал.
Первая шкала заключает 26 пунктов, а вторая — 24. Шкалы, по взгляду автора, оценивают в первом случае всеобщие ожидания человека о положительном исходе при определении межличностного контакта, а во втором случае — отрицательные ожидания соответственно.
Русскоязычные варианты обоих опросников А. Мехрабиана разработаны в МГУ М.Ш. Магомед-Эминовым.
Проективные методы. Данные методы выстроены на анализе продуктов воображения и фантазии.
Методики, которые чаще всего употребляются для раскрытия мотивации, — это ТАТ Г. Мюррея, тест фрустраций Розенцвейга, тесты неоконченных предложений, неконченных рассказов и др.
Имеются разнообразные модификации ТАТ Мюррея, которые устремлены на измерение отдельных «обобщенных мотивов» личности.
Одной из самых знаменитых в зарубежной психологии является проективная методика ТАТ, основанная Д. Макклелландом и Дж. Аткинсоном со своими сотрудниками.
Методика измеряет индивидуальные отличия в мотиве достижения. Употребляется специальный контент-анализ для истолкования рассказов, которые написаны на основе картинок. [3].
Обыкновенно употребляются 6 картинок. Всякому испытуемому приписывается индекс, который характеризуется интенсивность мотива достижения.
В данной же исследовательской группе были разработаны проективные методики для измерения мотивации аффиляции и мотивации власти.
У нас в стране одна из модификаций ТАТ для диагностики мотивации подростка основана Е. Т. Соколовой .
Стимульный материал заключается из 20 сюжетных таблиц, которые предъявляются индивидуально в 2 сеанса по 10 таблиц.
Тест раскрывает потребность в эмоциональных контактах, в достижении успеха, повиновении, избегании наказания, в агрессии.
С целью апробации методики был употреблен контингент школьников с адаптивным поведением и подростков с девиантным поведением.
Рисуночный тест фрустраций Розенцвейга имеет отдельные формы: для детей и для взрослых.
Стимульным материалом являются рисунки, на которых изображены разнообразные ситуации межличностного взаимодействия.
На всяком рисунке приводится высказывание одного из персонажей. Испытуемый должен дать ответ за иного персонажа.
Оцениваются особенности поведения человека при возникновении помехи на пути к достижению цели (при фрустрации потребности). Данный тест также раскрывает устремленность агрессии.
Помимо воображения и перцепции как индикатора мотивационных процессов при конструировании теста употреблен и принцип соотнесенности мотива и преграды.
Методика мотивационной индукции Ж. Ньютена (MIM) представляет собой проективный метод дополнения неоконченных предложений.
При истолковании ответов употребляется особая система категорий. Диагностируются разнообразные стороны познавательной мотивации, мотивации достижения, коммуникативной мотивации и др.
Есть данные об употреблении методики в отечественных обследованиях. Встречаются разнообразные варианты данной методики, которые составляются истекая из исследовательских целей.
Тест юмористических фраз (ТЮФ) — методика диагностики мотивационной сферы личности, объединяющая в себе остатки стандартизированного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники.
Её особенностью ясчитается характерный стимульный материал — юмористические фразы: 80 юмористических фраз (афоризмов), из которых 40 фраз однозначно причисляются к одной из 10 тем, а 40 фраз ясчитаются многозначными.
Испытуемые в зависимости от личного восприятия усматривают в них то одну, то иную тему.
Процедура проведения занимает от 15 до 25 минут. Экспериментатор предлагает испытуемому классифицировать колоду карточек с юмористическими фразами на свободные темы. Окончив, испытуемый даёт наименования выделенным класса.
Заключение
.
Мотивация является побуждением к действию. Это динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, устанавливающий его устремленность, организованность, активность и стабильность.
Мотивация занимает ведущее место в структуре личности человека и считатся одним из главных понятий, которые употребляются для разъяснения движущих сил поведения.
В роли мотива могут выступать нужды, интересы, влечения, эмоции, установки, идеалы, которые по сущности своей сформированы обществом и ближайшим кругом общения человека.
Удовлетворение всякого желания, потребности постоянно реализовывается каким либо способом, а он как раз и оказывается социально заданным.
По данной причине, можно говорить, что не собственные эмоциональные переживания устанавливают мотив наших действий, сколько сам мотив воздействует, устанавливают наши эмоции и ощущения.
Мотивация как процесс побуждения человека к совершению тех или прочих действий и проступков часто представляет собой сложный акт, вызывающий анализа и оценки альтернатив, избрания и принятия постановления.
Данный процесс психологически осложняется еще и тем, что далеко не постоянно действительные мотивы нами осмысливаются в момент принятия решения или совершения влияния.
Итогом, может оказаться отсутствие удовлетворенности собой, своими действиями, жизнью. К сожалению, такие свойства в большинстве имеются у инвалидов.
Структура мотивационной сферы характеризуется сменой преобладающих мотивов по содержанию, возрастанием роли опосредованных нужд и все большей их иерархизацией.
С возрастом повышается также постоянство появившейся мотивационной структуры, что повышает роль преобладающих мотивов в жизни и поведении человека.
Характер преобладающих мотивов зависит, прежде всего, от биографии человека и его воспитания.
Стабильные преобладающие мотивы поведения завоёвывают для человека ведущее значение и тем самым подчиняют себе все прочие его мотивы.
Иерархическая структура мотивационной сферы в наиболее развитой ее форме располагает освоение назначенных моральных ценностей-представлений, понятий, идей, становящихся преобладающими мотивами поведения.
В психодиагностике мотивации выделяют две главные группы методов: прямые методы (анкеты, интервью, прямой вопрос, личностные опросники) и проективные методы.
Богословский, В. В. Мотивы и их место в формировании личности / В. В. Богословский. М., 2014.
Богачева, Е. И. Материя, отображение, познание / Е. И. Богачева, Е. В. Попов, К. П. Щитов. Воронеж, 2015.
Бодалев, A.A. Развитие понятия о другом человеке как личности / A.A. Бодалев.
Л., 2013.
Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2-х т. / Ж. Годфруа М.: Прогресс, 2016.
Гордеева, Н. Д. Экспериментальная психология исполнительного воздействия / Н. Д. Гордеева. М.: Тривола, 2014. — 324 с.
Гусев, А. Н. Измерение в психологии: всеобщий психологический практикум /А.Н. Гусев, И. А. Измайлова, М. Б. Михалевская. М., 2013. — 287 с.
Давыдов, В. В. Теория формирующегообучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 2015. — 544 с.
Давыдов, В. В. Новейший подход к пониманиюструктуры и содержания деятельности / В. В. Давыдов // Психол. журн. 2014. — Т. 19. — № 6. — С. 6 — 14.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2010.
Москвичев С. Г. Проблемымотивации в психологических обследованиях. — Киев, 2014.
Психология: учебник / подред. Б. А. Сосновского. М, 2016.
Рубинштейн С. Л. Основы общейпсихологии — СПб.: Питер Ком, 2014. — 720 с. — (Серия «Мастерапсихологии»).
Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Экзаменационныйэкспресс-справочник. Ростов-на-Дону, Издательскийцентр «Мар
Т", 2011.
Файзуллаев А. А. Принятиемотиваличностью. // Психологический журнал, 2012, Т. б, № 4. с. 87−96.
Хекхаузен, X. Мотивацияидеятельность. — СПб.: Питер, 2013.
