Приоритеты образовательной политики КНР в высшем образовании и механизм их реализации с 1949 до 2016

Следует обратиться к общим положениям управления образованием, адекватным обществу рыночных отношений, выделивуправленческий аспект, что обеспечивает успешность и эффективность его функционирования в условиях социальных изменений. Рационализация управления обучением и воспитанием предусматривает определение общей цели, разработку иерархии учебных целей, моделирование, организацию деятельности на основе определенной технологии и анализ результатов по степени реализации целей. Характер управления педагогическим процессом подготовки при этом имеет такую последовательность: маркетинг регионального рынка услуг — определение задач деятельности факультета — просмотр содержания подструктур профессиональной подготовки — планирование направлений реализации — мотивация учебной деятельности студентов — практическая организация обучения — мониторинг качества подготовки — анализ результатов — коррекция содержания и педагогических технологий. По завершению каждого управленческого цикла происходит его повторение на основе рассмотрения обновленных исходных условий. Результатом целенаправленного управления подготовкой является постепенный переход субъекта учения в позицию самоуправления, когда студент самостоятельно прогнозирует цели обучения и выбирает адекватные технологии (индивидуальные учебные траектории) усвоенияучебных дисциплин. Условиями такого перехода является прохождение будущим специалистом всех этапов управленческого цикла:

личностное осознание цели обучения;

прогнозирование последовательных целей согласно со структурными составляющими модели;

моделирование приемлемых методов обучения;

самоорганизация непосредственной деятельности на занятиях и во внеаудиторное время;

критический анализ собственных достижений. Управленческий аспект модели подготовки учитывает все рассмотренные взаимосвязи и определяет параметры управления учебно-воспитательным процессом по поддержанию механизмов взаимодействия и выполнения производственных обязанностей субъектов обучения и обеспечения оперативного контроля за его результатами. Выделениеорганизационно-процессуального компонентапозволяет рассмотреть такие аспекты модели: ступенчатую организацию профессионального образования;

этапы реализации подготовки;

особенности модульной организации обучения. Согласно современной концепции непрерывного образования, основными структурными единицами модели изобразительной подготовки определим преемственность следующихэтапов:

допрофессиональная подготовка потенциальных абитуриентов, которая осуществляется различными способами с целью получения достаточного минимума знаний и умений;

— базовая подготовка, где происходит накопление и систематизация знаний и приобретение самостоятельного практического опыта профессионально ориентированной деятельности;

— производственная подготовка, в ходе которой корректируются параметры знаний по их глубине, полноте, обобщенности и формируется личностный стиль деятельности;

— профессиональная подготовка, во время которой формируется готовность к осуществлению основных профессиональных функций;

— научная подготовка, которая повышает уровень профессиональной культуры, являет собой готовность к творческой и научно-педагогической профессиональной работе;

— последипломное образование как повышение квалификации специалиста в процессе самостоятельной научной и практической деятельности. Впервые курс на строительство инновационной экономики был поставлен в 2006 г., когда Госсовет КНР принял «Основы государственного плана среднесрочного и долгосрочного развития науки и техники на 20 062 020 гг.»."К 2020.

Китай должен превратиться в государство инновационного типа, такая цель нашей страны в области научно-технического развития на ближайшие 15 лет", — заявил в январе 2006.

ХуЦзиньтао на встрече с учеными Китая, представляя среднеи долгосрочный план научно — технического развития («План-2020»). По словам председателя КНР, «суть такого государства заключается в том, чтобы мощь науки и техники способствовала экономико-социальному развитию и обеспечению национальной безопасности, чтобы синтез базовых научных исследований и изучения передовых технологий существенно усиливал и позволял достичь таких научно-технических результатов, которые были бы значительными для всего мира «.Стратегический «План 2020» является попыткой правительства создать китайскую модель роста более жизнеспособной, сделать инновации проводником будущего экономического роста. Ключевые цели «Плана 2020»:

1. Построение инновационной экономики через создание собственных инноваций и уменьшения зависимости от иностранных технологий;

2. Преобразование предприятий и делового сектора в центральную движущую силу процесса построения национальной инновационной системы;

3. Достижение прорыва в стратегических областях технологического развития. План выделяет ключевые приоритеты во многих областях, включая эффективное использование и облегчения доступа к энергетическим и водным ресурсам, развитие экологических технологий, развитие технологии защиты права интеллектуальной собственности. Приоритетными отраслями на длительный период является биотехнологии, авиакосмическая промышленность, морские технологии. Таким образом, будет создана научная база для осуществления всестороннего развития экономики и общества Китая, а также для помощи научного развития. Благодаря этому КНР сможет осуществить прорыв в сфере инноваций, вывести китайскую науку на новый уровень, превратить Национальную академию наук в государственную академию мирового уровня. Уже сейчас по основным параметрам, характеризующим развитие науки и техники, Китай стал выдвигаться на передовые позиции, обеспечивающей стабильный рост конкурентоспособности страны. В соответствии с положениями «Плана 2020», центральное правительство разработало новую космическую программу, поставив новые цели и основные задачи на ближайшие пять лет и последующий период. Сегодняшняя модель экономического роста в Китае основывается на определяющей роли государства в создании рыночной среды, макроэкономическом регулировании, непосредственном распределении ресурсов, опоре на иностранный капитал (для обновления технологий, расширения экспорта, накопления валютных ресурсов), экспортной ориентации экономики. Для инновационного развития важны не только научные разработки, но и возможности для успешного предпринимательства, прежде всего, привлечение капитала. По оценке экспертов Организации экономического сотрудничества и развития (OECD), которые завершили обследование китайской инновационной системы, капитал в стране есть, но механизмы его привлечения далеки от оптимальных. Приток иностранного капитала все больше приводит к развитию научных исследований. По прогнозу OECD, на иностранные (включая Гонконг, Макао и Тайвань) деньги сейчас проводится не менее 20% всех китайских научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР), преимущественно в секторе информационно-коммуникационных технологий, но также и в фармакологии и биотехнологии. Учитывая динамику открытия исследовательских отделов крупными иностранными компаниями, заданная в «Плане 2020» установка на «отечественные инновации» как основу экономики становится более проблематичным. Создание инновационной экономики — процесс, который касается не только и даже не столько собственно области экономики и науки. Он гораздо масштабнее и охватывает сферы государственного строительства, образования, культуры.Выводы.

Система высшего образования в КНР добилась общепризнанных успехов. Китай из страны с самым большим населением стал страной с самыми богатыми ресурсами рабочей силы. Правительство уделяет образованию всё больше внимания и расширяет его финансирование. В 2012 году государственные расходы на образование достигли 4% ВВП, что составило 2 триллиона 140 миллиардов юаней (около 345 миллиардов долларов).Но при всех достигнутых успехах нужно чётко понимать, что в пересчёте на душу населения отставание Китая от развитых стран ещё очень большое. В то же время такие вопросы, как трудоустройство выпускников, подготовка вузовских кадров, регулирование и управление, система оценок и т. д., всё ещё требуют решения. Нужно постоянно работать над преодолением имеющихся и вновь возникающих проблем. И мы надеемся, что завтра китайской высшей школы будет лучше, чем вчера.

Список литературы

Ван Лэй. История китайского современного социального образования. -Пекин, Народное образование, 2003. -407 сВань Цзянь.

Цзюнь. Новая история Китайского образования. Издательство Образование пров. Гуанчжо, 2003. 103 с. ДуЯньянь Развитие высшего педагогического образования в Китае Автореф. .дис. канд.

пед.наук. 13.

00.01 СПб. 2005. — 21 с. Захарин С. В. Особенности развития высшего образования в контексте современных вызовов // Экономика и управление.- 2011. № 4. — С. 25−29ЛюЦансун. Теория современного качественного образования. ;

Ухань, изд. педагогического университета Центрального Китая, 2007. — 398 с. ChinaStatisticalYearbook 2010. N ationalBureauofStatisticsofChina.

B eijing: ChinaStatisticsPress, 2011. 1040 pChinaStatisticalYearbook 2010. N ationalBureauofStatisticsofChina.

B eijing: ChinaStatisticsPress, 2011. 1040 p.EducationinChina. M inistryofEducationofthePeople’sRepublicofChina. B.

eijing, 2005 P. 4−6.