Музыка выражает чувства и настроение человека

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

УУД.

1. Орг. Момент.

— Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Кристина Олеговна, и сегодня этот урок музыки проведу у вас я.

Я попрошу вас улыбнуться друг другу. Я хочу, чтобы хорошее настроение не покидало вас весь урок.

— приветствуют Упроверяют готовность.

Личностные.

2. Формулирование темы, цели, задач урока.

Формулирование темы, цели, задач урока.

• — Ребята, отгадайте загадку: От него зависит весь наш день, оно бывает унылым или бодрым, плохим или хорошим. Как правило, оно задается с самого утра. Заметьте, обычно если его испортят, то весь день сразу идет на смарку.
• -Молодцы! Правильно!

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего урока.

Итак, тема нашего урока: «Музыка выражает чувства и настроение человека» .

— Как вы думаете, от чего зависит настроение?

— отвечают.

3. Слушание «Марш» Бетховена.

подготовительная беседа Слушание.

Цель Анализ.

Вывод.

Обратите внимание на портрет. Вы знаете кто это?

— Послушайте о композиторе. Бетховен родился предположительно 16 декабря (точно известна только дата его его крещения — 17 декабря) 1770 года в городе Бонн в музыкальной семье. С детства его стали обучать игре на органе, клавесине, скрипке, флейте.

Впервые серьезно заниматься с Людвигом в Нефе. Уже в 12 лет в биографии Бетховена пополнилась первой работа музыкальной направленности — помощник органиста при дворе. Бетховен изучал несколько языков, пытался сочинять музыку.

• — Сейчас я вам предлагаю прослушать сейчас произведение Бетховена и определить характер и жанр данного произведения.
• -какое настроение создала у вас музыка?
• -какой характер произведения?
• -жанр?
• -А музыка может передать настроение? Какое?
• -Произведение: его жанр-марш. Настроение в произведение бодрое, хорошее.

• -отвечают на вопрос У
• -слушают
• -бодрое, хорошее.
• -отвечают
• — да. Веселое, грустное

Личностные:

— умение высказывать свое мнение Познавательные:

• -ориентироваться в своей системе знаний
• -отличать новое от уже известного с помощью учителя

4. Слушание пьесы Бетховена: «Веселая. Грустная» .

подготовительная беседа слушание.

анализ Вывод.

— А вы знаете, что Бетховен очень много написал произведений. (портрет Бетховена на слайде).

И сейчас мы с вами послушаем еще одно:

Цель: прослушайте данное произведения и определите характер?

• -Какой жанр у данного произведения?
• — Как бы вы навали данное произведение?

А композитор назвал его «Веселая и грустная» .

Произведение это состоит из каких настроений:

• 1. веселое
• 2. грустное
• -Ребята, а как вы понимаете веселье и грусть? Что это?
• -О чем говорит данное произведение?
• -Сколько раз изменяется эта музыка?
• -Давайте прослушаем еще раз.
• -Итак, сколько раз изменяется музыка?
• -Как меняется?

Настроение можно передавать по разному. Все самое светлое, радостное — есть залог хорошего настроения.

• -слушают
• -отвечают на вопросы
• -отвечают

В жизни все меняется.

Познавательные:

• -умение находить и представлять информацию;
• -слушать и понимать речь других;
• -умение работать в парах

5. Слушание: «Звонкий звонок» Кабалевского.

Подготовительная беседа слушание анализ.

— Ребята, есть еще один замечательный композитор Кабалевский.

Посмотрите на слайд (портрет) Кабалевский — советский композитор, писал музыку для детей.

Ребята, скажите, а вы любите ходить в школу?

• -Что поднимает настроение вам в школе?
• -Какое настроение у вас, когда заканчивается урок?

Сейчас я вам предлагаю послушать.

произведение и ответить на вопрос:

Цель: прослушаете и попробуете определить характер данного произведения?

Что изменяется в произведении?

Какой жанр этого произведения?

У этой мелодии есть слова, послушайте.

• -Давайте споем эту попевка
• -О чем рассказала эта музыка?
• -Молодцы!
• -Давайте попробуем спеть с разными настроениями.

• -слушают
• -отвечают на вопрос

Познавательные:

— умение находить ответы на вопросы Коммуникативные:

• -оформлять и высказывать свою мысль;
• -умение слушать и понимать речь других

6. Пение «Песенка-чудесенка» .

подготовительная беседа слушание цель Анализ Вывод.

А хотели бы вы познакомиться с новой веселой песенкой?

Сейчас мы с вами прослушаем эту песню и попробуем определить о чем эта песня?

Какой характер?

— Песня называется: «Песенка-чудесенка» .

Предлагаю сначала послушать произведение:

Песенка-чудесенка.

Повстречалась с вами.

Песенка-чудесенка.

С добрыми словами.

Припев:

Улыбнулась песенка,.

Стало веселей.

Улыбнулась песенка.

Улыбнитесь ей.

Песенку-чудесенку.

Разучите с нами,.

Песенку-чудесенку.

Напевайте с нами.

Припев Песенка-чудесенка.

2 весёлых слова.

Песенка-чудесенка.

Всем помочь готова.

Припев.

• -Понравилась вам песенка?
• — Скажите, о чем песня?
• -Какой у нее характер?
• -Какое настроение дала вам эта песня?

Давайте исполним эту песню Исполнение песни (под фонограмму) Песня радостная. Она несет много радости в себе. Задорная, поднимает настроение.

• -ДА!
• -слушают
• -отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

— умение находить ответы на поставленные вопросы Личностные:

— умение высказывать свое мнение Познавательные:

— ориентироваться в своей системе знаний.

7. Итог урока.

Итог.

• -Какова была тема нашего урока?
• -какая цель? Достигли мы цель нашего урока?
• -Что музыка может выражать? (настроение: веселое, хорошее, радостное, грустное)

• -отвечают на вопросы
• -выражает чувства и настроение детей.

Познавательные:

• -перерабатывать полученную информацию;
• -делать выводы работы на уроке

8. Рефлексия.

Рефлексия.

• -ребята, дополните фразу.
• -мне понравилось…
• -мне не понравилось…
• -мне было интересно…
• -Я могу…

— продолжают фразу.

Регулятивные:

— учиться совместно и другими учениками давать эмоциональную оценку своей.