Это утверждение находит косвенное подтверждение в работах отечественных клиницистов по психотерапии ранних токсикозов, успешность лечения которых была обеспечена внушением установок на сохранение плода и эффектом плацебо. Новым методом развития ребенка во внутриутробный период является пренатальное стимулирование (Де Каспер). Под пренатальным стимулированием понимается целенаправленное усиление и увеличение объема доступной информации, получаемой плодом из окружающего мира. Акцент при этом делается на использование тактильных (поглаживание, легкое нажатие на живот) и слуховых (обращение к ребенку через ушную раковину мамы; песня, стихотворение, сказка, музыка) источников информации. Правильное применение метода пренатального стимулирования расширяет психологические возможности ребенка после рождения. Выявлено, что дети, прошедшие пренатальное стимулирование демонстрируют лучшее развитие моторных способностей и свойств интеллекта, памяти и речи, эмоциональных выражений и социального интеллекта. И в заключение главы несколько слов о родах, поскольку характер их протекания во многом обуславливается предшествовавшим периодом беременности. Беременность и роды не патология (Г. Крайг, Д. Бокум). В современном мире беременная женщина все чаще продолжает вести прежний образ жизни непосредственно до рождения ребенка. Информированность о протекании родов делает женщину активным участником данного процесса, способного в определенной степени влиять на его исход.
Важно знать, что доношенного ребенка природа снабжает всеми необходимыми средствами для благополучного рождения: естественные обезболивающие — бета-эндорфины, подвижный пластичный череп, выработка адреналина (и норадреналина) компенсирует временный недостаток кислорода в организме ребенка во время родов и др. Считается, что успешность и уверенность в себе у ребенка в будущем зависит от того, естественным образом он появился на свет или с помощью Кесарева сечения. В данном случае важно то, что период восстановления после Кесарева сечения несколько дольше как для матери, так и для ребенка. В случаях применения общего наркоза больше матерей, разочарованных тем, что они пропустили процесс родов. Важным проявлением психологической готовности к материнству является должная забота о ребенке в первое время после рождения, поскольку защитные силы детского организма еще очень слабы и адаптация ребенка к окружающему миру зависит от матери. Первые часы после родов — это первый шаг от полной зависимости к будущей суверенности. Мама должна помочь сделать первый шаг малышу. ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К МАТЕРИНСТВУФормирование психологической готовности к материнству может проходить, как спонтанно в ходе всей жизни женщины, так и целенаправленно в ходе психологических мероприятий.
В нашей стране функционирует ряд специализированных учреждений, оказывающих психологическую помощь по проблемам материнства: поликлиники, родильные дома, женские консультации, частные психологические службы. Г. Г. Филиппова выделяет несколько соответствующих направлений психологической практики: подготовка к родам и материнству, индивидуальное и семейное психологическое консультирование и психотерапия, психологическая помощь матери и ребёнку, комплексная психологическая помощь по проблемам материнства[9]. Данные направления используют разные техники и приемы работы в рамках консультирования и терапии, успешно адаптированные к решению практических задач материнства. Психологическая работа в ходе общего ведения беременности включает в себя 8 этапов, предполагающих один или несколько сеансов.
Консультирование начинается с планирования родов и послеродовым этапом. Предлагаем описание всехэтапав, не ограничиваясь только пренатальным, поскольку развитие материнского отношения к ребенку происходит на протяжении всей жизни женщины. Этап планирования беременности. На первоначальном этапе работа начинается с общей диагностики онтогенетического пути развития материнской сферы женщины и ее актуального содержания. Выявляется отношение матери к будущему ребенку, ценностные представления и перспектива их содружества со значимостью ребенка.
В онтогенезе особый интерес представляют исходные причины становления ценностного мира (недостаток опыта, искаженное содержание). На этом этапе в случае необходимости можно начинать профилактическую и коррекционную работу.
2. Первый триместр беременности. На первых месяцах беременности целесообразно осуществить повторное диагностическое исследование содержательной сферы материнства, оценив динамику развития. В ходе обсуждения решаются вопросы отношения к соматическим изменениям в организме, процесс самоидентификации на ранних сроках беременности. Формулируется психологическая гипотеза относительно перспектив становления материнской сферы и ее интеграции с ценностью ребенка. Средствами беседы изучается эмоциональное состояние женщины.
3. Второй триместр беременности. Дальнейшие исследования материнской сферы и ее динамики, реакции на шевеление, при необходимости формирование правильного отношения к шевелению. На основании полученных данных уточняется исходная гипотеза, прогнозируется протекание родов и послеродового этапа общения с ребенком. Рассматриваются способы возникновения взаимосвязи между ребенком и матерью с использованием шевелений и ощущений внутриутробной активности плода.
4. Третий триместр. Продолжается работа по отслеживанию динамики развития сферы материнства, уточнению гипотезы, предварительной оценки родов и послеродового этапа. Моделирование ситуаций взаимодействия с ребенком в пренатальный период. Симптоматическая работа.
5. Предродовой период. Главное направление активности — окончательная формулировка гипотезы протекания родов и послеродового взаимодействия. Психологические мероприятия по подготовке к родам. 6. Послеродовой период. Реализация патронажного сопровождения на дому. Рассмотрение родового процесса, первого опыта общения с ребенком и сопутствующих сложностей. Помощь в установлении гармоничных отношений с малышом, обсуждение проблем кормления. Гипотеза и прогноз детско-родительских отношений; прогноз послеродовых депрессивных состояний.
7. Окончание периода новорожденности. Диагностическая оценка общего психического развития малыша. Диагностические мероприятия по отслеживанию развития сферы материнства и устанавливающегося стиля взаимоотношений между матерью и ребенком. Симптоматическая помощь. 8. Психологическое сопровождение по необходимости.
Оптимальный вариант — встречи через полгода. Данная схема работы апробирована и широко используется в настоящее время.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема материнства и психологической готовности к нему затрагивает широкий круг отраслей знания, не только психологической направленности. Данная проблематика находит широкое отражение в научной литературе; накопление практического опыта и развитие терминологического аппарата происходит высокими темпами. Однако вопросов, которые ждут совей очереди еще больше, ключевым из них является необходимость внедрения ценных наработок в реальную жизнь и максимальный охват населения страны. В противном случае результаты исследований останутся только на бумаге. Учитывая известные проблемы российскойдействительности, связанные с уменьшением численности населения страны, сокращением числа детей в семье, ростом отказников и абортов, всестороннее решение обозначенной проблемы будет способствовать цели оздоровления нашего общества, начиная с самого хрупкого и нежного периода жизни — детства.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
А.В.Акрушенко и др. Психология развития и возрастная психология: Конспект лекций / А. В. Акрушенко, О. А. Ларина, Т. В. Каратьян. -.
М., 2008. — 128 с. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития /Крайг Г., Бокум Д — 9-е изд. —.
СПб.: Питер, 2005. — 940 с. Кураев Г. А., Пожарская Г. Н. Возрастная психология: Курс лекций. -.
Р-н/Дону: Ростовский государственный университет, 2002. — 82 с. Мещерякова С. Ю.
Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. — 2000. — № 5. — С. 18—27.Мещерякова С.
Ю и др. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений ребенка и матери / Мещерякова С. Ю., Авдеева Н. Н., Ганошенко Н. И. // Соросовские лауреаты: Философия.
Психология. Социология. М., 1996.
Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учеб.
пособие. — М.: Издательство «Аспект Пресс», 1999. — 460 с. Синёва О. В., Фомина Л. А. Повышение психологической готовности к материнству с использованием тренинга личностного рота // Проблемы теории и практики современной психологии [Электронный ресурс]: материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч.
практ.
конф. Иркутск, 23−24апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Иркутск: Изд-во.
ИГУ, 2015.
Скоромная Ю. Е. Субъективная готовность к материнству как психологический феномен: автореф. дис. … канд. психол. наук: (19.
00.13) / Скоромная Юлия Евгеньевна; Московский открытый социальный университет. — Москва, 2006. — 28 с. Филиппова Г. Г.
Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
