Детский кинематограф

", «Няня Аня», «Подводный счет», «Почемучка», «Служба спасения домашнего задания», «Уроки хороших манер», «Чаепитие», «Школа волшебства», «Чудо.

Путешествия", «Спроси у Всезнамуса!», «Смешные факты», «Русская литература. Лекции», «Ребята и зверята», «Путешествуй с нами!», «Пора в космос!», «Нарисованные и100рии. Продолжение», «Нарисованные и100рии», «Кругосветное путешествие вместе с Хрюшей и…», «Какое ИЗОбразие!», «История России. Лекции», «Естествознание. Лекции+Опыт», «Есть такая профессия», «ГОЛОВАстики», «В гостях у Деда-Краеведа. Дальние страны», «В гостях у Деда — Краеведа», «Аркадий Паровозов спешит на помощь». Первый образовательный, Музыкальные передачи:

«Поющая Фа-Соль», «Театральная Фа-Соль», «Танцы под Фа-Соль», «Фа-Соль Мастерская», «Фа-Соль в цирке», «Смешные праздники».

Телевикторины:

«За семью печатями», «Звездная команда», «Вопрос на засыпку», «Большие буквы».

Развлекательные передачи:

«Спроси у Всезнамуса!», «Спокойной ночи, малыши!», «Ребята и зверята», «Про палитры и пюпитры», «От носа до хвоста», «НЕОкухня», «Навигатор Апгрейд», «Навигатор», «Мультстудия», «Мода из комода», «Маленький шеф», «Кулинарная академия», «Копилка фокусов», «История искусств вместе с Хрюшей и…», «Жизнь замечательных зверей», «Волшебный чуланчик», «В гостях у Витаминки», «Спокойной ночи, малыши!» ,"Лучше всех!".

Спортивные:

«Мастер спорта», «Зарядка с чемпионом», «Прыг-Скок Команда», «Спорт — это наука».

В этом параграфе, мы также решили обратить внимание на физиологические последствия просмотра телевизора в раннем возрасте. В ряде случаев чрезмерное увлечение просмотром телевизора приводит к таким заболевания, как:

Недоразвитие корковых отделов мозга;

Нарушение зрения и зрительного восприятия;

Проблемы с крупной и мелкой моторикой;

Нарушение осанки;

Недоразвитие мышечной массы.

Существуют и психологические последствия просмотра телевизора в раннем возрасте. К одному из них можно отнести: общее недоразвитие речи (ОНР), синдром дефицита внимания (СДВ), гиперактивность, агрессивность, несформированность границ своего «Я», аутизация, нарушения общения.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определила нормативы просмотра телевизора для каждой возрастной группы:

Младенцы и ранний возраст (0−3 года) — запрет;

Дошкольный возраст (3−7 лет) — до 30 минут в день;

Младший школьный возраст (7−10 лет) — 30−50 минут;

Старшие школьные возраста (10−18 лет) — от 1 до 3 часов в день.

Таблица 3.

Возраст 4−5 лет. Самые рейтинговые передачи в 2016 году.

№.

Название передачи Канал Дата Время выхода Рейтинг, % Доля аудитории, % 1 В поисках Немо мф (США, Австралия) СТС 17.

03.12 19:06 19,6 65,0 2 Шрек. Страшилки мф (США) СТС 24.

03.12 20:34 17,7 54,9 3 Спокойной ночи, малыши! Россия1 21.

02.12 20:51 15,4 47,0 4 История игрушек — 2 мф СТС 09.

01.12 13:39 15,1 52,3 5 Алиса в стране чудес хф (США) СТС 09.

01.12 20:59 15,0 69,0 6 Шрек-2 мф (США) СТС 04.

01.12 16:30 14,7 63,5 7 Ералаш СТС 04.

01.12 16:24 14,5 71,8 8 Лесная братва мф (США) СТС 01.

05.12 14:28 14,3 59,4 9 Спокойной ночи, малыши! Россия1 11.

01.12 20:49 14,2 43,3.

Как мы видим, у детей в возрасте от 4−5 лет, наиболее просматриваемыми являются мультфильмы иностранного производства. Исключение составляет программа «Спокойной ночи, малыши!». Неудивительным является и то, что наибольшее количество юных телезрителей смотрели телеканал СТС, где 13% процентов эфира составлял показ мультипликационных фильмов и сериалов.

Заключение

.

Необходимо разводить такие понятия, как мультипликация и детские программы, очень часто эти два понятия подменяют друг друга. Хотя они совсем не тождественны. Многие телеканалы, делают вид, что выполняют лицензионные обязательства и включают в свою сетку вещания мультфильмы, которые транслируются рано утром. Также, стоит отметить, что не всю мультипликацию стоит относить к детской.

Следует проводить государственную политику, касающуюся детского телевидения. Необходима поддержка компаний, которые занимаются производством детских программ, мультфильмов и фильмов. Рекомендуется сократить налогообложение данных компаний. Организовать каналы дистрибуции.

Современные детские зарубежные каналы (например в Германии) более дифференцированы, чем детские телеканалы в России. Несмотря на то, что в России число детских телеканалов достаточное количество, возможность просматривать их есть лишь у не большого числа людей. В основном вещание таких телеканалов осуществляется платно.

В заключении хочется сказать, что Россия стоит на пути развития детского телевидения. Так, например, удачный опыт и хороший рейтинг получила передача «Лучше всех!», что касается детских художественных фильмов, то можно сказать, что мы в начале пути и без поддержки государства проблему не решить.

Азбука нравственного воспитания / под ред. И. А. Каирова., О. С. Богданова.

3-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 203 с.

Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО, 2003 — С. 77.

Выготский Л. С. Проблема возраста. // Собр. Соч.

в 6-ти тт. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С 123.

Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. — М.: Айрис-Пресс, 2012. — 102 с.

Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. — М.: Либроком, 2012. — 20 4с.

Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. — Минск, 2004. — 102 с.

Кондаков А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов образования // Педагогика. — 2008. — № 9. — С. 13−20.

Космачева Н. В. Формирование нравственных ценностных ориентаций у дошкольников. Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2011.

Лыкова И. А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности: Справочное пособие. — М.: Книга по Требованию, 2011. — 130 с.

Меренков А.В., Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Формирование нравственных качеств как важный аспект подготовки к школе // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 8. — С. 27−34.

Никитина И. П. Эстетика. — М.: ЮРАЙТ, 2012. — 128 с.

Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей. — М.: Классика Книга.

Фонда, 2009. — 33 с.

Нравственное воспитание / под ред. Свадковский И. Ф. — М.: Педагогика. — 2009. — 120 с.

Нравственное воспитание дошкольника / под ред. В. Г. Нечаевой. — М.: Педагогика. — 2006. — 144 с.

Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников/ под ред. Н.Микляева. — М.: Сфера, 2013. — 95 с.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник / Л. Ф. Обухова. — М.: Издательство Юрайт: МГППУ, 2011. С 280.

Педагогический словарь / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. — М.: Академия, 2008. — 120 с.

Петрова В.И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2−7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 85 с.

Райнер Пацлаф «Застывший взгляд». Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей Перевод с немецкого В. Бакусева. С 110.

Тарабарина Т. И. Формирование навыков культуры общения у детей старшего дошкольного возраста // Дошкольник и младший школьник: проблемы воспитания и образования: материалы конф. &# 171;Чтения Ушинского" пед. фак.

ЯГПУ. — Ярославль: ЯГПУ, 2003. — С. 176−180.

Тутолмин А.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. — Глазов, 2003. — с. 180.

Федеральный закон от 29.

12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.

07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.

07.2015).

Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2: Новое время / под ред. А. И. Пискунова. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 459 с.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии: сб. статей / под ред. Т. Волосовец. — М.: Русское слово, 2015. — 146 с.

Чумакова Т.В. В человеческом жительстве мнози образы зрятся". Образ человека в культуре Древней Руси. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2001, С. 132−146.

Шаповаленко И. В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2004. С. 250.

Шариков А. В. Исследование возрастной динамики телевизионных предпочтений московских школьников // В сб.: Вклад молодых ученых АПН СССР в реализацию основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тезисы докладов. Ч. 2. М., 1987. С. 45−48.

Шемшурина А. И. Развитие нравственных основ воспитания детей // Воспитание школьников. 2013. — № 6. — С. 3−7.

Штанько И. В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход. — М.: СФЕРА. Творческий Центр, 2007.

Этика. Энциклопедический словарь / Под ред. Р. Г. Апресяна, А. А. Гусейнова. — М.: Гардарики, 2001. — с. 655 с.

Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова С. Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). — М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 66.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Избр. Псих. Труд. М.: Педагогика, 1989. С 231.

Якобсон С. Г. Моральное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. — М.: Воспитание дошкольника, 2013. -84 с.

http://nasha-molodezh.ru/society/gde-detskij-kinematograf-v-rossii.html.

Насилие в молодежной среде // Всемирной организация здравоохранения. URL:

http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/Ch_2RU.pdf (Дата обращения 25 мая 2013 г).

Лист 2 из 25.

Лист 1 из 25.