Музыка выражает чувства и настроение человека
Ребята, отгадайте загадку: От него зависит весь наш день, оно бывает унылым или бодрым, плохим или хорошим. Как правило, оно задается с самого утра. Заметьте, обычно если его испортят, то весь день сразу идет на смарку. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству… Читать ещё >
Музыка выражает чувства и настроение человека (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Технологическая карта урока
Цель: Сформировать у обучающихся восприятие музыкального искусства как средства выражения чувств, мыслей, настроения человека.
Задачи:
- 1. Образовательная: учить обучающихся воспринимать музыку как искусство выражения;
- 2. Развивающая: развивать осознание детьми выразительных возможностей музыки;
- 3. Воспитательная: воспитывать чувства сопереживания к человеку, к его внутреннему миру.
Оборудование: портреты Л. Бетховена, Д. Б. Кабалевского, презентация.
Тип урока: изучение нового.
Методы и приемы: словесные (беседа), наглядные (слайдовая презентация), метод стимулирования (поощрение).
УМК: «Школа России» .
- 1. «Марш» Бетховена
- 2. Пьеса Бетховена «Веселая. Грустная»
- 3. «Звонкий звонок» Кабалевского
- 4. «Песенка — чудесенка»
Планируемые результаты:
Личностные: — овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; музыкальный искусство воспитание.
— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Метапредметные: — позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- — приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
- — формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- — формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
Предметные: — умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
Технологическая карта урока
Этапы урока. | Деятельность учителя. | Деятельность обучающихся. | УУД. |
1. Орг. Момент. | |||
— Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Кристина Олеговна, и сегодня этот урок музыки проведу у вас я. Я попрошу вас улыбнуться друг другу. Я хочу, чтобы хорошее настроение не покидало вас весь урок. | — приветствуют Упроверяют готовность. | Личностные. | |
2. Формулирование темы, цели, задач урока. | |||
Формулирование темы, цели, задач урока. |
Как вы думаете какая тема нашего урока? Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего урока. Итак, тема нашего урока: «Музыка выражает чувства и настроение человека» . — Как вы думаете, от чего зависит настроение? | — отвечают. | |
3. Слушание «Марш» Бетховена. | |||
подготовительная беседа Слушание. Цель Анализ. Вывод. | Обратите внимание на портрет. Вы знаете кто это? — Послушайте о композиторе. Бетховен родился предположительно 16 декабря (точно известна только дата его его крещения — 17 декабря) 1770 года в городе Бонн в музыкальной семье. С детства его стали обучать игре на органе, клавесине, скрипке, флейте. Впервые серьезно заниматься с Людвигом в Нефе. Уже в 12 лет в биографии Бетховена пополнилась первой работа музыкальной направленности — помощник органиста при дворе. Бетховен изучал несколько языков, пытался сочинять музыку.
|
| Личностные: — умение высказывать свое мнение Познавательные:
|
4. Слушание пьесы Бетховена: «Веселая. Грустная» . | |||
подготовительная беседа слушание. анализ Вывод. | — А вы знаете, что Бетховен очень много написал произведений. (портрет Бетховена на слайде). И сейчас мы с вами послушаем еще одно: Цель: прослушайте данное произведения и определите характер?
А композитор назвал его «Веселая и грустная» . Произведение это состоит из каких настроений:
Настроение можно передавать по разному. Все самое светлое, радостное — есть залог хорошего настроения. |
В жизни все меняется. | Познавательные:
|
5. Слушание: «Звонкий звонок» Кабалевского. | |||
Подготовительная беседа слушание анализ. | — Ребята, есть еще один замечательный композитор Кабалевский. Посмотрите на слайд (портрет) Кабалевский — советский композитор, писал музыку для детей. Ребята, скажите, а вы любите ходить в школу?
Сейчас я вам предлагаю послушать. произведение и ответить на вопрос: Цель: прослушаете и попробуете определить характер данного произведения? Что изменяется в произведении? Какой жанр этого произведения? У этой мелодии есть слова, послушайте.
|
| Познавательные: — умение находить ответы на вопросы Коммуникативные:
|
6. Пение «Песенка-чудесенка» . | |||
подготовительная беседа слушание цель Анализ Вывод. | А хотели бы вы познакомиться с новой веселой песенкой? Сейчас мы с вами прослушаем эту песню и попробуем определить о чем эта песня? Какой характер? — Песня называется: «Песенка-чудесенка» . Предлагаю сначала послушать произведение: Песенка-чудесенка. Повстречалась с вами. Песенка-чудесенка. С добрыми словами. Припев: Улыбнулась песенка,. Стало веселей. Улыбнулась песенка. Улыбнитесь ей. Песенку-чудесенку. Разучите с нами,. Песенку-чудесенку. Напевайте с нами. Припев Песенка-чудесенка. 2 весёлых слова. Песенка-чудесенка. Всем помочь готова. Припев.
Давайте исполним эту песню Исполнение песни (под фонограмму) Песня радостная. Она несет много радости в себе. Задорная, поднимает настроение. |
| Познавательные: — умение находить ответы на поставленные вопросы Личностные: — умение высказывать свое мнение Познавательные: — ориентироваться в своей системе знаний. |
7. Итог урока. | |||
Итог. |
|
| Познавательные:
|
8. Рефлексия. | |||
Рефлексия. |
| — продолжают фразу. | Регулятивные: — учиться совместно и другими учениками давать эмоциональную оценку своей. |