Отклонение кандидатуры может быть вследствие некачественного резюме, что может быть обусловлено отсутствием данного навыка, а не отсутствием необходимых профессиональных качеств.
Биографические методы позволяют устранить недостатки собеседования, а именно исключить субъективность оценки, что характерно для собеседования. Респондент может не зарекомендовать себя на собеседовании, но проявить на службе.
Биографические методы позволяют устранить недостатки автобиографии. Автобиография пишется в произвольной форме и респондент может ввиду отсутствия опыта сделать акценты не на «те» события, что исключает применения метода «психологической автобиографии».
Таким образом, рекомендуется применять биографические методы в процессе отбора персонала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное теоретическое исследование показало, что нет единого взгляда на понимание биографических методов, поэтому в работе приводится несколько наиболее распространенных определений данного понятия, в том числе:
1. Биографические методы в психологии (от греческого bios — жизнь, grapho — пишу) — это способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности.
2. Биографические методы — качественные методы, которые основываются на принципиальной гипотезе (предположении) о том, что, возможно, восстанавливать и изучать социальную действительность, социальные факты через анализ биографических материалов и событий, сохранённых в них, через оценки, отзывы, мнения и установки. Основа этой гипотезы — факт, что человеческий поступок определён проходом через объективные социальные условия, и это отражается в субъективном феномене сознания.
3. Биографические данные в социологии — это основной источник детальных и мотивационных описаний «истории» отдельной личности. Разновидность этнографического метода.
4. Биографический метод представляет собой метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. В настоящее время он является единственным методом, который позволяет изучать личность в процессе развития. Биографический метод — исторический и одновременно генетический, так как позволяет проследить динамику жизненного пути.
5. По мнению Ананьева Б. Г., биографический метод — собирание и анализ данных о жизненном пути человека как личности и субъекте деятельности (анализ человеческой документации, свидетельств современников, продуктов деятельности самого человека и т. д.).
Основными источниками биографических данных являются:
— официальные биографические документы (характеристики, автобиографии и др.);
— практические результаты деятельности (активность в общественной работе, успешность в выполнении различных нормативов и заданий и т. п.);
— автобиографические данные (автобиография, биографическая анкета, беседа).
Варианты биографического метода включают:
1) ретроспективный анализ, т. е. описание индивидуальности, проводимое post factum на основании сведений, почерпнутых из документальных источников.
2) длительные лонгитюдные исследования, предоставляющие экспериментальные данные для биографического анализа;
3) каузометрический анализ, устанавливающий связи между разными событиями жизни на основании собственных оценок испытуемого.
Целью данного исследования являлось изучение вопроса целесообразности применения биографического метода, как метода качественного отбора персонала в казачество.
Исследование проводилось на базе «Переславское городское казачье общество». «ПГКО» — некоммерческая организация с членством около 150 человек, из них 35 являются строевыми казаками, остальные находятся в «обозе», 30% казаков контролируют подразделения организации, но право решения важных вопрос самоуправления остается за Кругом.
В организации «Переславское городское казачье общество» активно ведется борьба с негативными проявлениями (курением, употреблением спиртных напитков, полностью отсутствует нецензурщина). Но самое пристальное внимание казаки уделяют воспитанию подрастающего поколения. Много внимания уделяется боевой подготовке. Проводятся специальные занятия по выработке боевых навыков с использованием карт местности и радиотелефонов. В случае объявления боевой тревоги казаки должны четко, согласно боевому расчету, выполнять свои действия по охране и обороне объектов города и населения, так что горожане должны относиться к казакам, как к своим защитникам.
Благодаря грамотному взаимодействию всех уровней власти с обществом, самим казакам, демократическому подходу к решению стоящих перед ними задач, Переславские, казаки занимают одно из первых мест в ЦКВ, а в Ярославской области — лучшие. Немалая заслуга в этом атамана, его помощника, батюшки и всех казаков.
В диагностике участвовали 30 кандидатов, которые планируют стать членами «ПГКО» и прошедшие классический отбор в члены ПГКО. Отбор в члены «ПГКО» происходит следующим образом. На первом этапе проводится анализ резюме. Кандидаты, резюме которых не подходят в дальнейшем отборе не участвуют.
Кандидаты не прошедшие собеседование также не принимают дальнейшего участия в резюме. Анкетирование в «ПГКО» носит формальный характер и результаты совпадают с результатами собеседования.
Далее, те кто прошли предыдущие этапы отбора пишут автобиографию. По результатам ее исследования принимается решение о том, может ли респондент стать членом ПГКО.
Из исследуемой группы по результатам типового отбора членами ПГКО могут стать 12 респондентов.
В целях подтверждения гипотезы о том, что биографический метод способствует более качественному отбору кадров, было предложено ко всем респондентам применить дополнительно биографические методы отбора, такие как:
— биографическое анкетирование;
— психологическая автобиография;
— Коржова Е. Ю., Бердникова А. В. Методика «Отношение к значимой жизненной ситуации».
Проведенное исследование показало, что применение биографических методов позволяет осуществлять более качественный отбор сотрудников организации. Так при помощи биографического метода было выделено 18 респондентов, которые могут быть зачислены в штат организации.
При этом были выделены все респонденты, которые были отобраны методами стандартного отбора, а также 1 респондент, который был отклонен на этапе анализа резюме, 3 респондента, которые были отклонены на этапе собеседования и 2 респондента, которые были отклонены на этапе автобиографии.
Эти данные свидетельствуют о том, что применение биографических методов позволяет устранить недостатки анализа резюме. Отклонение кандидатуры может быть вследствие некачественного резюме, что может быть обусловлено отсутствием данного навыка, а не отсутствием необходимых профессиональных качеств.
Биографические методы позволяют устранить недостатки собеседования, а именно исключить субъективность оценки, что характерно для собеседования. Респондент может не зарекомендовать себя на собеседовании, но проявить на службе.
Биографические методы позволяют устранить недостатки автобиографии. Автобиография пишется в произвольной форме и респондент может ввиду отсутствия опыта сделать акценты не на «те» события, что исключает применения метода «психологической автобиографии».
Таким образом, рекомендуется применять биографические методы в процессе отбора персонала.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Бредфорд, Д., Коэн, А. Искусство управлять людьми/ Д. Бредфорд, А.Коэн.
М., 2011.
Беляцкий, Н. П. Менеджмент. Основы лидерства/ Н. П. Беляцкий.
Минск, 2012.
Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б. Г. Мещерякова, акад. В. П. Зинченко. 2003.
Волкогонова, О. Д. Управленческая психология: учебник / под науч. ред. О.Д. Волкогоновой/О.Д.Волкогонова, А. Т. Зуб. — М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2015. — 352 с.
Егоршин А. П. Управление персоналом — 4-е изд. — Н. Новгород: НИМБ, 2011.
Кричевский, Р. Л. Психология лидерства: Учебное пособие/ под науч. ред. Р.Л.Кричесвского/ Р. Л. Кричевский. — М.: Статут, 2011.
Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л. А. Карпенко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998.
Крупица В.В. Теоретико-методологические основы менеджмента персонала организации: Монография. — Н. Новгород, 2013.
Могура М.И., Курбатова М. Б. Современные персонал-технологии. — М.: ЗАО «Бизнес-школа», 2011.
Организационная психология: Учебник / Под общ. ред. А.Б. Леоновой/А.Б.Леонова. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 429 с.
Основы управления персоналом: Учебное пособие для вузов. Под ред. Генкина Б. Н. — М.: Высшая школа, 2013.
Пикулева, О. А. Психология самопрезентации личности: Монография / О. А. Пикулева. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 320 с.
Поройков, С. Ю. Психологические типы: Монография / С. Ю. Поройков. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015.
Пугачев В. П. Руководство персоналом организации. Учебник. — М.: Аспект.
Пресс, 2012.
Радугин А. А. Радугин К. А.
Введение
в менеджмент: социология организаций и управления. — Воронеж, 2012.
Рапохин, Н. П. Прикладная психология: Учебное пособие / под науч. ред. Н.П. Рапохина/Н.П.Рюхин. — М.: Форум: ИНФРА-М, 2013. — 432 с.
Рыбников Н. А. Биографический метод. М., 1918.
Татарников Е. А. Управление персоналом. Учебное пособие. — М.: Изд-во РИОР, 2015.
Управление персоналом: Учебник для вузов /Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М: ЮНИТИ, 2012.
Авдеева Н.М. Key performance indicators или система ключевых показателей эффективности как способ мотивации персонала // Молодой ученый. 2015. № 11−3 (91). С. 1−4.
Аквазба Е.О., Медведев П. С. Система мотивации труда в современной образовательной организации: проблемы и перспективы // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 167.
Алиева С.М., Лизавенко М. В. Система мотивации персонала компании в современных условиях // В сборнике: Экономическое развитие России: тенденции, перспективы сборник статей по материалам I Международной научно-практической студенческой конференции: в 4 томах. Кафедра экономики предприятия НГПУ им. К.Минина. Нижний Новгород, 2015. С. 70−73.
Базык Е. Ф. Система мотивации персонала на предприятии как рычаг управления / Современные научные исследования: исторический опыт и инновации сборник материалов Международной научно-практической конференции. ответственный редактор И. А. Харитонов. г. Краснодар, 2015. С. 41−43.
Базык Е. Ф. Система мотивации персонала на предприятии как рычаг эффективного управления // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 4−1. С. 167−172.
Белякова А. П. Эффективная система мотивации — важный фактор по повышению экономических показателей предприятия // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. № 8. С. 121−125.
Вильдиманова А.В., Никитина Е. Ю. Система стимулирования и мотивации труда работников железнодорожной пассажирской компании // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. 2015. № 32. С. 93−96.
Гарькуша В.Н., Гугуева А. В. Управление мотивацией персонала в системе сбалансированных показателей предприятия // Друкеровский вестник. 2015. № 2. С. 109−114.
Дедов Л.А., Эйсснер Ю. Н. О российской и западной системах мотивации труда // Журнал экономической теории. 2015. № 3. С. 212−218.
Долженко Р. А. Корпоративная социальная политика в системе трудовой мотивации персонала (на материалах коммерческого банка) // Мотивация и оплата труда. 2015. № 1. С. 28−37.
Ершова Н.А., Павлов С. Н. Ценовая мотивация персонала в системе децентрализованного менеджмента // Полиграфист. В помощь руководителю и главному бухгалтеру. 2015. № 3 (69). С. 35−40.
Завьялова Е. К. Особенности управления человеческими ресурсами инновационно-активных компаний // Вестник СПбУ. Сер.
8. Менеджмент. — 2012. — Вып.
2. — С.78−106.
Иванова М. В. Влияние особенностей инновационной компании на систему мотивации персонала // Актуальные вопросы экономических наук. 2015. № 43. С. 60−66.
Изменение в системе оплаты труда как фактор управления мотивацией трудового поведения работников образовательных учреждений / Балынская Н. Р., Кузнецова Н. В., Синицына О. Н. // Вопросы управления. 2015. № 3 (15). С. 96−104.
Исаева К. В. Построение системы мотивации персонала на основе системы сбалансированных показателей (опыт отечественных компаний) // Нормирование и оплата труда в промышленности. 2015. № 5−6. С. 37−43.
Киреева Н. С. Система мотивации персонала как регулятор проблемы межфункционального взаимодействия в подразделениях маркетинга и логистики // Человеческий капитал и профессиональное образование. 2015. № 3 (15). С. 26−32.
Кобец Ю. В. Разработка систем мотивации персонала предприятия ОАО «ГАЗПРОМ» // Экономика и управление: анализ тенденций и перспектив развития. 2015. № 20. С. 93−95.
Кондря Т.И., Глызина А. А. Мотивация труда педагогов в системе дошкольного образования современной России: социологический аспект // В сборнике: В мире научных открытий Материалы XV Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. Москва, 2015. С. 102−105.
Кошелева Ю. Мотивация персонала / Ю. Кошелева, М. Архипов, М.
Токарева // Управление персоналом. — 2012. — № 16. — С.12−34.
Крылов Э. И., Власова В. М., Журавкова И. В. Анализ эффективности использования трудовых ресурсов предприятия и расходов на оплату труда./ Э. И.
Крылов, В. М. Власова, И. В. Журавкова — М.: Финансы и статистика, 2006. — 272 с.
Левинзон В.С. О системах мотивации научно-преподавательского персонала в ВУЗе // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 5−1. С. 56−58.
Мазманова, Б. Г. Управление оплатой труда: учеб. Пособие / Мазманова Б. Г. — М.: Финансы и статистика, 2008. — 368 с.
Моденов А. К. Система и методы мотивации // В сборнике: Инновационные технологии в сервисе Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. Под ред. А. Е. Карлика. Санкт-Петербург, 2015. С. 262−264.
Моисеев А. А. Особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников в системе «человек-человек»: сущность и структура // В сборнике: Психологические науки: теория и практика Материалы III Международной научной конференции. Москва, 2015. С. 3−6.
Мотивация и оплата труда в системе здравоохранения (окончание) / Борисов К. Н., Субочева А. О., Засиева О. З. // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2015. № 21. С. 122−125.
Неьматов Ж.А., Исмаилова Т. С. Влияние корпоративной культуры на систему мотивации организации // Потенциал современной науки. 2015. № 6 (14). С. 50−52.
Никифорова Е. А. Система мотивации, как один из ключевых факторов успешной деятельности организации // Инновационная наука. 2015. Т. 1. № 4−1. С. 88−90.
Никифорова Ю.Э., Фадеева О. М. Адаптация зарубежного опыта систем мотивации трудовой деятельности к российской действительности // В сборнике: Научный взгляд Труды международной научно-практической конференции. Москва, 2015. С. 403−408.
Одегов Ю. Подходы к управлению человеческими ресурсами и их влияние на оценку эффективности работы с персоналом / Ю. Одегов, Л. Котова // Кадровик. — 2011. — № 2. — С.82−90.
Оплата труда: типичные нарушения, сложные вопросы: [практ. пособие] / под общей редакцией С. Ю. Рахманова. — 2-е изд. перераб. — М.: Омега-Л, 2007. — 255 с.
Павленко О. В. Критерии оценки и формирование современных систем мотивации труда в условиях рыночной экономики // В сборнике: Экономика, управление, финансы Материалы IV Международной научной конференции. Пермь, 2015. С. 143−146.
Павленко О. В. Нематериальная мотивация в системе управления персоналом // Экономика и предпринимательство. 2015. № 3−2 (56−2). С. 524−527.
Патрахина Т.Н., Романчук К. П. Сущность и содержание понятия «мотивация» в системе управления // Молодой ученый. 2015. № 7. С. 461−464.
Пирогов Н.Л., Рязанов А. А. Развитие систем мотивации и стимулирования персонала предприятий вагоноремонтного комплекса открытого акционерного общества «Российские железные дороги» // Мир экономики и права. 2015. № 1. С. 30−35.
Савицкая Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК./ Г. В. СавицкаяМн.: Новое знание, 2015.-с.
658.
Саркисян, Г. А. Оплата и организация труда: правовые и экономические вопросы: пособие. / Г. А. Саркисян, Л.В. Щур-Труханович. — М.: Изд-во «Финпресс», 2015. — 160 с.
Свиридова Н.В., Шавнина Е. В. Система профориентационной работы как инструмент мотивации к осознанному выбору профессиональной карьеры // Научный альманах. 2015. № 9 (11). С. 596−599.
Сидоренко Е. Мотивационный менеджмент. //Топ-менеджер, № 22, 2011. 22 с.
Система мотивации и стимулирования трудовой активности персонала в условиях реструктуризации предприятий нефтегазовых отраслей / Калинин Д. Д., Нарожняя К. Г., Терещенко Ю. С. // ФӘн-наука. 2015. № 1 (40). С. 17−18.
Система нематериальной мотивации персонала: 5 основных правил создания / Ноздрина Е. Е., Казакова А. Д., Свириденко А. Д., Якуненкова В. В., Рожкова О. В., Добрынин А. С., Малышев Н. Д., Юрцев С. А., Бранд И. Д., Мамонтов Н. С. // Молодой ученый. 2015. № 15. С. 403−405.
Травин В. В., Магура М. И., Курбатова М. Б. Мотивационный менеджмент — М.: Дело, 2011. — 127 с.
Фидельман Г. Н. Менеджмент систем. Мотивация // Стратегический менеджмент. 2015. № 1. С. 10−17.
Херцберг Ф., Mocнер Б., Снидерман Б. Б. Мотивация к работе. — М.: Изд-во «Вершина».
— 2011. 238 с.
Хомутинникова Л. В. Мотивация как система различных стимулов // Перспективы науки. 2015. № 4 (67). С. 45−48.
Бандурин А.В., Чуб Б. А. Стратегический менеджмент и кадровый потенциал организации [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. // режим доступа:
http://www.eduhmao.ru/info/1/4340/35 032/.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Мошкова Г. Ю. Биографический метод и проблема психологии личности ученого [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://hr-portal.ru/article/biograficheskiy-metod-i-problema-psihologii-lichnosti-uchenogo.
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1.
Инструкция по прохождению анкетирования и ключ к пониманию ее результатов.
«Внимательно прочитайте каждый вопрос и запишите ответы на отдельном листе бумаги. Если вопрос имеет готовые варианты ответов, выберите тот из них, который наиболее полно и точно отражает Ваше мнение. Если ни один из предложенных вариантов Вам не подходит, напишите свой ответ. Если в ходе работы возникнут вопросы, поднимите руку — к Вам подойдут и помогут. Работайте самостоятельно, быстро и аккуратно».
1. Фамилия, имя, отчество.
2. Год, место рождения.
3. Социальное происхождение (1 — из рабочих, служащих, военнослужащих, 0 — из богатой, обеспеченной семьи бизнесменов и т. д.).
4. Образование (1 — среднее, среднее специальное, незаконченное среднее, высшее, 0 — среднее, без образования).
5. Имеете ли трудовой стаж (1 — да, более 5 лет, 0 — менее 5 лет)?
6. Отношение родителей к Вашему зачислению в Общество казаков (1 — положительное, 0 — нейтральное, отрицательное).
7. Кто-то из родственников служил (служит) в армии / состоит в обществе казаков? (1 — да, 0 — нет).
8. Отношения с родителями (плохие, удовлетворительные, хорошие) (1 — хорошие, 0 — плохие, удовлетворительные).
9. Как часто проводили свободное время всей семьей вместе (очень редко, довольно часто, почти всегда) (1 — довольно часто, почти всегда, 0 — почти всегда)?
10. Полностью ли Вас удовлетворила учеба в школе, взаимоотношения с товарищами (скорее нет, чем да; трудно определенно ответить; в общем, да) (1 — в общем, да, 0 — трудно определенно ответить, скорее нет, чем да)?
11. Делали ли Вы попытки поступить в учебное заведение (в какое, по какой специальности, в каком году) (1 — да, успешные, 0 — да, безуспешные, нет)?
12 Вы участвовали в работе кружков (техническом, литературном, историческом, художественном, «умелые руки», математическом, авиамодельном, военно-прикладных, других) (1 — Да, 0 — нет)?
13. Вы выполняли постоянные общественные поручения? Когда? (1 — Да, 0 — нет)?
14. Вы получали награды, поощрения? За что? (1 — Да, 0 — нет).
15. Приходилось ли Вам выступать по радио, телевидению, в прессе, на митингах и собраниях? Как часто? (1 — Да, 0 — нет).
16. Укажите средний балл аттестата (1 — выше 3,9, 0 — ниже 3,9).
17. Занимались ли Вы в спортивной секции? По какому виду спорта?
18. Участвовали ли Вы в спортивных соревнованиях? Каких результатов добились? (1 — Да, 0 — нет).
19. Нравились ли Вам занятия по начальной военной подготовке? (1 — Да, 0 — нет).
20. Назовите известных Вам из истории Великой Отечественной войны полководцев, флотоводцев, военных летчиков, военных инженеров, конструкторов военной техники (1 — Названо более 3-х, 0 — названо менее 3-х).
21. Перечислите Ваши увлечения и интересы (1 — Названо более 3-х, 0 — названо менее 3-х).
22. Назовите Ваши любимые книги (1 — Названо более 3-х, 0 — названо менее 3-х).
23. Назовите фильмы, которые произвели на Вас впечатление (1 — Названо более 3-х, 0 — названо менее 3-х).
24. Были ли Вы лидером в группе и организатором коллективных мероприятий (нет, очень редко, иногда, довольно часто, часто)? (1 — Да, 0 — нет).
25. Хотите ли Вы служить Родине? Когда впервые возникло это чувство? В чем причина? (1 — Да, 0 — нет).
26. Часто ли Ваше мнение сходилось с мнением родителей ((почти всегда, часто, иногда, никогда)? (1 — почти всегда, часто, 0 — иногда, никогда).
27. Часто ли Ваше мнение сходилось с мнением учителей (почти всегда, часто, иногда, никогда)? (1 — почти всегда, часто, 0 — иногда, никогда).
28. Если Ваше мнение расходится с мнением окружающих, поступаете ли Вы согласно Вашим взглядам (всегда делаю то, что сам думаю; когда как; всегда делаю то, что окружающие)? (1 — всегда делаю то, что сам думаю; когда как, 0 — всегда делаю то, что окружающие).
29. Какие качества личности, по Вашему мнению, развиты у Вас хорошо, какие качества помогут вам быть хорошим специалистом? (1 — Названо более 3-х, 0 — названо менее 3-х).
30. Что, по Вашему мнению, составит в ходе службы наибольшую трудность для Вас (беспрекословное подчинение, физические нагрузки, удаленность от дома, высокая личная ответственность, преодоление некоторых собственных отрицательных привычек наклонностей, другое)? (1 — удаленность от дома, высокая личная ответственность, 0 — беспрекословное подчинение, физические нагрузки, преодоление некоторых собственных отрицательных привычек наклонностей).
В случае, если респондент набирает более 15 положительных ответов, он допускается до следующего этапа.
Дополнительная оценка может быть получена по следующим критериям:
Оценку общественной активности, моральных качеств обследуемого, его информированности в вопросах политической жизни можно дать по вопросам 13, 14, 15 прилагаемой анкеты.
Уровень военной направленности оценивается по его мировоззренческой позиции в отношении военных профессий, представленности тех или иных мотивов и интересов, которыми руководствуется военнослужащий при выборе своей профессии (вопросы 7, 12, 15, 19, 20, 25).
Изучение широты направленности, которая определяется объемом личных интересов и потребностей, обеспечивает анализ ответов на вопросы 14, 21, 22, 23, 24, 30.
Осознанность направленности проявляется в точном знании требований военной службы к человеку и адекватном соотнесении этих требований с собственными возможностями и способностями (вопросы 25, 29).
Об устойчивости профессиональной направленности можно судить по ответам на вопросы 4, 5, 6, 11, 20.
Склонность к организаторской работе позволяют выявить вопросы 5, 13, 14, 15, 24, ориентированные на анализ опыта организаторской работы, принципиальности во взаимоотношениях с товарищами, интереса к постоянным контактам с людьми, общественной активности.
Об индивидуально-психологических качествах личности можно судить по характеристике социально-психологической адаптации военнослужащего (вопросы 8, 9, 10, 24, 26, 27, 28) и познавательным интересам (вопросы 4, 11, 12, 16).
Интересы и возможности военнослужащего в сфере физической культуры и спорта характеризуют ответы на вопросы 17, 18, 21.
Приложение 2.
Инструкция по написанию психологической автобиографии Перечислите наиболее важные события, которые произошли в Вашей жизни, а также те, которые Вы ожидаете в будущем. Каждое событие, как состоявшееся, так и ожидаемое, было (будет) радостным или грустным. Попробуйте выразить свое отношение к указанным Вами событиям, оценив радостные от +1 до +5, а грустные — от -1 до -5. Отметьте в бланке примерные даты событий.
Прошедшие события.
№ Событие Оценка события Дата Примечание.
Будущие события.
№ Событие Оценка события Дата Примечание.
Таблицы обработки данных Таблица 1.
Количество событий События Прошедшие Будущие ∑ Радостные Грустные ∑.
Таблица 2.
Суммарный «вес» событий События Прошедшие Будущие │∑│ Радостные Грустные │∑│.
Таблица 3.
Количество событий, различающихся по силе воздействия Воздействие События прошедшие будущие ∑ Радостные грустные Радостные грустные Значительное Умеренное Малое ∑1 ∑2.
Таблица 4.
" Вес" событий с учетом их содержания.
I II III IV │∑1│ │∑2│ │∑│ 1 П Р Г Б Р Г 2 П Р Г Б Р Г 3 П Р Г Б Р Г 4 П Р Г Б Р Г 5 П Р Г Б Р Г 6 П Р Г Б Р Г 7 П Р Г Б Р Г 8 П Р Г Б Р Г 9 П Р Г Б Р Г 10 П Р Г Б Р Г 11 П Р Г Б Р Г 12 П Р Г Б Р Г Содержание и обозначение параметров:
1. Продуктивность восприятия образов жизненного пути (количество названных событий).
События подразделяются на прошедшие (радостные и грустные) и будущие (радостные и грустные).
2. Оценка событий (значимость жизненных событий, степень их влияния).
События подразделяются на прошедшие (радостные и грустные) и будущие (радостные и грустные). Суммарный «вес» событий определяется по «весу», которым наделяет испытуемый то или иное событие.
При обработке результатов, полученных в результате применения «Психологической автобиографии», предлагается выделять по степени влияния на испытуемого события, оказывающие значительное влияние (45 баллов), умеренное (3 балла), малое (12 балла).
3. Содержание событий (тип и вид значимых событий). Классификация событий по типам:
1. Биологический (травма, рождение ребенка) — тип 1.
2. Личностно-психологический (выбор жизненного пути, события, связанные с использованием свободного времени) — тип 2.
3. Тип событий, относящийся к изменениям физической среды (землетрясение, поездки) — тип 3.
4. Тип событий, относящихся к изменениям социальной среды (вступление в брак, продвижение по службе) — тип 4.
По виду события могут относиться к следующим жизненным сферам:
1) Родительская семья.
2) Брак.
3) Дети.
4) Место жительства.
5) Здоровье.
6) «Я».
7) Общество.
8) Межличностные отношения.
9) Материальное положение.
10) Учеба, повышение квалификации.
11) Работа.
12) Природа.
Приложение 3.
Инструкция к применению методики «ОТНОШЕНИЕ К ЗНАЧИМОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ».
Пожалуйста, выберите из указанных в «Психологической автобиографии» ситуацию, которая представляется Вам наиболее значимой в настоящее время:
1. Дайте развернутое описание этой ситуации.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
2. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.
Чем важна для Вас данная ситуация?
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
Как Вы считаете, почему она возникла?
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
Какое участие Вы принимали в этой ситуации?
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
Как, на Ваш взгляд, ситуация повлияла на Вас?
_______________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.
Как Вам кажется, будет ли эта ситуация оказывать на Вас влияние в будущем?
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
3. Оцените степень Вашего согласия с утверждениями, относительно выбранной ситуации, по следующей шкале:
0 — абсолютно не согласен.
1 — не совсем согласен.
2 — в основном согласен.
3 — совершенно согласен.
1. Хорошо, что все так случилось. Для меня это ценный опыт. 2. Этого не должно было произойти со мной.
3. В ситуации для меня нет ничего трудного. 4. Ситуация кажется мне очень непростой.
5. Я верю, что все будет хорошо. 6. Сомневаюсь, что это приведет к чему-то хорошему. 7. Ситуация зависит от меня, все в моих руках.
8. В этой ситуации от меня мало что зависит. Так сложились обстоятельства. 9. Я принимаю активное участие в данной ситуации.
10. Я не играю важной роли в сложившейся ситуации.
От 0 до 5 — кандидат не подходит;
От 6 до 10 — кандидат может быть рассмотрен;
От 11 до 15 — кандидат подходит.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Мещеркина Е.Ю., Семенова В. В. Биографический метод в социологии. История, методология и практика. — Институт социологии РАН, 1994 г. [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2010/11/14/1 214 796 518/Биографический метод.pdf.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Мошкова Г. Ю. Биографический метод и проблема психологии личности ученого [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://hr-portal.ru/article/biograficheskiy-metod-i-problema-psihologii-lichnosti-uchenogo.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Рыбников Н. А. Биографический метод. М., 1918.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографический метод в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://fb.ru/article/39 377/biograficheskiy-metod-v-psihologii.
Биографические методы в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/1 620 319/.
Биографический метод в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://fb.ru/article/39 377/biograficheskiy-metod-v-psihologii.
Биографический метод в психологии [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://fb.ru/article/39 377/biograficheskiy-metod-v-psihologii.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
Биографические методы [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://u4isna5.ru/annotacija/471−2012;02−13−19−01−04.
