Каждый нормальный человек способен к творчеству, но уровень развитости этих способностей у людей неодинаков. Процессы и результаты творческого мышления человека во многом зависят от его опыта, знаний, навыков творческих поисков; 3. Источник движущих сил самореализации творческой личности кроется в социобиологической природе человека, в его потребностях, в том числе — в потребностях борьбы за существование и приспособление к окружающей социальной и профессиональной среде, за положение в группе и обществе; 4. Разным формам и степеням общей и профессиональной развитости человека соответствуют разные формы и направления выражения профессионального творчества; 5. О самореализации творческой личности можно говорить на всех этапах профессиональной деятельности человека. Творческие способности личности во многих видах профессиональной деятельности можно развивать в течение всей трудовой жизни человека. Биологические пределы здесь часто определяются не границами пенсионного возраста, а его физическим и психологическим состоянием; 6.
Творческая самореализации личности в профессиональной деятельности ограничена ее направленностью и содержанием. Точнее, творческие способности человека сфокусированы на этой деятельности; 7. Самореализация творческого потенциала личности есть не что иное, как определенная форма ее социального и профессионального поведения, как форма управления в определенных условиях человека самим собой, своим творческим потенциалом; 8. Самореализация творческой личности в профессиональной коллективной деятельности не может проходить только стихийно. Для ее эффективного осуществления необходимы соответствующие условия, направление, поддержка и координация; 9. Протекание процесса самореализации творческой личности и его результаты зависят от многих факторов, в частности, от типа личности, условий и содержания профессиональной деятельности, системы мотивирования к инновационному творчеству. Не все творческие люди обладают в равной степени совокупностью качеств, обеспечивающих самостоятельную и эффективную реализацию их творческих способностей в профессиональной деятельности. На практике мы сталкиваемся с различными моделями самореализации творческой личности в профессиональной деятельности; 10.
По содержанию профессиональной деятельности одни работники должны проявлять свои творческие способности, творить по занимаемой должности, месту работы, другим надо помогать в этом; 11. Процессы самореализации творческой личности в профессиональной деятельности должны поддерживаться и направляться руководителями, быть встроенными в систему управления персоналом. Приведенный перечень базисных положений целостного рассмотрения проблем творческой самореализации человека нельзя считать исчерпывающим. В то же время уже в таком виде он позволяет достаточно системно и междисциплинарно взглянуть на основные грани этого процесса, обращая внимание на его источники, движущие силы, направленность и возможные результаты, а также поставить вопрос об особенностях управления им в организации.
С этой точки зрения можно сказать, что предлагаемый перечень лишь в общих чертах обрисовывает стержневые грани целостной науки о творческой самореализации человека в профессиональной деятельности. В сочетании со знанием ее отраслевых особенностей она позволяет разносторонне видеть и грамотно решать проблемы повышения творческой отдачи работников в различных сферах деятельности, в том числе — в образовании. Одна из особенностей процессов творческой самореализации занятых в этой сфере связана с тем, что здесь каждый педагог не только сам является творческим работником по своему социальному статусу, но и его деятельность направлена на развитие инновационного потенциала, способности создавать новое у обучаемых. Модели самореализации творческой личности в профессиональной деятельности могут быть построены на основе различных критериев, характеризующих творческую личность.
Заключение
.
Не обязательно чтобы все члены общества писали стихи или пели песни, были свободными художниками или играли роль в театре. Тот вид деятельности, в котором лучше всего, свободнее всего проявляется творческий подход, и тот объём, в каком человек может его проявить, зависит от склада личности, от привычек, от особенностей жизненного пути. Объединение всех сущностных сил человека, проявление всех его личностных особенностей в деле способствуют развитию индивидуальности, подчеркивают, наряду с общими для многих признаками, его уникальные и неповторимые черты. Если человек освоил творчество в полной мере — и по процессу его течения и по результатам — значит он вышел на уровень духовного развития. Ему доступно переживание моментов единения всех внутренних сил. Если человек вышел на уровень духовного развития, какой бы он деятельность не занимался, остается одно — пожелать ему счастливого пути. И присматриваться к нему хотя бы иногда. Ведь, несомненно, чему-нибудь хорошему он да научит.
Список литературы
1. Акмеология [Текст]: учебник / под ред. А. А. Деркача. − М.
: Изд-во РАГС, 2006. — 424 с. 2. Батаршев, А.
В. Психология личности и общения [Текст] / А. В. Батаршев. — М.
: Владос, 2004. — 248 с. 3. Джордж, Д.
Организационное поведение. Основы управления [Текст] / Д. Джордж, Г. Джоунс. — М.: Юнити, 2003.
— 463 с. 4. Кулюткин, Ю. Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования. Проблемные очерки / Ю. Н.
Кулюткин. − СПб.: Спец.
Лит, 2002. — 96 с. 5. Лукьянов, А. Инновации: поиск и рождение нового [Текст] / А.
Лукьянов. − Таллинн: Институт экономики и управления, 2008. — 192 с. 6.
Мескон, М. Основы менеджмента [Текст] / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. — М.
: Дело, 2000. — 702 с.
