Фонетика как научная дисциплина

Если человек, овладевающий языком (родным — в детстве — или не родным), что-то произносит неправильно, то можно исправить его ошибку, подсказав, как он должен изменить артикуляцию.

Нужно иметь также в виду, что все описания самых разных звуковых систем первоначально строились на анализе артикуляций, так как многие артикуляционные характеристики можно наблюдать и без специальных приборов.

Однако с развитием техники акустического анализа звуков все большее число исследователей склоняется к тому, что именно акустические характеристики речи наиболее важны: ведь если говорить о языке как средстве общения, то это последнее осуществляется именно с помощью звуков. Поэтому многие ученые считают акустическое изучение речи наиболее важным.

В современной фонетике этот вопрос решается на основе учета тесной связи, существующей реально между артикуляционными и акустическими характеристиками речи. Само собой разумеется, что любое звучание обусловлено артикуляционно — эта обусловленность, эта связь двух аспектов речи настолько велика, что стало возможным создание «акустической теории речеобразо-вания"', на основе которой возможно предсказание подробной акустической картины речевого сигнала, исходя из его артикуляционной характеристики.

Исследование акустических свойств звуковых единиц сделало возможным создание искусственной, синтезированной «речи»: такая речь продуцируется специальными приборами, которые могут создавать звуки, слоги, слова и целые высказывания, похожие на человеческую речь.

Таким образом, необходимо учитывать тесную связь, существующую между артикуляционным и акустическим аспектом звуковых единиц, а не противопоставлять их.

2.3 Роль артикуляционного аппарата человека в образовании акустических характеристик.

Рассмотрим, каким образом различные участки речевого (артикуляционного) аппарата' человека участвуют в образовании акустических свойств звуков. На рисунке 1 (Приложение А) схематически изображены органы, принимающие в этом участие [Бондарко 1977].

Дыхательные органы, включающие легкие, бронхи и дыхательное горло (трахею), во-первых, служат для передачи звуковых колебаний, возникающих в артикуляционном аппарате, во внешнюю среду: в подавляющем большинстве языков звучащая речь обязательно образуется «а выдохе. Во-вторых, воздушная струя, выходящая из легких, участвует в образовании самих звуковых колебаний, имеющих различную природу в зависимости от того, каков источник этих колебаний. Источником колебаний при образовании звуков речи могут быть, прежде всего, голосовые связки.

Голосовой источник принимает участие в образовании гласных и всех звонких согласных: колебания голосовых связок образуют основной тон голоса, частота которого зависит и от собственных физических свойств связок (их длины и толщины: у мужчин, например, связки более длинные и массивные — и основная частота голоса ниже, чем у женщин), и от степени натяжения связок — это дает возможность изменять частоту колебаний связок, т. е. изменять основной тон на протяжении высказывания.

При образовании звуков с голосовым источником величина периода основного тона меняется довольно значительно за время произнесения каждого звука, так что их только условно можно называть периодическими. В специальной литературе такие звуки принято называть кваз и периодическими (от лат. quasi— почти, будто бы), а не периодическими, так как на протяжении одного звука величина периода основного тона меняется довольно значительно.

Звук, возникающий в результате колебаний голосовых связок, содержит, кроме основного тона, большое число гармоник. О том, каково качество этого звука, мы не можем судить по непосредственным слуховым впечатлениям, так как обычно слышим не его, а результат его преобразования в надгортанных полостях.

Кроме голоса возможны и другие источники звука, а именно — шумовые источники — турбулентный (от лат. turbo — вихрь) и импульсный (от лат. impulsus — удар, толчок). Турбулентный шум образуется при наличии сужения в каком-либо месте артикуляционного тракта. В результате этого воздушный поток, поступающий из легких по относительно широкому проходу, в месте сужения создает вихревые потоки, вызывающие специфический шум, который мы слышим при образовании таких согласных, как с, ш, х.

Импульсный источник вызывает звук при образовании таких согласных, как п, т, к, когда происходит резкое прерывание воздушной струи, создается избыточное воздушное давление за местом смыкания артикуляционных органов, а затем его внезапный спад при раскрытии смыкания.

При образовании звуков речи действуют или один из этих трех источников, или два, а подчас даже все три: так, при образовании гласных источником звука являются колебания голосовых связок; при образовании глухих щелевых согласных источник звука — турбулентный, а при образовании звонких щелевых согласных участвует и голосовой и турбулентный источник; глухие взрывные согласные образуются при участии импульсного источника звука, а звонкие взрывные — при участии импульсного и при участии голосового источника.

Звуки речи, как известно, являются сложны ми звуками не только потому, что при участии голосового источника в основном тоне содержится много гармоник, но и потому, что в процессе речеобразования мы постоянно сталкиваемся с явлениями резонанса. Надгортанные полости — ротовая, носовая, полость глотки — являются резонаторами, собственные частоты которых могут очень значительно. изменяться в зависимости от того, какое положение занимает язык, губы, мягкое нёбо, т. е. в конечном счете — в зависимости от того, какой звук в данный момент произносится.

Источник звука вызывает в системе резонаторов (т. е. в надгортанных полостях) собственные колебания. Следовательно, то, что мы обычно слышим, — это сложный звук, являющийся результатом преобразования звука, возникающего в источнике, резонирующей системой надгортанных полостей. Собственные частоты резонаторов являются наиболее усиленными в акустической картине звука. Эти усиленные частоты называют «ф о р-м антами» звука, так как они формируют специфическое звучание каждого гласного и согласного. На рисунке 2 (Приложение Б) приведен пример образования такого сложного звука [Бондарко 1977].

Левый рисунок изображает характеристики колебаний голосовых связок: по горизонтали фиксируется частота, а по вертикали — амплитуда. Как уже было сказано, основной тон является в таком спектре самым сильным, а гармоники — тем слабее, чем выше их частота. На среднем рисунке показаны частотные характеристики системы резонаторов, участвующие в образовании данного звука: видно, что собственные характеристики этих резонаторов таковы: одна из собственных частот лежит ниже 1000.

Гц, другая —около 1000.

Гц. На третьем рисунке показано, какой звук получается в результате взаимодействия источника и резонаторов: некоторые из гармоник оказываются усиленными — те, которые по частоте близки к собственной частоте резонаторов, т. е. к частоте формант; другие же гармоники и даже основной тон ослабляются под влиянием частотных характеристик резонаторов.

Частоты формант, таким образом, задаются конфигурацией речевого тракта, и свойства источника на них не влияют. Представление о независимости резонансных свойств надгортанных полостей от свойств источника является одним из существеннейших положений современной акустической теории речеобразования. Это положение дает возможность связывать частоты формант только со спецификой артикуляции, т. е. по частотам формант судить о положении артикуляторных органов. С другой стороны, независимость формантных частот от голосового источника означает, что частота форманты не зависит от частоты гармоник источника. Не следует смешивать понятия частоты форманты и номера гармоники. Предположим, что мы произносим какой-то звук, одна из формант которого близка к какой-либо из гармоник основного тона (например, к 6-й). Если повысить вдвое частоту основного тона, то эта форманта будет близка уже не к 6-й, а к 3-й гармонике основного тона.

После необходимых вводных объяснений можно более подробно рассмотреть понятие о тембре звуков речи. Тембром часто называют особенности звучания, которые определяются формантнои структурой данного звука, т. е. числом формант и их частотой. В этом случае можно говорить, что мы различаем разные гласные потому, что они имеют разный тембр. Но с понятием тембра также связывают представление о какой-то специфической окраске звука. В случае звуков речи, например, разным тембром будет характеризоваться один и тот же гласный, произносимый с разной частотой основного тона, — при неизменной формантнои структуре число и частота гармоник будут различны, что, конечно, отражается и на общем звучании: хотя мы слышим тот же гласный, но окраска его будет совсем иная. Употребление одного и того же термина «тембр» для обозначения качества звука и его окраски мешает правильному пониманию существа дела. Поэтому условимся, что при описании качества звуков речи, т. е. тех свойств, по которым мы отличаем один гласный от другого, один согласный от другого, мы будем говорить не о тембре, а о формантнои структуре.

Формантная структура данного звука определяется, как это видно из самого термина, характеристиками формант. Число формант, существенных для характеристики звуков речи, разными исследователями определяется по-разному. Наиболее распространенной является точка зрения, в соответствии с которой для характеристики каждого звука достаточно четырех формант. При этом первая и вторая форманты имеют большее значение, чем третья и четвертая.

Форманты в специальной литературе обозначаются латинской буквой F, а номера формант римскими цифрами: FI, FII, Fill, F1V —первая форманта, вторая форманта и т. д. Если хотят сказать о частоте какой-либо форманты, то употребляют соответствующую арабскую цифру справа, внизу от буквы: выражение F2 означает «частота второй форманты».

Форманты нумеруются в порядке возрастания ихчастоты: самая низкая форманта, ближе всех расположенная к частоте голосового источника, — FI, затем следует FII, Fill, FIV. Число формант сопоставимо с числом резонансных полостей в речевом тракте, однако нельзя представлять дело так, что каждая форманта связана с определенным резонатором. На самом деле отношения здесь значительно более сложные. Тем не менее удалось установить несколько упрощенное, но вполне применимое практически правило, связывающее частоты формант с характером артикуляции гласных звуков: считается, что частота FI связана со степенью закрытости звука, а частота FII — со степенью его. продвинутое™ вперед; самые закрытые звуки, такие, как и, у, имеют самую низкую по частоте первую форманту (FI), а самые передние — ы, э — самую высокую по частоте вторую форманту; соответственно самые открытые (например, о) —максимально высокую частоту FI, а самые задние — максимально низкую частоту FII.

Огубленность звука понижает частотное значение всех формант.

В фонетической литературе часто встречается выражение «формантная структура». Оно имеет двоякое значение: с одной стороны, говорят о том, что какой-то конкретный звук обладает формантной структурой, т. е. что в спектре данного звука выделяются форманты. ^ другой стороны, под формантной структурой имеют в виду не просто наличие формант, но и их определенное взаиморасположение.

Между формантами, «образующими» гласные и сонанты, и формантами, «образующими» звучание шумных глухих согласных, существуют различия, заключающиеся в том, что частоты формант гласных и сонантов изменяются во времени значительно медленнее, чем частоты формант шумных глухих согласных.

Акустическая картина звука, образованного с участием турбулентного источника, отличается от формантной картины гласных, прежде всего, непериодическим характером: колебания, создающие шум в довольно широкой полосе частот, не повторяются периодически, как в гласных, а возникают и затухают довольно случайно. При образовании звука с импульсным источником шума возникает непериодический по структуре и очень короткий по времени шум.

Заключение

.

На основании проведённой работы можно сделать следующие выводы:

В работе были освещены истоки становления фонетика как науки. Корнями фонетика уходит в далекое прошлое и представляет собой самую древнюю отрасль языкознания.

На сегодняшний день фонетика — это самостоятельная научная дисциплина.

Таким образом, фонетикой называется наука о звуковом материале языка, об использовании его в значащих единицах языка и речи, об исторических изменениях в звуковом материале языка и в приемах использования этого материала.

Важнейшей особенностью языка как средства общения между людьми является его звуковой характер.

Звуковые единицы каждого языка могут быть охарактеризованы как с точки зрения образования (артикуляционные свойства), так и с точки зрения звучания (акустические свойства) и восприятия (перцептивные свойства).

Артикуляционные, акустические и перцептивные свойства звуковых единиц могут быть выявлены при объективном экспериментально-фонетическом анализе звучащей речи. С лингвистической точки зрения важно соотношение между полученными объективными характеристиками звуковых единиц и их функцией в языке.

При определении соотношения артикуляционных и акустических свойств речевых единиц выявляется их тесная связь и взаимообусловленность.

Минимальные звуковые единицы языка — фонемы представлены в речи своими оттенками или аллофонами. Разнообразие артикуляционно-акустических характеристик аллофонов объясняется, с одной стороны, взаимодействием звуков друг с другом в непрерывном произнесении, с другой стороны, особенностями фонетической организации слова.

Фонетика тесным образом связана с другими отраслями языкознания и этой связью обусловлены перспективные направления развития теоретической фонетики в настоящее время.

Глоссарий.

№ п/п Понятие Определение 1 Звуковая сторона Необходимая форма существования слов, материальное выражение, без которого невозможно существование языка. 2 Речевой аппарат Совокупность и взаимодействие органов человека, необходимых для производства речи. 3 Сегментные отрезки Линейные отрезки речевой цепи, которые достаточно легко вычленить в речевом потоке (звук, слог, фонет. слово, синтагма, фраза).

4 Сонант Согласный звук, способный выступать в качестве слогообразующего, Таким может быть сонорный звук в беглой речи при сильной редукции соседнего гласного. 5 Социофонетика Раздел фонетики, который изучает взаимодействие произношения и общества, изменение фонетических структур в соответствии с разными социальными функциями.

6 Суперсегментные отрезки Интонация и ударение, которые накладываются на сегментные единицы. Споры по поводу слога, так как он состоит из линейно расположенных компонентов — звуков, но обладает свойствами слоговости-неслоговости 7 Фонема Минимальная смыслоразличительная единица языка-(Лингвистическая единица речи) 8 Фонетика.

Раздел лингвистики, который изучает звуковой строй языка, включающий главные объекты фонетики: звук, слог, ударение, интонацию; сама звуковая система языка, в которой выделяются сегментные и суперсегментные единицы.

9 Фоностилистика Один из разделов лингвистики, связанных с исследованием языковых средств фонетического уровня 10 Формант Словообразующий элемент, формирующий производное слово от данной основы; то, чем отличается производная форма от своей основы.

Список использованных источников

.

1 Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка / Р. И. Аванесов. — М.: МГУ, 1956.

2 Барышева С. Фоностилистический потенциал сегментных звуковых средств / С. Барышева // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Серия Филологические науки. — 2014. — №.

2. — С. 23−29.

3 Бодуен де Куртенэ И. А. Лекции по введению в языкознание / И. А. Бодуен де Куртенэ. — АДД.Л.1955.

4 Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка / Л. В. Бондарко. — М.: Просвещение, 1977. — 163 с.

5 Братчикова Е. А. Некоторые аспекты теории и методологии современных фоносемантических исследований / Е. А. Братчикова // Молодой ученый. — 2011. -№.

12. Т.

1. -С. 226−229.

8 Векшин Г. В. Очерк фоностилистики текста: Звуковой повтор в перспективе смыслообразования / Г. В. Векшин. М.: МГУП, 2006. -462 с.

9 Вещикова И. А. Фонетика функциональных стилей / И. А. Вешикова // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М. Н. Кожиной. М., 2003.

10 Воронин С. В. Основы фоносемантики: монография / С. В. Воронин. — Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1982. — 244 с.

11 Гайдучик С. М. Фоностилистика как один из разделов фонетики / С. М. Гайдучик // Интонация / Отв.

ред. А. И. Чередниченко. — Киев: Вища школа, 1978. — С. 40.

12 Журавлев А. П. Звук и смысл: Кн. для внеклассного чтения учащихся ст. классов.

2-е изд., испр. и доп. / А. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 1991. — 160 с.

Журавлев А. П. Звук и смысл / А. П. Журавлев. — М., 1991.

13 Клычмамедова О. Н. Фоностилистические особенности сегментации применительно к немецкой слитной речи (экспериментально-фонетическое исследование): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.филол.

н.: Спец. 10.

02.04. / О. Н. Клычмамедова. — М.: МГЛУ, 2002. — 25 с.

14 Любимова Н. А.

Введение

Психолингвистический аспект формирования звуковой системы в условиях обучения / Н. А.

Любимова // Фонетический аспект общения на неродном языке: Коллективная монография / Науч. ред. Н. А. Любимова. СПб: Филологический факультет СПбГУ, 2006. С. 6−22.

15 Осгуд Ч. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смешанным проблемам / Ч. Осгуд, Дж. Суди, П. Танненбуам // Семиотика и искусствометрия. Сб. статей. М.: Мир, 1972.

— С. 278 297.

16 Санникова Е. Г. Восприятие и понимание естественной и синтезированной речи: Автореф. дисс… канд. псих. наук, Курганский государственный университет / Е. Г.

Санникова. — Екатеринбург, 2008. — 23 c.

17 Соколова М. А. К вопросу о соотношении нормы и стилевой дифференциации произношения // Просодия текста: Тезисы докладов научно-методической конференции МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1982.

Приложения А.

Рисунок 1 — Схематическое изображение речевого аппарата человека.

Б Рисунок 2 — Пример образования сложного звука.