Перечисленные проблемы препятствуют развитию движения студенческих отрядов, достижению его целей — общественное воспитание, формирование гражданственности, патриотизма у молодежи, реализация социальных и трудовых инициатив студенчества, приобретение молодыми людьми навыков профессиональной трудовой и управленческой деятельности, а также содействие личностному развитию. При нынешнем разнообразии форм и методов формирования студенческих трудовых отрядов на базе учебных заведений и учреждений, занимающихся данными вопросами, назрела необходимость совершенствования организационных и правовых механизмов деятельности студенческих трудовых отрядов, повышения уровня их подготовки и качества выполняемых работ.
2.2. Организация трудового движения студентов.
Администрация вуза, преподаватели, студенты старших курсов должны способствовать включению первокурсников в новые для них виды деятельности и новый круг общения. Значительную помощь в решении этих задач могут оказать психологические службы высших учебных заведений. Круг интересов студентов не ограничивается только учебным материалом, а простирается в области научно-исследовательской, общественно-политической, трудовой деятельности. Они активно участвуют в политической жизни страны, деятельности органов студенческого самоуправления, выступают с докладами на студенческих научных конференциях, работают на предприятиях различных форм собственности. На последнем следует остановиться более подробно. Новые условия жизни и обучения изменили причины и формы включения студентов в трудовую деятельность. Исследование, которое проводилось в НТУУ «КПИ» в 1998 году показало, что низкая стипендия, функциональное безработица родителей, неплатежеспособность организаций — спонсоров обучение студентов и другие факторы заставляют студентов стационара искать всевозможных возможных подработок. Как результат, около половины из них (50,5%) включены в те или иные виды трудовой деятельности: малый бизнес, посредничество, сбор информации, репетиторство, работу на выставках и т. Перечень мотивов студентов, актуализируются в процессе их подработок, а также частоты выбора этих мотивов указаны в таблице 1. Таблица 1. Мотивы трудовой активности студентов.
Что привлекает.
Количество работающих студентов,%Деньги90.
1Общение с людьми75.
2Интересная работа70.
3Свободный график работы67.
3Независимость от родителей62.
4На работе я развиваюсь как личность60.
4Работа связана с моим будущим специальности59.
4Удобное время работы50.
5Разнообразие работы47.
5Постоянство38.
6Недалеко от дома30.
7Изменились и работодатели. Наибольшая доля рабочих мест была предоставлена студентам частными фирмами и предприятиями — 52%, а доля рабочих мест в государственном секторе составляла лишь 12%. По мнению авторов пособия, решить проблему работающих студентов в недалеком будущем призвано дистанционное обучение, сеть которого расширяется в стране с каждым годом. Описаны особенности и противоречия развития личности молодого человека в высшем учебном заведении имеют важное значение для студентов, которые стремятся глубже понять свои психологические свойства и учитывать их при планировании обучения и других видов своей деятельности. В настоящее время во всех регионах Российской Федерации возрождаются студенческие трудовые отряды различных направлений деятельности — строительных, педагогических, медицинских, сельскохозяйственных, проводников. Появление и развитие студенческих трудовых отрядов в новых экономических условиях вызывает интерес к молодым людям, тратящим время отдыха на работу, подчас тяжелую. Студенческий отряд, также как и общество в целом, имеет свою структуру, уровни подчиненности, права и обязанности каждого его члена, систему межличностных отношений. Отряд не просто копирует общество, а сам является таковым для его участников на время нахождения в нем. Студенческий отряд способен удовлетворить почти все уровни потребности, начиная с физиологических потребностей выживания и заканчивая духовными.
Он позволяет «примерить» участникам отрядного движения разные социальные и профессиональные роли и статусы, что особенно важно для будущих специалистов. Получение дополнительной специальности, даже не связанной с основным образованием, повышает гарантии трудоустройства, а, следовательно, укрепляет психологическую установку собственной успешности в настоящем и в будущем. Движение по цепочке «боец» — «бригадир» — «мастер» — «командир» позволяет выявить и сформировать такие качества молодого специалиста, как способность эффективно решать разнообразные управленческие задачи, побуждать и мотивировать членов отряда к производительному труду, организовывать их работу и отдых, нести персональную ответственность за свою деятельность и одновременно за результаты коллективного труда. Не всегда участие молодого человека в студенческом отряде является успешным. Сказываются индивидуальные психологические особенности, разность интересов, среды воспитания, уровня сложившихся потребностей. Но и отрицательный результат на основе полученного опыта имеет большое значение для коррекции личностных планов, социальных ролей в будущем. И чем раньше это произойдет, тем менее болезненным будет вхождение молодого человека в общество. Определенное количество молодых людей после окончания института испытывают сложности с трудоустройством, о чем свидетельствует появление анкет кандидатов возраста старше 24 лет.
Они используют студенческий отряд как шанс получения временного заработка. Распределение желающих поехать в отряд по профилям деятельности еще раз подтверждает наличие в среде нынешних студентов ореола престижности строительных отрядов дошедшего, скорее всего, из прошлых лет. Название «сельскохозяйственный отряд» и «отряд проводников» достаточно полно отражают профиль деятельности и примерно понятны кандидатам. Работа вожатых в школах студентами уже забылась и поэтому работа в составе педагогического отряда не вызывает большого наплыва желающих. Исключение составляют педагогические и сервисные отряды, получающие объемы работ в оздоровительных лагерях на Черноморском побережье. В такие отряды очень большой наплыв желающих и соответственно высокий конкурсный отбор претендентов. Медицинский отряд таит некую особенную и не совсем понятную специфику и потому работать в нем готовы единицы. Не может не радовать наличие у значительной части кандидатов опыта трудовой деятельности, независимо от ее сложности и специфики.
Это положительный факт для любого молодого человека, а для будущего бойца студенческого отряда тем более. Но опыт трудовой деятельности молодые люди получили не в системе подростковых трудовых бригад или студенческих трудовых отрядов. Данные о желании трудоустройства студентов на неполный рабочий день показывают их активную позицию в сфере труда. Больше половины обратившихся в ГУ КК «Молодежный кадровый центр» желают официально трудиться неполный день. Эта активность, скорее всего, вызвана необходимостью в деньгах, и отражает объективные истинные желания студентов. В своей основной массе студенты серьезно относятся к учебе как к своей основной деятельности и дорожат ею. Почти все участники СТО указывают, что для них является предпочтительным концентрироваться на учебе, а работать в период каникул, и только немногие предпочитают сочетать работу с учебой, а каникулы оставлять для отдыха. Уровень информированности о таком массовом явлении прошлых лет, как студенческие трудовые отряды, относительно высок. Но неизменным, по сравнению со многими социологическими исследованиями, остается источник информации. Семья как хранитель прежних, исчезающих в сегодняшнем социальном бытии, ценностей продолжает по прежнему лидировать и в вопросе информирования детей-студентов. У молодежи, как ни у какой другой категории населения, отсутствует осознание закономерной связи между выполненной работой и полученными за нее деньгами.
Зная, что им придется заниматься неквалифицированным трудом, 17% кандидатов в СТО желают получать заработную плату в месяц до 7.5 тыс. рублей, 15% - до 10 тыс. руб., 3% - до 12.5 тыс. руб.,.
2% - более 12.5 тыс. руб. Тем не менее, близко к реальному уровню определили уровень своей заработной платы половина кандидатов, указав до 3 тыс. руб. в месяц.&# 160;Молодежь, по сравнению со старшими, больше предпочитают как ценности друзей и денег одновременно. Это противоречивое стремление, хотя сами молодые люди этого не осознают и противоречия здесь не видят.
Видимо потому, что возрастание денег как ценности не носит фатального и тотального характера, несмотря на грандиозную пропагандистскую накачку ценностей обогащения, которую осуществляют СМИ и реклама в последние 10−15 лет. Деньги воспринимаются скорее как средство достижения других целей, нежели как самоценность, так как желание заработать деньги вполне нормально уживается с ценностями эмоционального (соприкоснутся со студенческими традициями, «за туманом и за запахом тайги») и патриотического плана (помочь благосостоянию России). Это говорит о том, что национальный менталитет не так легко изменить за относительно короткий период времени. ЗАКЛЮЧЕНИЕОсновы культуры труда закладываются в трудовом воспитании и развиваются в процессе профессионального воспитания, приобретая признаки профессионального качества личности. Воспитание элементов культуры труда студентов должно осуществляться в форме целенаправленного педагогического действия, которое охватывает все звенья учебно-воспитательного процесса и строится на основе единства педагогического и студенческого коллектива, расширении совокупности знаний и практических умений культуры труда студентов. Трудовое воспитание формирует в личности определенные качества, в частности профессионализм. С помощью воспитательных воздействий развиваются такие личностные качества, как бережливость, бережливость, хозяйственность, необходимы не только в производственно-экономической деятельности, но и в отношениях вне сферы материального производства, повседневной жизни. В работе молодое поколение приобретает знания, умений, развивает свою индивидуальность, обеспечивает условия, необходимые для осознанного решения в различных непредвиденных ситуациях. Нахождение молодого человека в составе трудового движения позволяет ему не только познакомиться с производственными и общественными отношениями, но дает возможность поиска решения возникающих проблем. У него появляется возможность проявить и развить такие качества как энергичность, предприимчивость, адаптивность, терпимость, гражданская активность, патриотизм, самоуважение. В результате участия молодых людей в деятельности отряда у них в дальнейшем появляется способность и желание к самоорганизации для решения собственных проблем на основе имеющихся знаний и опыта. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАгапова Е.
Г. Основы физиологии и психологии труда / Е. Г. Агапова. — Самара, 1997. — 149 с. Ананьев Б.
Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психологические проблемы высшей школы. — Л., 1974. — Вып. 2.
— С. 82−89.Бугрименко А. Г. Внутренняя и внешняя учебная мотивация у студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. — 2006.
— № 4. — С. 48−54. Варчев А. Э. Социально-психологические особенности современной студенческой учебной группы.
[ Текст] Автореф. дис… канд. психол. наук. — М., 2003. -.
20 с. Иванник А. И. Трудовые семестры.//Студент сегодня — специалист завтра. -Днепропетровск, 1970, с.
71.Климов Е. А.
Введение
в психологию труда: учебник для ВУЗов / Е. А. Климов. — М.: Культура и спорт, 1998. -.
350 с. Косилов С. А. Очерки физиологии труда / С. А. Косилов.
— М.: Медицина, 1969. -.
371 с. Лутай М. Е. Партийное руководство трудовым воспитанием студенческой молодежи (1966 — 1976 гг.): дис. … д-ра ист. наук. — Киев, 1992. -.
380 с. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. -.
М.: Наука, 1986. — 254 с. Пономарев А. В. Социально-педагогическая функция ВУЗа в воспитании современного специалиста/А.В. Пономарев. — М.: ИКАР, 2009.
— 430 с. Российские студенческие отряды. История РСО. Официальный сайт МОО «Российские студенческие отряды». [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL:
http://shtabso.ru/12.html.Фейлинг Т. Б. Формирование профессиональных компетенций студентов вузов в интегрированной системе высшего и дополнительного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Великий Новгород, 2012.
Ховрин А. В. Студенческие отряды как субъект реализации государственной молодежной политики: социолого-управленческий анализ: дис. … канд. соц. наук. — М., 2003. — 205 с. Хорошилова Т. В. Студенческие трудовые отряды высших учебных заведений Дальнего Востока РСФСР: формирование, опыт, уроки: дис. … канд. ист. наук. — Хабаровск, 2012.
Яковлев А. М. Роль движения студенческих отрядов в формировании здорового образа жизни//Материалы междун. научно-практической конференции «Актуальные вопросы развития физической культуры и студенческого спорта». Екатеринбург, 2012.
Яковлев В. П. Школа трудового воспитания//В едином строю. — Ленинград, 1968, с. 99.
