Мотивы совершения преступления и факторы удерживающие от этого

Метод наблюдения это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека или особенностей протекания изучаемого явления или процесса и их специфических изменений. В исследовании применялось формализованное наблюдение, осуществляемое по заранее разработанной схеме, предписывающей форму фиксации и перечень подлежащих регистрации параметров. Применялось в ходе исследования, на уроках и в ходе беседы.

Выделяют два основных признака исследования: 1) заданное извне (исследователем или составителем методики) ограничение на какой-либо компонент наблюдения (набор наблюдаемых признаков, ситуации наблюдения, время наблюдения, система оценок наблюдаемых фактов и др.) и 2) постоянство введенных ограничений на протяжении всего исследования.

2) Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел). Бланк методики представлен в приложении № 1.

Инструкция. Перед вами — ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите, верно ли данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «Да» поставьте крестик или галочку. Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «Нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению. Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника.

Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть плохих или хороших, правильных или неправильных ответов. Очень долго не обдумывайте, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление улучшить или ухудшить ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника.

3) Тест «Склонность к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич). Бланк методики представлен в приложении № 2.

Применяется с целью выявления склонности к зависимому поведению.

Инструкция. Испытуемый должен, пользуясь данной шкалой, указать, в какой степени он согласен или не согласен с каждым из следующих утверждений, ставя X в соответствующем месте. Можно давать только один ответ на каждое утверждение:

1 — совершенно не согласен (совсем не так);

2 — скорее не согласен (скорее не так);

3 — ни то ни другое (и так, и не так);

4 — скорее согласен (скорее так);

5 — совершенно согласен (именно так).

2.

3. Анализ результатов исследования Таблица 1

Анализ результатов наблюдения в формализованной обстановке Проявления % 1. Признаки тревожности Избыточны 5% Незначительно выражены 75% Не выражены 20% 2. Признаки агрессивности Избыточны 85% Незначительно выражены 15% Не выражены 0% 3. Признаки демонстративности Избыточны 85% Незначительно выражены 5% Не выражены 10% 4. Поведение во время исследование Активное 0% Обычное 0% Нарушено 100%; 5. Внешний вид Вызывающий 100% Обычный 0% Неопрятный 0% 6. Общение Активное 0% Обычное 15% Нарушено 85%

По результатам анкетирования у респондентов наблюдались следующие черты:

незначительно выраженные признаки тревожности (75%);

избыточные признаки агрессивности (85%);

избыточные признаки демонстративности (85%);

нарушенное поведение во время исследования (100%);

вызывающий внешний вид (100%);

нарушенное общение (85%).

Анализ результатов по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел) Для анализа и интерпретации результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению использовались 7 шкал.

Таблица 2

Таблица результатов исследования по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению Показатель Среднее значение Стандартная ошибка 1. Шкала установки на социально желательные ответы 4,9 0,280 038 2. Шкала склонности к преодолению норм и правил 15,3 0,475 035 3. Шкала склонности к аддиктивному поведению 16,6 0,311 195 4.

Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. 15,4 0,595 598 5. Шкала склонности к агрессии и насилию. 20,6 0,466 792 6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.

5,7 0,292 674 7. Шкала склонности к делинквентному поведению. 18,4 0,392 529

Анализ результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению показал:

По шкале установки на социально желательные ответы были получены результаты 4,9. результаты показывают, что респонденты настроены на получение социально-желательных ответов, что возможно делает результаты исследования недостаточно достоверными.

По шкале склонности к преодолению норм и правил были получены результаты 15,3. Результаты соответствуют высокому уровню и говорят, что респонденты достаточно легко преодолевают нормы и правила и возможно имеют к этому склонность.

По шкале склонности к аддиктивному поведению были получены результаты 16,6.

По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению были получены результаты 15,4. Результаты соответствуют высокому уровню.

Аутоагрессия является определяющим свойством поведения подростка, она определяется как негативное отношение к себе. Аутоагрессии обычно всегда предшествует гетероагрессия в отношении близких родственников, которая выражается в подозрительности, необоснованных обвинениях.

По шкале склонности к агрессии и насилию были получены результаты 20,6. Результаты соответствуют высокому уровню. В исследованиях, посвященных проблеме агрессивного поведения, выделяются три группы причин, влияющих на агрессию: биологические, социальные и психологические. К биологическим факторам наиболее часто относят: наследственность, отягощенную психическими заболеваниями, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков и психотропных препаратов, наличие в анамнезе тяжелых или повторных черепно-мозговых травм, а также в ряде случаев — инфекций, интоксикаций и т. д. В качестве социальных факторов, оказывающих свое воздействие на агрессивное поведение, выступают: полученное образование, наличие и характер выполняемой работы, семейное положение, общение в асоциальных группах и другие. Среди психологических характеристик, связанных с агрессивностью как свойством личности, рассматриваются: выраженность в структуре личности черт эгоцентризма, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, тревожности, а также склонность к дисфориям, к эмоциям ярости и гнева. Могут иметь значение особенности самооценки, локуса контроля. Одну из центральных ролей в организации агрессивного поведения играют характеристики мотивационной сферы, а также уровень социализации индивида со степенью интериоризации регулирующих поведение морально-этических и правовых норм.

По шкале волевого контроля эмоциональных реакций были получены результаты 5,7. Результаты исследования находятся на низком уровне и позволяют сделать вывод о низком уровне волевого контроля эмоциональных реакций у респондентов.

По шкале склонности к делинквентному поведению были получены результаты 18,4. Результаты соответствуют высокому уровню. В наши дни преступления чаще всего совершаются теми молодыми людьми, у которых меньше возможностей получить образование и работу, которые не довольны обстоятельствами своей жизни. Их противоправное поведение — производная бедности и низкого социального уровня. Однако в последнее время отдельные исследования показывают, что преступность в России имеет тенденцию распределяться равномерно между всеми социально-экономическими уровнями.

Сравнительный анализ результатов исследования представлен на рисунке № 1.

Рис. 1. Анализ результатов исследования.

Сравнительный анализ результатов исследования, представленный на рисунке № 1, показал, что для респондентов характерны следующие особенности в поведении подростков: склонность к агрессии и насилию в 80% случаев и склонность к делинквентному поведению в 70% случаев.

Таблица 3

Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)

Высокий Средний Низкий 1. Шкала установки на социально желательные ответы 45% 40% 15% 2. Шкала склонности к преодолению норм и правил 20% 30% 50% 3. Шкала склонности к аддиктивному поведению 70% 25% 5% 4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. 30% 35% 35% 5. Шкала склонности к агрессии и насилию. 30% 40% 30% 6.

Шкала волевого контроля эмоциональных реакций. 50% 30% 20% 7. Шкала склонности к делинквентному поведению. 25% 65% 10%

По результатам, представленным в таблице № 3 можно сделать следующие выводы:

Высокие установки на социально желательные ответы были показаны у 45% респондентов; средние — у 40% респондентов; низкие — у 15% респондентов.

Высокая склонность к преодолению норм и правил была показана у 20% респондентов; средняя — у 30 респондентов; низкая — у 50% респондентов.

Высокая склонность к аддиктивному поведению была показана у 70% респондентов; средняя — у 25 респондентов %; низкая — у 5% респондентов.

Высокая склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению была показана у 30% респондентов; средняя и низкая — у 35% респондентов.

Высокая склонность к агрессии и насилию была показана у 30% респондентов; средняя — у 40% респондентов; низкая — у 30% респондентов.

Высокий волевой контроль эмоциональных реакций был показан у 50% респондентов; средний — у 30% респондентов; низкий — у 20% респондентов.

Высокая склонность к делинквентному поведению была показана у 25% респондентов; средняя — у 65% респондентов; низкая — у 10% респондентов.

Таким образом, можно сделать заключение, что возможными мотивами противоправного поведения у респондентов стали склонность к аддиктивному поведению и нарушение волевого контроля эмоциональных реакций.

Анализ результатов по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) Таблица 4

Показатель Среднее значение Стандартная ошибка Склонность к наркозависимости 178,5 3,982 528

Склонность к алкогольной зависимости 177,9 4,179 461

Таблица результатов исследования по методике диагностики склонности к зависимому поведению

Анализ результатов по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) показал, что для респондентов характерен высокий уровень склонности к наркозависимости — 178,5, и сформировавшееся зависимое поведение к алкогольной зависимости — 177,9.

Среди факторов, влияющих на формирование отношения к алкогольной и наркотической зависимостям, можно выделить четыре группы факторов:

1) уровень информированности;

2) личностно-психологические факторы;

3) семейные факторы;

4) социокультурные факторы.

К факторам личностно-психологическим безусловно относится искаженная самооценка и ощущение безвыходности. В группе употребляющих наркотические средства такие ответы встречаются значительно чаще.

Современные психологи объясняют пристрастие к наркотикам мотивами и потребностями. Они считают, что первоначально алкоголь не выделяется среди других второстепенных мотивов побуждения — он не играет существенной роли в иерархии мотивов и побуждает к деятельности только в определенных общепринятых ситуациях.

Таблица 5

Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич)

Высокий Средний Низкий Склонность к наркозависимости 0% 80% 20% Склонность к алкогольной зависимости 65% 35% 0%

Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) показал, что среди респондентов склонность к наркозависимости была показана у 80% респондентов на среднем уровне, у 20% на низком уровне.

Склонность к алкогольной зависимости была показана у 65% респондентов на высоком уровне, у 20% на низком уровне.

Таким образом, можно сделать заключение, что возможными механизмами противоправного поведения у респондентов были склонность алкоголю и наркотикам.

Выводы

1) Мотив преступления — это побуждение к совершению преступления, а цель — представление о его общественная опасное следствие, о том вреде, который для виновного настанет для охраняемых криминальным законом отношений и которая, тем не менее, есть для него желательной. Учитывая это мотив разрешает определить, чему лицо совершает преступление, а цель — ради чего, к какому результату направленная ее общественно опасная деятельность. Отсюда очевидно, что, во-первых, о мотивах и цели преступления можно говорить лишь в случае совершения умышленных преступлений. При этом цель может быть только в преступлениях, совершенных с прямым умыслом, так как она является свидетельством желания определенного следствия. Во-вторых, субъективная сторона содержит в себе не все мотивы и цель, а только те из них, что определяют общественную опасность, антисоциальную направленность действия, влияют на степень его тяжести или степень общественной опасности лица виновного.

2) Изучение и анализ механизма преступного поведения определяет, что поведение становится антиобщественным и противоправным не в одном звене всей деятельности человека, ведущей к совершению преступного деяния, а в нескольких взаимосвязанных между собой процессах. В связи с этим необходимо отметить следующие тенденции:

антиобщественный характер поступка складывается постепенно, начиная с незначительных отклонений от социальных норм;

критическая точка развития, следствием которой является действие преступного характера, может быть расположена в самых разных звеньях и механизма преступного поведения.

3) В целях всестороннего изучения личности применяются следующие основные методы: 1) ознакомление с различными документами (в том числе обобщение независимых характеристик); 2) анализ поступков изучаемого лица, беседы с гражданами, хорошо знающими его, изучение окружающей его среды и т. д.

4) Выявление лиц, которые могли совершить преступление и продолжать преступную деятельность, основано на осведомленности о тех людях, вероятность криминального поведения которых прогнозируется как высокая, на знании закономерностей детерминации, причинности преступной деятельности и ее развития.

5) По результатам анкетирования у респондентов наблюдались следующие черты:

незначительно выраженные признаки тревожности (75%);

избыточные признаки агрессивности (85%);

избыточные признаки демонстративности (85%);

нарушенное поведение во время исследования (100%);

вызывающий внешний вид (100%);

нарушенное общение (85%).

6) Анализ результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению показал: По шкале установки на социально желательные ответы были получены результаты 4,9. По шкале склонности к преодолению норм и правил были получены результаты 15,3. По шкале склонности к аддиктивному поведению были получены результаты 16,6. По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению были получены результаты 15,4. По шкале склонности к агрессии и насилию были получены результаты 20,6. По шкале волевого контроля эмоциональных реакций были получены результаты 5,7. По шкале склонности к делинквентному поведению были получены результаты 18,4.

Следовательно, для респондентов характерны следующие особенности в поведении подростков: склонность к агрессии и насилию в 80% случаев и склонность к делинквентному поведению в 70% случаев.

7) Анализ результатов по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) показал, что для респондентов характерен высокий уровень склонности к наркозависимости — 178,5, и сформировавшееся зависимое поведение к алкогольной зависимости — 177,9.

8) Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел) показал, что возможными мотивами противоправного поведения у респондентов стали склонность к аддиктивному поведению и нарушение волевого контроля эмоциональных реакций.

Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) показал, что среди респондентов склонность к наркозависимости была показана у 80% респондентов на среднем уровне, у 20% на низком уровне. Склонность к алкогольной зависимости была показана у 65% респондентов на высоком уровне, у 20% на низком уровне. Таким образом, можно сделать заключение, что возможными механизмами противоправного поведения у респондентов были склонность алкоголю и наркотикам.

Заключение

В заключении следует отметить, что изучение мотивов совершения преступления и факторов, удерживающие от этого показало, что жизненный опыт учит каждого, думая о своих или чужих поступках, учитывать и их последствия, и по последним оценивать их.

Под мотивом обычно понимается внутреннее побуждение к тому или иному поступку. Изучение мотива отвечает на вопрос, почему человек поступает так или иначе. Несмотря на его огромное значение для понимания человеческого поведения, он все еще не привлек к себе должного внимания отечественных психологов. Основные мотивы, ведущие мотивационные тенденции формируются в том же процессе, в котором возникают черты отчужденности личности и ее тревожность. Отчуждение, начавшееся с отвержения родителями ребенка, порождает тревожность как личностное свойство, а она — мотивы преступного поведения, связанные с охраной биологического или (и) социального существования индивида. Социальная дезадаптивность и тревожность в связи с теми или иными событиями в жизни человека или развитием у него психических аномалий могут возрастать. Соответственно большую значимость приобретают и порожденные, обусловленные этими явлениями мотивы.

Многие преступники не отвергались родителями в детстве и не отличаются тревожностью. Они были любимы ими, были приняты ими, но именно эмоционально близкие родители передали им негативные нравственные представления и аналогичные образцы поведения. У таких лиц мотивы преступлений не порождаются социально-психологической изоляцией и тревожностью. Они отчуждены от широкой социальной среды и ее ценностей, но вполне адаптированы в малых социальных группах и общностях.

В целом же мотивы преступного поведения нельзя понять вне связи с прожитой человеком жизнью, с теми влияниями, которым он подвергался и которые определили его личностные особенности. Проблема мотивов — это во многом проблема их происхождения, их обусловленности внешними и внутренними факторами в ходе индивидуальной истории личности. В мотивах как бы воспроизведено, отражено прежде всего содержание раннесемейных отношений, а затем и последующих событий. Отношения и события детства обретают вторую жизнь, новую форму существования и, реализуясь через мотивы в поведении, являются как бы ответом на них, их продолжением или следствием. Если же не связывать мотивы со всей жизнью индивида, то можно прийти к абсурдному выводу: любой мотив возникает мгновенно под воздействием актуальной ситуации. Подобный вывод означал бы также, что мотивы не имеют личностных корней.

Конечно, нет жесткой и однозначной зависимости между условиями жизни и содержанием мотивов, равно как и совершением преступлений. Однако неблагоприятные условия формирования личности оказывают определяющее влияние на дальнейшую жизнедеятельность человека.

Итак, мотивы выражают наиболее важные черты и свойства, потребности и стремления личности. Поэтому обоснованно утверждение, что каковы мотивы, такова и личность, и наоборот, а поэтому они являются наиболее полной и точной ее характеристикой. Это тем более верно, так как мотивы — это не только то, что побуждает к определенному поведению, но и то, ради чего оно совершается, в чем его внутренний смысл для действующего субъекта.

Список литературы

Абдурашитов Э. Е. Правосознание современного сотрудника милиции: по материалам мониторинга. // Социс, 2009, № 5, с. 146−152.

Адлер А. Понять природу человека. СПБ.: Академический проект, 1997 — 256 с.

Антонян Ю. М. Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование / Ю. М.

Антонян, В. Е. Эминов. М.: Норма: Инфра-М, 2010. — 368 с.

Вартук Т.В., Вишневецкий К. В. Виктимология. М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010. — 191 с.

Егоров А.Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. — 436 с.

Еникеев М. И. Юридическая психология. М.: ТК «Велби»; Проспект, 2007. — 336 с.

Зубач А.В., Кокорев А. Н, Русакова Р. А. Основные направления деятельности милиции. М.: Мос

У МВД России, Изд-во: Щит-М, 2006. — 382 с.

Кокорев А.Н., Лаврентьева М. С. Организация деятельности участковых уполномоченных милиции. М.: КНОРУС, 2010. — 352 с.

Кудрявцев В. Н. Борьба мотивов в преступном поведении / В. Н. Кудрявцев.

— М.: Норма, 2009. — 128 с.

Ницце Ф. Воля к власти опыт переоценки всех ценностей. М.: Культурная Революция, 2005. — 880 с.

Семенова О. В. Юридическая психология. М.: А-Приор, 2010. — 240 с.

Юридическая психология: Хрестоматия. Составитель Романов В. В., Романова Е. В. М.: Юристъ, 2000. — 448 с.

Юридическая психология: Хрестоматия. Составитель Романов В. В., Романова Е. В. М.: Юристъ, 2000. — 448 с.

Кудрявцев В. Н. Борьба мотивов в преступном поведении / В. Н. Кудрявцев. — М.

: Норма, 2009. с. 42−43.

Кудрявцев В. Н. Борьба мотивов в преступном поведении / В. Н. Кудрявцев. — М. :

Норма, 2009. с. 54.

Антонян Ю. М. Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование / Ю. М. Антонян, В. Е. Эминов.

М.: Норма: Инфра-М, 2010. с. 72.

Юридическая психология: Хрестоматия. Составитель Романов В. В., Романова Е. В. М.: Юристъ, 2000. — 448 с.

Ницце Ф. Воля к власти опыт переоценки всех ценностей. М.: Культурная Революция, 2005. С 311.

Антонян Ю. М. Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование / Ю. М. Антонян, В. Е. Эминов.

М.: Норма: Инфра-М, 2010. с. 73

Ницце Ф. Воля к власти опыт переоценки всех ценностей. М.: Культурная Революция, 2005. С 315.

Антонян Ю. М. Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование / Ю.

М. Антонян, В. Е. Эминов. М.: Норма: Инфра-М, 2010. с. 74.

Ницце Ф. Воля к власти опыт переоценки всех ценностей. М.: Культурная Революция, 2005. С 318.

Еникеев М. И. Юридическая психология. М.: ТК «Велби»; Проспект, 2007. С. 115.

Адлер А. Понять природу человека. СПБ.: Академический проект, 1997 — С. 167.

Адлер А. Понять природу человека. СПБ.: Академический проект, 1997 — С. 169.

Адлер А. Понять природу человека. СПБ.: Академический проект, 1997 — С. 170.

Егоров А.Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. -С. 300.

Егоров А.Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. -С. 301.

Кудрявцев В. Н. Борьба мотивов в преступном поведении / В. Н.

Кудрявцев. — М. :

Норма, 2009. с. 53.

Кудрявцев В. Н. Борьба мотивов в преступном поведении / В. Н. Кудрявцев. — М.

: Норма, 2009. с. 55.

Макаренко А. С. Книга для родителей. Саратов: Саратовское книжное издательство, 1953. С. 86.

Макаренко А. С. Книга для родителей. Саратов: Саратовское книжное издательство, 1953. С. 90.