Инструкция:"Слушай внимательно. Запомни, потом повтори":ао, уа, аи, ио, аиу, иао, уао, оиы, аоуи, иоуа, иыоу, аоыу, дадуе, пипоа, лилуи, рямиу.
Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущена одна ошибка;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ от выполнения задания или не выполнение задания.II. Различение отдельных звуков в ряду звуков, в слогах и словах. А) Различение отдельных звуков среди звуков (на примере свистящих).Процедура: Логопед произносит ряд звуков, ребенок должен обозначить определенный звук. Инструкция: «Подними руку, если слышишь звук». [ц]: [т, с', ц, т', ш, ц]; [ш]: [с, ш, ц, ч, ш, щ]; [щ]: [ш, с', щ, ч, ц, щ]; [с]: [с, с', ж, ц, с, ч]. ч]: [ч, ш, т', ч, с', ч]; Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущена одна ошибка;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ от выполнения задания или не выполнение задания. Б) Различение отдельных звуков среди слогов (на примере свистящих).Процедура: Логопед произносит ряд слогов, ребенок должен обозначить определенный звук. Инструкция: «Подними руку, если слышишь звук». [ш]: ша, са, зи, ца, шо, шу, за;[щ]: ще, те, се, зи, шо, ше, ща;[ц]: та, ца, ся, цо, ша, цу, сю;[ч]: тя, ча, ся, че, ща, чу; [с]: са, за, зи, се, жа, ша, са. Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущена одна ошибка;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ от выполнения задания или не выполнение задания. В) Различение отдельных звуков среди слов (на примере свистящих).Процедура: Логопед произносит слова, ребенок должен обозначить определенный звук. Инструкция: «Подними руку, если слышишь звук». [м]: сом, платок, конфета, мак, голова, морковка, лампа. н]: утка, кнопка, стол, окно, дача, ноты, батон. д]: аист, вагон, дача, шкаф, дырка, капуста, задача. т]: танк, люстра, стакан, стул, ноты, петух, машина. с]: люстра, дача, стакан, батон, шапка, замок, сом. ш]: шапка, стена, крыша, крыса, кошка, кнопка. Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущено 1−2 ошибки;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ или не выполнение задания.III. Узнавание, различение и сравнение простых фраз; выделение и запоминание определенных слов в ряду других (сходных по звуковому составу, различных по звуковому составу);А) дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении. Процедура: Логопед называет слова — квазиомонимы, и просит ребенка показать их изображение. Инструкция: «Я буду называть тебе слова, а ты покажи мне их изображение!"Речевой материал: слова-квазиомонимы: мишка — мышка; ночка — дочка; Юля — юла; кочка — кошка; парные картинки с изображением слов-квазиомонимов.Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — правильно выполнено три пробы;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ или не выполнение задания;
Б) дифференциация звуков смешиваемых в произношении. Процедура: Логопед называет слова — квазиомонимы, и просит ребенка показать их изображение. Инструкция: «Покажи, пожалуйста, где, например, „Марина“, а где малина»?"Речевой материал: слова-квазиомонимы: Марина-малина; коза-коса; каска — кашка; цветик — Светик; парные картинки с изображением слов-квазиомонимов. Этот прием выявляет выраженные недостатки фонематического слуха. Примечание: слова, сложные по семантике, используются для обследования только после уточнения их значения и наличия их в пассивной речи. Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущено 1−2 ошибки;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ или не выполнение задания. В) Различение слов, близких по звуковому составу. Цель: Изучение навыков различения слов близких по звуковому составу. Процедура: Логопед показывает картинку и называет, что на ней изображено, затем произносит ряд искаженных вариантов данного слова. Ребенок, ориентируясь на изображение, должен поднять руку в том случае, когда услышит в цепочке слов неправильно названное слово. Инструкция: «Я тебе буду показывать картинки с предметами, и называть их, а ты должен поднять руку в том случае, если я неправильно назову картинку!» Речевой материал: картинки с изображением: батона, сумки, куклы и самолета; цепочки слов: 1 картинка: катон — батон — падон — батон; 2 картина: шумка — чумка — сумка — хумка; 3 картинка — гукла — кукла — рукла — кукла; 4 картинка — самолет — самолет — замолет — шамолет. Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущено 1−2 ошибки;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ или не выполнение задания. Г) Нахождение картинок, в названии которых есть заданный звук. Процедура: Логопед показывает ребенку картинки, испытуемый должен отобрать те картинки, в названии которых есть заданный звук. Инструкция: «Посмотри на эти картинки, отбери, пожалуйста, те, которые начинаются на звук [л]!"Речевой материал: картинки с изображением — лука, лопаты, попугая, лужи, попугая, робота, ракеты, лампы, лисьей (шубы), столовой. Инструкция: «Разложи картинки на две кучки. В одной слова, которые заканчиваются на звук «т», а в другой — на звук «к».Предметные картинки: веник, танк, рот, зонт, кнут, паук. Критерии оценки:
5 баллов — все задания выполнены верно;
4 балла — допущено 1−2 ошибки;
3 балла — половина заданий выполнена верно;
2 балла — правильно выполнена одна проба;
1 балл — отказ или не выполнение задания. Определение средневзвешенной оценки по каждому ребенку рассчитывалось по формуле: В результаты были выделы следующие уровни:
Высокий уровень — 3,5 — 5баллов, Средний уровень — 2,5 — 3,4 балла, Низкий уровень — 1−2,4 балла. Приложение 31 этап. Различение неречевых звуков.
Первые занятия направлены на обучение детей умения слушать и слышать различные неречевые звуки. Например, взрослый предлагает послушать звуки за окном, за дверью и т. п. Игра «Узнай музыкальный инструмент по звуку"Взрослый демонстрирует дошкольникам музыкальные инструменты и показывает, какой звук они издают. Потом дети закрывают глаза или взрослый прячет музыкальные инструменты за ширму, издает ими звуки, а дети должны узнать, какой музыкальный инструмент звучал. Игра «Что ты слышишь?» Логопед или воспитатель предлагает дошкольникам закрыть глаза и прислушаться, какие звуки они услышат за дверью, за окном, на улице и т. п. далее устраивает игру «Кто больше услышит?». Дети по очереди называют, кто что услышал. Побеждает тот, кто услышит больше звуков. Игра «Откуда слышишь звук?» Выбирается водящий, остальные дошкольники встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг у друга колокольчик или иной звучащий предмет.
Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребенка был слышен звук. Другой вариант игры. Взрослый закрывает глаза ребенка, а ребенок должен узнать, с какой стороны раздался звук. Игра «Громко или тихо». Взрослый ставит перед ребенком 2 звучащие игрушки, например, большого и маленького мишку. Показывает, как на барабане играет большой мишка — громко и сильно, и как маленький — тихо. Игрушки закрывает ширмой и воспроизводит удары в барабан. Ребенок должен отгадать, в какой мишка стучал в барабан. Игра «Что как звучит?» Взрослый предлагает детям послушать неречевые звуки, которые могут издавать предметы, например, стук карандашом по стакану, погремушка, шуршание бумаги, шуршание пакета, связка ключей и т. п. Перед упражнением он предлагает детям внимательно слушать и запоминать, какой звук издает каждый предмет. Затем прикрывает предметы ширмой, а дети отгадывают, что звенит или гремит. Эту игру можно варьировать, увеличивая количество предметов (игрушек), заменяя их новыми, постепенно усложняя для детей задачу определения звуков. Постепенно, предлагаемые звуки должны быть похожи друг на друга. Например, стакан, чашка, кружка металлическая, кружка керамическая, деревянный бочонок или коробочки с разной крупой. Ребенок должен отгадать, какой предмет издавал звук или найти у себя похожий звук, т. е. предмет, который издает похожий звук.
При втором варианте перед дошкольником располагается второй ряд звучащих предметов и коробочек с крупой. Количество звучащих предметов надо постепенно увеличивать от двух до пяти. Другой вариант данной игры. Логопед знакомит детей со звуками, которые издают различные предметы: мяч, ударяясь о пол; шарик, перекатываясь в стеклянной банке, керамической кружке; газета, если ее разрывать, и т. д. Затем эти же действия, но в другой последовательности он производит за напольной ширмой. Дети должны возможно полнее и точнее рассказывать, что они слышат каждый раз.
2 этап. Различение слов близких по звуковому составу. Задачи: обучение детей дифференцировать слова, отличающиеся несколькими звуками;
обучение детей дифференцировать слова, отличающиеся только одним звуком;
Примеры игр и упражнений:
Игра «Покажи картинки"Рожки — ложки.
Марина — малина.
Марка — майка.
Колька -койка.
Игра «Кто больше назовёт слов со звуком р, р, .Игра «Назовите картинку».Определите наличие заданного звука в её названии (рыба, муравей, барабан, боксёр, роза, картина, крот, радуга) Игра «Слушай» Прослушайте слова. Определите наличие и место (начало, середина, конец слова) заданного звука в словах: трава, утро, рокот, тростник, завтрак, рот, воронка, дорога, родина, брусника, фарфор, разговор, проводник, провод, рыба, оркестр, прорубь, рукав, мотор, тручей.
3 этап — Дифференциация слогов. Задачи: научить детей дифференцировать слоги, различающиеся одним или несколькими звуками;
научить детей дифференцировать слоги различающиеся гласными и согласными акустически далекими и акустически близкими звуками. В упражнениях используются слоги различной структуры — открытые, закрытые, без стечения согласных и со стечением согласных. Примеры упражнений и игр:
1. «Эхо». Процедура. Повторение серий слогов с общим гласным и разными согласными звуками. Речевой материал: та-ка-па, ка-на-па, фа-ха-ка, ба-да-га, па-ка-па, га-ба-да, ма-на-ва, ка-ва-ха и т. д.Аналогично — с гласными у, о, ы. Инструкция: Я буду называть ряды слогов, слушай внимательно и повторяй за мной. Все последующие варианты проводятся аналогично. Повторение серий слогов с согласными звуками, различающимися по звонкости-глухости (серии из двух, трех слогов): па-ба, по-бо, пу-бу, са-за, та-да, ка-га, фа-ва, шу-жу и т. д.па-ба-па, по-бо-по, пу-бу-пу, пы-бы-пы, та-да-та, да-та-да, ка-га-ка, га-ка-га, вафа-ва, фа-ва-фа, са-за-са, зу-су-су и т. д.Повторение серий слогов с согласными звуками, различающимися по мягкости-твердости: па-пя, ма-мя, ва-вя, та-тя, ро-пё, мо-мё, во-вё, то-тё, пу-пю, му-мю, ру-рю, ту-тю, пы-пи, ры-ри, ры-ри, ты-ти и т. дПовторение серий слогов с наращиваниемстечения согласных звуков: па-тпа, та-пта, та-фта, ра-пра, на-фна, ра-кра, ка-фка, ка-тка, фа-тфа, на-кна, ра-пра, та-кта и т. д.
2. Игра «Какой отличается?».Процедура. Логопед произносит серию слогов (например: ну—ну—но, сва— ска—сва, са—ша—са и т. д.) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других и чем. Речевой материал: ну—ну—но, сва— ска—сва, са—ша—са и т. д.Инструкция: Я буду называть цепочку слогов. Слушайте внимательно. Ваша задача определить, какой слог лишний.
4 этап — Дифференциация фонем. Задачи:
научить детей различать фонемы родного языка;
научить детей дифференцировать акустически далекие звуки;
научить детей дифференцировать акустически близкие звуки; дифференциация звуков несмешиваемых в произношении;
дифференциация звуков смешиваемых в произношении;
научить детей различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи;
Примеры игр и упражнений:
1. Упражнение на дифференциацию звуков, не смешиваемых в произношении. Процедура. Логопед называет слова-квазиомонимы, а ребенок в это время должен показывать их изображение на картинке. Речевой материал: почка-бочка; мошка-ножка; банка-банька; мышка-мишка; корка-горка и др. Инструкция: Я буду называть похожие слова, вы должны их показать на картинке.
2. Упражнение на дифференциацию звуков, смешиваемых в произношении.Процедура. Логопед называет слова-квазиомонимы, а ребенок в это время должен показывать их изображение на картинке. Речевой материал: рак-лак; гроза-глаза; угорь-уголь; суп-зуб; коса-коза; лиса-лица; кочка-кошка; миска-мишка; речка-редька.Инструкция: Я буду называть похожие слова, вы должны их показать на картинке. В дальнейшем детей учат различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи, для этого используется целый ряд игр и упражнений:
1. Игра «Недовольный Саша». Процедура. Детям предлагается прослушать ряд слогов (слов или отдельную фразу). В случае, если они услышат неправильное произношение звуков — поднимают картинку с изображением недовольного Саши. Речевой материал: сушить, сушка, сапка, троллейбус, снековик, сыска, стройка, мусорчик, лезать, шкаблить. Инструкция: Я буду вам называть слова, если услышите неверно произнесенный звук — поднимите картинку с изображением недовольного Саши.
2. Игра «Как правильно сказать?». Процедура. Логопед имитирует искаженное и нормальное произнесение звука в слоге (слове) и предлагает детям сравнить два вида произношения и воспроизвести правильный. Речевой материал: зуб-жуб, лампа-рампа, табурет — табулет, шоколад — шохорад, заострить — саострить, цапля-чапля-сапля, мышиный — мызиный, красный-касный.Инструкция: Буду называть слова, в которых все звуки произнесены правильно и неправильно. Сравните произнесенные слова. Назовите правильный вариант. Приложение 4Календарно-тематическое планирование по коррекции ротацизмов у дошкольников с ФФНРВремя проведения.
ЦелиДидактические упражнения.
Форма организации1 этап. Различение неречевых звуков.
Сентябрь3 неделя.
Научить узнавать музыкальные инструменты по звуку. Развитие слухового внимания, учить различать громкие и контрастные звуки. Игра «Узнай музыкальный инструмент по звуку"Игра «Что ты слышишь?"Фронт. занятия логопеда, логопед.
час, муз.
занятия.
Научить определять направление звука в пространстве. Игра «Откуда раздался звук?"Подвижная игра.
Сентябрь4 неделя.
Научить слушать и различать неречевые звуки. Развитие слухового внимания. Игра «Что ты слышишь?"Игра «Что как звучит?"Прогулка, фронтальное занятие, логопедич час.
Развитие слухового внимания и силы голоса. Учить определять, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом. Игра «Далеко или близко"Игра «Откуда раздался звук?"Часть фронтального занятия, Октябрь1 неделя.
Научить различать неречевые звуки по силе (тихо — громко). Учить дифференцировать на слух тихие и громкие звуки, развивать чувство ритма. Игра «Тихо — громко"Игра «Узнай музыкальный инструмент по звуку"Подвижная игра, муз занятия. Учить различать гласные звуки по силе голоса (громко, тихо) Игра «Тихо — громко"Игра «Далеко или близко"Часть фронтального занятия2 этап. Различение слов близких по звуковому составу.
Октябрь1 неделя.
Обучение детей дифференцировать слова, отличающиеся несколькими звуками, находить заданное слово, находить отличающееся слово в ряду слов.
Игра «Незнайка заблудился"Игра «Лишнее слово"Индивидуальное или часть фронтального занятия.
Октябрь2 неделя.
Обучение детей придумывать слова, близкие по звучанию, на слух определять похожие слова.
Игра «Мое слово"Игра «Придумай слово"Индивидуальное или часть фронтального занятия.
Обучать детей на слух определять разницу в произношении слов, близких по звучанию, находить отличающееся слово в ряду слов.
Игра «Незнайка заблудился"Игра «Лишнее слово» (второй вариант) Индивидуальное или часть фронтального занятия3 этап — Дифференциация слогов.
Октябрь3 неделянаучить детей дифференцировать слоги различающиеся гласными и согласными акустически далекими и акустически близкими звуками.
Игра «Эхо"Логопедич час, фронт занятия, индивид занятиянаучить детей дифференцировать слоги различающиеся гласными и согласными акустически далекими и акустически близкими звуками.
Игра «Эхо"Игра «Какой отличается?"Часть фронт. занятия, логопедический час.
Октябрь4 неделянаучить детей дифференцировать слоги, различающиеся одним или несколькими звуками.
Игра «Телефон"Часть фронтального занятия, логопедический часнаучить детей дифференцировать слоги, различающиеся одним или несколькими звуками.
Игра «Телефон"Игра «Какой отличается?"Часть фронтального занятия, логопедический час4 этап — Дифференциация фонем.
Ноябрь1 неделянаучить детей различать фонемы родного языка; дифференциации звуков, несмешиваемых в произношении.
Игра «Угадай, кто (что) это был (о)."Игры-упражнения со словами квазиомонимами.
Индивидуальное, фронт. занятиенаучить детей дифференцировать акустически далекие и близкие звуки; различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи.
Игра «Какой звук лишний?"Игра «Как правильно сказать?"Индивидуальное и фронт. занятие.
Ноябрь2 неделя.
Научить детей дифференциации звуков, смешиваемых в произношении; различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи.
Игры-упражнения со словами квазиомонимами.
Игра «Недовольный Саша"Индивидуальное и фронт. занятие.
Научить детей различать фонемы родного языка, различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи.
Игра «Различай и повторяй» Игра «Будь внимателен"Индивидуальное и фронт. занятие.
Ноябрь3 неделянаучить детей различать правильно и дефектно произнесенный звук в своей и чужой речи, различать фонемы родного языка.
Игра «Озорные звуки"Игра «Угадай, кто (что) это был (о)."Индивидуальное, фронт. занятие.
