Данные принципы являются основой системы игр для младшего дошкольного возраста, направленной на то, чтобы формировать дружеские взаимоотношения в группе. Главная задача этой системы игр заключается в привлечении внимания ребенка к другому и его различным проявлениям: внешность, настроение, движения, действия и поступки. Система включает в себя семь этапов, каждый из которых обладает своими задачами. Основная задача первого этапа представлена отказом от речевых способов общения и переходом к жестовым и мимическим средствам коммуникации, которые требуют большего внимания к другим. На втором этапе внимание к сверстнику обретает статус смыслового центра игровой деятельности.
Дети учатся подстраиваться, замечать действия и интонации своих сверстников. На третьем этапе осуществляется отработка способности к согласованности движений. Четвертый этап предполагает, что дети погружаются в общие для всех переживания — они могут быть как радостными, так и тревожными. На пятом этапе осуществляется введение ролевых игр, в которых дети учатся оказывать друг другу помощь и поддержку в трудной игровой ситуации. На шестом этапе становится возможным вербальное выражение своего отношения к сверстнику, которое по правилам игры должно обладать только положительным характером. На седьмом этапе осуществляется проведение игр и занятий, в которых дети помогают друг другу в совместной деятельности. Приведем следующие примеры игр.
В первую очередь, важно обратить внимание на формирование положительных эмоций в утренние часы. Игровые упражнения способствуют снятию психоэмоционального напряжения, поэтому в утренние часы они особенно необходимы как способ эмоционального настроя на предстоящий день, на постепенное вхождение ребенка в жизнь детского сада, укрепления личностного контакта воспитателя с каждым ребенком. Задачей педагога должно стать пробуждение чувства защищённости и уверенности ребёнка в том, что в детском саду его любят и ждут. От того как прошел утренний прием, как ребенок вошел в группу, как его встретили, ждали ли его, какое настроение у окружающих его взрослых, зависит эмоциональный уют в группе в течение дня, и в дальнейшем будет ли ребенок с удовольствием ходить детский сад. Можно проводить различные ритуалы приветствия. На практике достаточно эффективны следующие игры. Игра «Звери на болоте».Цель:
1.Учить детей быть отзывчивыми к сверстникам, в нужный момент оказывать им помощь.
2.Воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого, дружеское отношение к другим .Ход игры. Играют все дети группы. Они — «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам. Оцениваются как готовность прийти на помощь, так и предложенные варианты спасения. Игра «Мост дружбы».Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом. Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».
Заключение
.
Итак, можно дать следующие рекомендации для формирования дружеских отношений при работе с детьми младшего дошкольного возраста.
1.С первых дней пребывания ребёнка в детском саду важно добиться расположения его к воспитателю, к сверстникам, облегчения перехода к новым жизненным условиям, то есть, речь идет об адаптации. 2. В групповой комнате должны быть все необходимые игрушки, чтобы у ребенка была возможность выбора самой привлекательной и подходящей, чтобы игрушек хватило для каждого ребенка. 3. Воспитатель должен наблюдать, выяснить предпочтения ребенка: какие игры любит, как относится к другим детям и т. п.
4.Важно сосредоточиться на создании условий для индивидуальных игр, а также для «игр рядом». Воспитателю нужно самому участвовать в ситуации общения и игре с детьми. 5. Если ребенок участвует в совместных играх, это не означает, что ребенок испытывает симпатию к своих сверстникам и воспитателю. Соответственно, задача воспитателя заключается в пробуждении чувства симпатии, сотрудничества.
6.Важно научить ребенка уважительно относиться к другим товарищам, эта задача легко решается в ходе совместной игровой деятельности и общении. 7. В младшей группе дети еще не могут словами правильно выразить свои мысли и намерения, соответственно, от воспитателя требуется наблюдательность, умение предотвратить конфликты. 8. Необходимо совместно обсуждать ход игры, учить детей согласовывать свои действия друг с другом. 9. Если дети слишком застенчивы или малоактивны, то важно сосредоточиться на индивидуальной работе.
Список литературы
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб. [и др.]: Питер, 2008. — 398 с.
http://elib.gnpbu.ru/textpage/download/html/?book=bozhovich_lichnost-i-ee-formirovanie_2008&bookhlДавлетшина Т.И. Предметно-развивающая среда в средней группе. Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/565 867/ Ефимова А. И. Создание предметно-развивающей среды по ФГОС дошкольного образования. Режим доступа.
http://ped-kopilka.ru/blogs/ala-ivanovna-efimova/razvivayuschaja-sreda-v-detskom-sadu.htmlКонова Н. А. Формирование доброжелательных отношений друг к другу у младших дошкольников посредством игровой деятельности.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/05/30/formirovanie-dobrozhelatelnykh-otnosheniy-drug-k-drugu-uМенджерицкая, Д. Воспитателю о детской игре.
http://www.detskiysad.ru/igra/555.html Мягкова А. А. Предметно-пространственная среда группы раннего возраста / А. А. Мягкова, Н. В. Дробжева // Современный детский сад. 2015. № 5.
С. 45−47. Смирнова Е. О., Гуськова Т. В. Исследование общения дошкольников со сверстниками.//Вопросы психологии № 2, 1988.
