Преставление доклада групп занимает 5−10 минут, 5−10 минут обсуждение. Далее на основании докладов составляется план дальнейшей деятельности. После выступления подводятся итоги игры. Выбирается лучший доклад и лидер обсуждения. Важна самооценка. Преподаватель выставляет оценки и делает выводы. Вариант выступления 1: Мы представляем вам проект по предоставлению услуг кредитования населению «Консультант по финансам».Организационно-правовая форма — общество с ограниченной ответственностью. Юридический и фактический адреса офиса — Иркутск. Цель проекта — получение постоянной прибыли [44, с.10]. Задача компании — оперативно предоставлять надежную финансовую помощь и консультации с помощью предоставления кредитов [21, с.
15]. Основной вид деятельности компании — оказание посреднических услуг между клиентом и различными банками. Важное преимущество такого вида рода деятельности — минимум затрат и на этапе становления компании — в начале пути, так и конце — в процессе работы предприятия. Безубыточность- главный плюс проекта [10, с. 30].
К тому же привлекает легкость и простота создания компании.· затраты нужны на рекламу на начальном этапе и зар.
плату;
· средства на личное потребление период организации предприятия. Финансирование проекта предполагается за счет собственных (личных) средств учредителя предприятия [39, с. 102]. Данный проект рассчитан на 1 год функционирования предприятия. Срок окупаемости проекта небольшой — 3 месяца. Годовая прибыль — более 23 000 000 рублей. Реализация проект позволит:-· стать лидером на рынке финансовых услуг в своем городе,-· обеспечить население возможностью получить оперативную финансовую помощь. Поставщики услуг — банки. Покупатели — физические и юридические лица. Заинтересованность клиента: возможность не «метаться» по отделениям разных банков города, собирая несколько разных пакетов документов, а работа непосредственно с одной главной фирмой. Производственная структура — линейная. Перечислимобязанности начальника отдела по продажам:
он осуществляет поиск и привлекает банки к сотрудничеству на взаимовыгодных условиях;
— он заключает важные договоры с банками и клиентами, — он готовит дляклиентов необходимые документы. Мерчендайзеры и промоутерыотдела по продажам выполняют следующие обязанности:
они проводят различные консультированиязаказчикови в офисе, и по телефону, и по интернету, осуществляют видеозвонки;
— они собирают и проверяютпакет документов клиента для оформления кредита;
— они составляют различные кредитные заявки;
— они координируют кредитные заявки по разным банкам;
— также они ведут кредитные заявки, непосредственно общаясь с банками и их сотрудниками;
— менеджеры составляют необходимые документы для банка, оформляют бланки, делают дальнейшую работу по документации, в случае если ответ по кредитной заявке дан положительный;
— также менеджеры оказывают огромное содействие в полученииважного для клиента / заказчика положительного решения по кредитнойзаявке [ 14, с. 84]. В день менеджеры работают от 8 10 часов. В субботу сокращенный рабочий день. Воскресенье и красные дни календаря — выходные.
Отпуск — 2 недели каждые полгода. Услугами «Консультант по финансам» будут кредитные продукты от банков / партнеров. Ставки по кредиту будут варьироваться примерно от 10 до 50% в рублях, в зависимости от суммы и срока кредита, а также поставленных условий. Сумма по кредиту — от 10 000 до 3 000 000 рублей. Сделки могут осуществляться в валюте;
Срок кредита варьируется примерно от 3 месяцев до 5 лет. Потребительские кредиты могут быть предоставленыс залогом и поручительством илибез них. Это зависит от суммы кредита, срока и заказчика, его кредитной истории. Срок рассмотрения заявки может колебаться от 1 часа до 3 дней. Это зависит от продуктов банка-партнера и суммы взятого кредита. Фирма будет осуществлять ипотеку — кредитование на покупку жилых / нежилых помещений. Кредиты по ипотеке будут предоставляться с первоначальным взносом, иногда и без него. Можно использовать материнский капитал. Ставка по кредиту варьируется от 13 до 17%. Скидка не предусматривается, но может быть установленаиндивидуально. Срок ипотеки может варьироваться от 1 года до 50 лет (в редких случаях).- Автокредитование — это предоставление денегбезналом на покупку новых илибывших в употреблении машин. Сумма кредита — от 50 000 до 5 0 рублей. Ставка по автокредиту — от 10 до 32%.Срок кредита может составлять от 1 месяца до нескольких лет. Основные преимущества ООО «консультант по финансам» -богатый ассортимент услуг. Также к преимуществам кредитного брокера можно отнести:
возможность получить квалифицированную финансовую консультацию от специалистов;
— экономия средств клиента за счет правильно выбранной кредитной программы;
— экономия времени за счет ведения дела профессиональным кредитным брокером;
— правильная подача документов и заполнение нужных анкет, что повышает вероятность положительного решения о выдаче денег;
— индивидуальный и независимый подход в решении финансовых вопросов к каждому клиенту;
— защита интересов лично клиента, а не конкретного финансового учреждения;
— доступ к получению индивидуальных условий кредитования. Основные потребители ООО «Консультант по финансам» — физические и юридические лица от 18 до 65 лет со средним специальным / высшим образованием, исредним ежемесячным доходом от 500 до 3 000 долларов США. Эта деятельность в России находится пока на начальном этапе своего развития. Нельзя ожидать слишком большого объема продаж, тем более в условиях кризиса, но 200 кредитов за месяц можно оформлять. Заработки с каждого заказа могут быть различными. Конкурентами могут быть те фирмы, в которых грамотно организована работа различныхотделов, работа на таких предприятиях проходит стабильно и слаженно. Когда каждая служба и сотрудникиработают с рвением, то сотрудники выполняют план и перевыполняют его, а значит могут рассчитывать на премиальные. Также средства будут потрачены на мероприятия для сотрудников, повышение корпоративной культуры. На стоимость нашего товара влияют только зарплата персонала. Выход предприятия на рынок будет осуществляться с помощью рекламы:
Печатной 100 тыс. руб., — интернет-рекламы 100 тыс. рублей, — наружной рекламы 200 тыс. рубл., Рентабельность проектаоколо 75%. Показатель отличный [7, с.
58]. Вариант выступления 2. Мы представляем предпринимательский проект- открытие магазина 000 «Продукты». Индивидуальность нашего магазина и его отличие от других магазинов подобного уровня — в современном новейшем техническом переоборудовании. Этого оборудования нет ни в одном магазине нашего города. Ставка делается на зарубежное производство. Общая стоимость проекта около 30 млн.
р. Разработанный проект направлен на создание определенного стиля и имиджа предприятия, поскольку сегодня это очень важно. Магазин должен выгодно отличаться от конкурентов, магазинов, похожих на него. Проект предполагает выкуп и полную реконструкцию и техническое перевооружение действующего по ул. Трудовая, 6 магазина с расширением его специализации. Реконструкция магазина по ул. Трудовая, будет проведена за счет собственных средств предприятия.
Это позволило бы увеличить торговую площадь магазина и привлечь покупателей. Проведение переоборудования, конечно, сопряжено с различными трудностями, но в то же время и с преимуществами. Главное преимущество в оборудовании нового поколения, которые имеет лучшие качественные и эстетические характеристики, и конкурентные преимущества во всем. Будет изменена и кадровая политика предприятия. Среднегодовые темпы прироста товарооборота планируются на уровне 30%, а уровень рентабельности — 2,5% к обороту. Собственником предприятия является трудовой коллектив, что является очень важным. Нет текучки кадров. Все заинтересованы в прибыльности магазина. Основной целью стратегии маркетинга на предприятии в отношении потребителя выступает привлечение новых сегментов покупателей за счет большого расширения ассортимента товаров. Необходимо также коренное переоборудование торгового зала. Положительный момент — это спрос на продовольственные товары является малоэластичным. Планируется открыть собственный цех по изготовлению полуфабрикатов и кулинарных изделий;
открытие мини-пекарни;
организация в помещении отдела точки массового питания по принципу «бистро», миникафе. В магазине будет применен метод самообслуживания клиентов. На базе реконструированного здания будет организован пункт стеклотары. В магазине будут проводитьсядегустации и консультаций покупателей, что увеличит долю рынка на 0,5—1,0%. Будут дни акций и скидок пенсионерам в начале рабочего дня. Для привлечения покупателей на первоначальном этапе 000 «Продукты» будет придерживаться методов ценовой конкуренции. В целях активизации продаж предприятие планирует использовать мощную рекламу, связи с общественностью и другие методы — щиты, устные консультации, реклама по радио и в прессе. Размер расходов на рекламу — 1% от доходов. Рисунок 3.
5. — структура.
В магазине работает 100 человек (см. рисунок 3.5). Поскольку многие работники являются учредителями этого предприятия, у них есть мотивация. Работникам необходимо пройти курсы повышения квалификации, различные стажировки и обучиться работе с новым оборудованием. Наибольшие затраты связаны покупкой необходимого оборудования — холодильных прилавков и витрин. Стоимость 3000 тыс.
рублей. Для предприятия важно определить и постоянно отслеживать не только конкретное значение, но и некоторую область возможных состояний результатов [3, с. 94]. В конце игры студенты должны:
Знать:Основные этапы проектирования предпринимательства /бизнеса.
Уметь:
Внедрять на практику разработк. Владеть:
Лидерскими качествами. Развить:
Коммуникативные, командные навыки [22, с. 5]. Уметь презентовать свой проект. Примерные вопросы преподавателя при проведении итогов урока:
Можем ли мы ответить на вопрос, поставленный в теме нашего урока? Появилось ли у Вас желание стать предпринимателем, бизнесменом? Трудно ли это? Что пугает, останавливает, смущает? Что Вам не хватает для занятия предпринимательской деятельностью? Что легче: работать на себя или на хозяина? С какими новыми понятиями Вы познакомились? В каких вопросах расширили знания? [8, с. 10]Предпринимательский талант сродни золоту и алмазам. Практика применения коллективной мыслительной деятельности показывает ее высокую эффективность. В ходе игры студенты знакомятся с планированием предприятий, процессом распределения времени, используемого в производственной и коммерческой деятельности предприятия ресурсов. Студенты решают функциональные задачи в области производственной, финансовой, маркетинговой, экономической, кадровой политики субъекта, рассчитывают риски. Также необходимо понимать, где взять средства на открытие предприятия и его развития до получения прибыли и окупаемости расходов. Важными факторами планирования деятельности предприятия в рамках антикризисного управления являются индикаторы рыночной конъюнктуры, финансовые риски, особенности формирования управленческих решений [12, с.
40]. Здесь представлены подробные доклады (примеры выступлений), однако такие доклады следуют тщательной подготовки студентов и предварительного домашнего задания для подготовки. Если группа студентов слабая, возможно, что доклады будут менее развернутыми и информативными. Студенты при докладе могут упустить каике-то важные концептуальные вещи, и преподаватель должен указать на неполноту и потребовать ответить на вопросы по выступлению. Критерии оценки деятельности обучающихся.
Деятельность обучающихся оценивается (по балльно-рейтинговой системе):Деятельность, которая подвергается оценке в ходе занятия:
Результаты:
2 балла — обучающийся не прикладывает никаких усилий в работе группы3 балла — обучающийся работает в группе, ноне активен, неправильно реагирует на замечания, не может правильно реагировать, использует фразы, неприятные для покупателя.
4 балла — обучающийся активно работает, «присоединяется» к обсуждению и задает вежливый вопрос на раскрытие возражения5 баллов — обучающийся активно работает, «присоединяется» к возражению клиента и задает вежливый вопрос на раскрытие возражениябез запинок и с естественной интонацией. Интонацию использует вежливую, ровную, позитивную и без шутовства. Характеристика методов и приемов, реализуемых в процессе обучения:
Занятие построено путем логических умозаключений. С помощью учителя и реальныхпримеровобучающиеся сами формируют материал для отработки и дальнейшего использования. Они учатся обобщать, анализировать ситуацию и делать выводы. Используется самостоятельная, групповая работа и презентации докладов. Домашнее задание: сделать SWOT-анализ представленных на занятии предприятий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование было посвященоразработкеучебной программы по курсу «Экономическая теория».В работе решены следующие задачи:
рассмотрена сущность профессионального обучения, — раработана примерная рабочая программа по дисциплине &# 171;Экономическая теория" (тематическое планирование, содержание разделов, основная и дополнительная литература, фонд оценочных средств — ФОС и т. д.), — дан конспект одного занятия по курсу «Экономическая теория».Полученные результаты исследования позволяют придти к следующим выводам. Профессиональное обучение — большая, сложная, открытая динамическая система, но система организованная. Ее организация обуславливается целями и задачами преподавателя, она взаимодействует с окружающей действительностью и определяется состоянием науки, техники, социальных отношений, а также экономики. Профессиональное обучение — целенаправленный педагогический процесс организации, оно стимулирует активную учебно-познавательную деятельность обучающихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений, формированию развитию общих и профессиональных компетенций. В настоящее время очень важен предмет «Экономическая теория», т.к. экономика России находится в постоянном изменении. Сегодня многие студенты ориентированы на открытие своего бизнеса в будущем, поэтому дисциплина «Экономическая теория» и знания, полученные в рамках этой дисциплины, для них актуальны и значимы.
Следует особо остановиться на аспекте предпринимательства. Если раньше такая деятельность осуждалась, спекуляция преследовалась законом, то сегодня рыночные отношения, предпринимательство, открытие бизнеса только поддерживается. Перед преподавателем стоит сложная задача: активизировать деятельность студентов, теоретические знания по экономике применить на практике. Полученное образование не должно быть оторванным от жизни. В ходе изучения дисциплины студент не должен начать бояться открыть свое дело, а наоборот — должен обрести уверенность в себе для открытия бизнеса. Занятия по экономическим дисциплинам целесообразно проводить в форме семинаров, используя групповые и коллективные задания, методы проектов, презентации и их защиты. Теме «Предпринимательская деятельность» следует уделить особое внимание, потому что экономические дисциплины выбирают люди, ориентированные на самостоятельность в работе, независимость от хозяина. Вследствие этого преподаватель должен постараться представить материал по теме интересно, учитывая последние экономические тенденции. Большое внимание следует уделить самостоятельной работе студентов, которые должны сами разрабатывать проекты, представлять и защищать проекты предпринимательской деятельности, просчитывать прибыль и траты, учитывая всевозможные риски. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОКБабанский, Ю.
К. Оптимизация процесса обучения [Текст] / Ю. К. Бабанский. — М.: Педагогика, 2003.- 108 с. Баранов, С. П. Сущность процесса обучения [Текст] / С. П. Баранов. — М.: Прометей, 2000. -.
145 с. Баринов, В.А. Бизнес-планирование: учебное пособие [Текст] / В. А. Баринов. — М.: Форум: ИНФРА-М, 2003. — 125 с. Башнягин, Г. И. Методологические проблемы развития экономической науки [Текст] / Г. И. Башнягин // Экономическая теория. — 2012.
— Т. 9. — № 3. — С. 15−27.Бедрина, Е. Б Введение в экономическую теорию [Текст] / Е. Б. Бедрина, О. А. Козлова, Т. А. Соломатова. Екатеринбург: Уральский государственный технический университет — УПИ имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. — 2009.
— 155 с. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб.
пособие [ Текст] / Н. В. Бордовская. — СПб.: Питер, 2006. — С. 105. Бринк, И.Ю., Савельева, Н.А. Бизнес-план предприятия.
[ Текст] / И. Ю. Бринк, Н. А. Савельева. — Ростов/н/Д: Феникс, 2002. — 384 с. Волков, С.Д. и др. Экономика. Сборник задач [Текст] / С. Д. Волков, Б. В. Корнейчук, А. Н. Любарский.
— М.:Аирис-Пресс, 2002. — С. 155. Горелова, И.Н. и др.
Деловые игры в экономике: Учеб.
пособие [ Текст] / И. Н. Горелова, Н. С. Морозова. -&# 160;Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. -.
146 с. Горемыкин, В.А. и др. Бизнес-план: методика разработки. 25 реальных образцов бизнес-плана [Текст] / В. А. Горемыкин, А. Ю. Богомолов. — М.: Ось-89, 2000. — 576 с. Гусева, Т. А. Предпринимательское право.
[ Текст]. / Т. А. Гусева. — М.:РИОР, 2005.
— 180 с. Деятельностная модель урока в условиях ФГОС: проектирование и анализ [Текст] / метод.
рекомендации под. общ. ред. Т. Ф. Есенковой, В. В. Зарубиной. — Ульяновск:
УИПКПРО, 2012. — 208 с. — (Сер."Август — 2012) Заготов, В. А. и др.
Конспект лекций по дисциплине «экономическая теория» по модулю 1 «теоретико-методологические основы экономической теории"[Текст] / В. А. Зотов, К. А. Лебедев.
— Симферополь, 2012. — 156 с. Ильин, А. И. Планирование на предприятии[Текст] / А. И. Ильин.
— М.: Знание, 2002. — 100 с. Институциональная экономика и теория [Текст] / В. Л. Тамборцев, А. А. Аузен.
— М.:Инфра-М, 2010. — 415 с. История экономики. Экономическая теория: учеб.
метод. пособие [Текст] / Л. И. Семенова. — Казань:
Изд-во Казанского госуд. ун-та, 2006. — 234 с. История экономических учений: конспект лекций[Текст] / Т. А. Фролова. — Таганрог: ТРТУ, 2004. — 256 с. История экономических учений: учеб.
пособие Часть 3. [Текст] / И. В. Родионова. — Владивосток:
Мор.гос. ун.-т, 2010. — 32 с. Кормишкина, Л.А. и др. Экономическая безопасность организации (предприятия). Учебное пособие [Текст] / Л.
А. Комишкина, Е. Д. Кормишкин, И. Е. Илякова. -&# 160;Саранск: Изд-во Мордов.
ун-та, 2015. — 360 с. Корняков, В. И. Препоны между экономической реальностью и экономической теорией, или о формуле гераклита для нашей науки) [Текст] / В. И. Корняков // Философия хозяйства.
— 2007. — № 3 (51). — С. 143−157.Лобанова, Т.П. Бизнес-план. Учебно-практическое пособие [Текст] / Т. П. Лобанова. -.
М.: Приор, 2000. — 200 с. Лукьянова, М. И. Формирование учебной деятельности школьников: проектирование и анализ современного урока [Текст]: учебно-методическое пособие / М. И. Лукьянова. -.
Ульяновск: УИПКПРО, 2013. — 120 с. Майбурд, Е.М.
Введение
в историю экономической мысли. От пророков до профессоров [Текст] / Е. М. Майбруд.
— 2-е изд., испр. и доп. — М.: Дело, 2000.
— 180 с. Макконнелл, К. и др. Экономика: Принципы, проблемы и политика: в 2-х томах [Текст] / К. Макконнелл, С.
Брю. 13-е изд. — М.: ИНФРА -2001. — 230 с. Макроэкономика: конспект лекций[Текст]/Т.А. Фролова. -.
Таганрог: ТРТУ, 2006. — 124 с. Мизес, Л., фон. Человеческая деятельность: Трактат по экономической теории [Текст] / Пер. с 3-го испр. англ. изд. А. В. Куряева.
— М.: ОАО «НПО Экономика», 2000. — 206 с.Микроэкономика. Экономическая теория в вопросах и ответах [Текст] / Л. Л. Воронин.
— М.: Наука, 2009. — 225 с.Микроэкономика. Экономические основы деятельности фирмы: Учеб. пособие[ Текст] / Л.
Л.Савелло, М. А. Иванова, Б. А.
Карташов, Г. Н. Андреев; Под ред. Л. С. Шаховской. — Волгоград:
Волг.
ГТУ. 2006. — 80 с. Нечаев, Н. Г.
Введение
в экономическую теорию [Текст]: курс лекций [Текст] / Н. Г. Нечаев, Н. С. Трубицына. — &# 160;Елец: ЕГУ им. И.
А. Бунина, 2008. — 100 с.
Николаева, Т. П. Какую «экономическую теорию» преподавать в вузе? / Российское экономическое образование глазами преподавателя (Белов А.В., Белокрылова О. С., Бендюкова Т. С., Будахина Н. Л., Василенко Н. В., Василенко М. В., Дегтярева И. В., Дружинина С. В., Иванов О. А., Иванова В. В., Коростышевская Е. М., Котляревская И. В., Костикова Н. Н., Лёзина Т. А., Лопухин В. Ю., Мальцева Ю. А., Михеева С. А., Попова С. Л., Рубцова О. Л., Смирнова О. И. и др.): Коллективная монография[Текст] / Т. П. Никоаева. -.
СПб, 2011. — С. 73−77.Нусратуллин, В. К.
Неравновесная экономическая теория как наиболее общая экономическая теория [Текст] / В. К. Нусратуллин // Известия Оренбургского государственного аграрного университета. — 2006. — Т.
4. — № 12−1. — С. 91−95.Основы микроэкономического анализа: Учебное пособие[Текст] / Косов Н. С. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006.
— 180 с. Педагогика: учебник для студентов пед. учеб.
заведений [ Текст] / В. В. Краевский, А. Ф. Меняев, П. И. Пидкасистый и др.; под ред.
П. И. Пидкасистого. -.
М.: Педагогическое общество России, 2004. — 324 с. Пивоварова, М. А. Как преподавать и совершенствовать экономическую теорию [Текст] / М. А. Пивоварова // Российский экономический журнал. -.
2000. — № 3. — С. 23−34.Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн.
[ Текст] / И. П. Подласый. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
— Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения. — 356 с. Поляков С. Д. Как управлять технологией урока [Текст] / С. Д. Поляков, С. В. Данилов, М. В.
Ерхова, И. А. Семенова. -.
М.: Сентябрь. 2006. — 230 с. Портер, М. Э. Конкуренция: уч. пос. [ Текст] Пер.
с англ. / М. Э. Портер. — М.: Издательский дом «Вильямс», 2000. -.
123 с. Франк, Р. Х. Микроэкономика и поведение [Текст] / Р. Х. Франк. — М.: ИНФРА — М, 2000. -.
134 с. Рябых, Д.А. Бизнес-планирование на компьютере [Текст] / Д. А. Рябых, Е. И. Захарова. — СПб: Питер, 2009. — 240 с. Самуэльсон, П. Марксистская экономическая теория [Текст] / П.
Самуэльсон //Экономическая политика. — 2012. — № 6. — С. 189−198.Симоненко, В. Д. Общая и профессиональная педагогика / В. Д. Симоненко.
— М.:Вентана-граф, 2006. — 245 с. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф.
Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. — 11-е изд., стер.
— М.: Академия, 2012. — 300 с. Современные требования к новой модели профессионального образования (материалы педагогических чтений) / Под ред. Н. Б. Мухориной — Коломна: ГОУ ВПО МО «КГПИ», 2009. -.
120 с. Ушаков, И.И. Бизнес-план[Текст] / И. И. Ушаков. — СПб: Питер, 2006. — 224 с. Экономическая теория: российские научные школы (по итогам 3 всероссийского симпозиума по экономической теории)[Текст] / А.Д., Некипелов, А. И. Татаркин, Е. В. Попов // Экономическая наука современной России.
— 2008. — № 4.- С. 153−166. Ярош, Н. Н. Экономическая теория: программы курсов: для специальности 80 101 — экономическая теория [Текст] // Н. Н.
Ярош, А. М. Белоновская, И. Н. Бухтерева / М., 2011.
— Том 1. Часть 1. Общепрофессиональные дисциплины. ПРИЛОЖЕНИЕ А (основное)Тесты для промежуточной аттестации по курсу «Экономическая теория"Тема 1.
1. Экономическая теория изучает:
биржевой рынок, — общественный выбор, — государственное управление, — влияние государства на рынок.
2. Что не относится к предмету «Экономическая теория»?- неограниченность ресурсов, — система потребностей, — удовлетворение потребностей, — эффективность использования ресурсов3. Экономическая модель этоэкономические принципыобъяснение функционирования экономики, — упрощения, — идеальное изображение реальности.
4. Фокусирование на самом важном — этоабстракция, — выбор, — анализ, — эксперимент.
5. Основатель трудовой теории стоимости:
Аристотель, — Маркс, — Рикардо. Тема 2.
1. Собственность это: — обладание материальными и другими благамиюридическое право владеть, распоряжаться, использовать благо.
комплекс прав владельцаотношения между людьми по присвоению благ2. Право собственности — норма поведенияи ее можно соблюдать без ответственности, — не обязательно соблюдать и нести ответственностьобязательно соблюдать и нести ответственность3. Предпринимательство:
производство, — выгода, — риск, — выбор образованных людей.
4. Товарищество:
объединение партнеров для привлечения дополнительных средств, — партнеры, объединившись, преуспевают.
деятельность будет продолжена, даже если с одним из партнеров что-нибудь случится.
все партнеры имеют полную ответственность.
5. Что верно:
АО — хозяйственное товарищество, — АО — ограниченная ответственность участниковконцерн — филиал холдинга, — корпорация может быть в виде АОО. Тема 3.
1. Какие вопросы экономики решаются на микроуровне?- какой будет уровень инфляции?- что производится?- сколько будет произведено товаров?- кто будет производить?2. Проблемы экономической системы:
потребление, — риски, — инвестиции, — производство.
3. Изучение потребностей показывает:
точное количество товаров, которые нужно производить, — комбинации товаров, — альтернативные комбинации, — время4. Издержки человека с оплатой 4 тыс. — 6 тыс. у.е. в ч. — 4 тыс.- 6 тыс.- 5 тыс.- 7 тыс. Тест 4. 1. Элементы рыночной системы:
рынок товаров и услуг, ценных бумаг, золота, — рынок товаров и услуг, нефти, труда.
рынок товаров и услуг, финансов, факторов производства.
рынок товаров и услуг, финансов, капиталов.
2. Экономические субъекты:
государство, менеджеры, наемные рабочиефирмы, государство, домохозяйство, — менеджеры, наемные работники, государствофирмы, наемные работники, государство.
3. Рыночной экономикой управляют:
стихийное начало, хаотичные импульсыпотребители и производители, — предприниматель, — законы экономики4. В кругообороте товаров и денег важно:
рынок потребительских товаров, — сегменты рынка, — факторы производства, — деньги и рыночные бумаги.
5. Деньги:
разъединяют акты обмена, — образуют капитал, — ведут экономический учетходят в обороте.
Тест 5. 1. Когда спрос сокращается, а предложение растет, то:-равновесная цена уменьшается, — равновесное количество снижается2. Рост предложения может привести к: — к снижению цены равновесия — к росту ценык снижению количества, — к снижению объема.
3. спрос на молоко меньше, чем на кефир, если:
нет конкуренции, — этого не бывает, — это бывает крайне редко.
4. В отрасли много фирм, значит, спросэластичен:
неэластичен, — незначительно эластичен, — единично эластичен. Тест 6.
1. Величина спроса растет с увеличением цены. Значит: — это товар Грифенаэто товар очень низкого качества, — это обычный товар.
2. Равновесие зависит от: — равенства спроса и предложениямаксимизации выпуска, — равенства факторов производства.
минимизации расходов.
3. Изокванта:
у нее отрицательный наклон, — она выклая.
она обращена к началу координат. Тест 7.
1. К общественным благам не относится:
армия, — здравоохранение, — ЖКХтранспорт.
2. Сторонники рынка поддержали бы: — рост государственного сектора в экономике, — закон о минимальной зарплате, — стимулирование роста предложений даже при расходах.
невмешательство государства в экономику.
3. Если не учитывать побочные явления при производстве, то: — ресурсы правильно распределены на рынке, — важен внешний эффект, — рынок конкурентный.
4. Что должно делать государство:
распределять денежные доходы, — оказывать помощь потребителям, — определять круг товаров и услуг, — определять распределение ресурсов. Тест 8. 1. НД не может быть выше — ВВПВНП, — ЧНП, — ВВП в ценах базового года.
2. ВНП по доходам устанавливает:
зар.
плату в общих доходах населениядоходы за труд и собственность, — важную отрасль экономики, — степень дифференциации различных отраслей.-3. Богатство национальное: — культурные ценности, — факторы производства, — материальные ценности, — имущество граждан.
4. Как только фирмы начнут всем платить дивиденды, то показатель возрастет:
чистых инвестиций, — ВНП, — дохода, — амортизации5. ВНП можно измерить какстоимость товаров и услуг, — разница между номинальным и реальнымстепень максимального роста. Тест 9.
1. Кейсианская модель характеризуетсянеполной занятостью, — увеличение денег приводит к увеличению НД.- сумма инвестиций равна сумме сбереженийкривая роста имеет отрицательный наклон.
2. Когда совокупный спрос превышает предложение, тогда надо:
менять объем производства, — расширять ассортимент продукции, — повышать цены, — другое.
3. Модель общественного экономического развития характеризуется:
колебанием экономической власти, — равновесием на отдельных рынках, — равновесия на национальных рынках, — равновесным ростом экономики.
4. Современные экономические реформы в России характеризуются:
падением объема производства, — падением материального уровня населения, — сокращением инвестиций в производство, — разрушением малого и среднего бизнеса, 5. Промежуточный отрезок на кривойположительный наклон, — отрицательный, — веритикальная линия. Тест 10.
1. Экономический рост отражается:
в располагаемом доходе, — в способностях денег, — в ВНП, — в покупательной способности денег.
2. ВНП увеличился на 9%, а уровень цен вырос на 4%. Следовательно, экономический рост: — 13%- 5%, — 9%- 4%.
3. Экономический рост зависит отпринятии хозяйственных решений, — принятии решений государств, — предпринимательств, — государств.
4. Факторы экономического роста:
рост производительность труда, — расширение производства, — увеличение числа работников, — использование НТП. Тест 11.
1. Совместимость между политико-экономическими целями возможна, если:
достижение одной цели рискованно для другой, — преследование одной цели не развивает другие, — достижение одной цели негативно влияет на другие.
2. Наличные и безналичные включает: — M0- M1- M2- M3.
3. Индекс цен рассчитывается:
умножая ВНП на индексделя показатель ВНП на индексумножая показатель на агрегат цен.
4. Что нужно делать при сокращении занятости:
эмиссию денегповышение налоговстимулирование сбережений в банкахсокращение денег в ЦБ. Тест 12.
1. Региональная экономика:
наука, изучающая производительность сил, — экономическая география, — отраслевая экономика, — мезоэкономика.
2. Дееспособность слаборазвитых регионов зависит отудаленности от центранедостаточных финансахизменении геополитикиинфраструктуры рынка.
3. Индустриально-развитые области превратились в отстающие, поскольку: — имели высокую концентрацию ВПК, — имели полифункциональную структуру, — имели неплатежи.
4. Противостояние центра и регионов произошло ототсутствия регламентации прав, — разделения собственности, — отсутствия самостоятельности, — перекладывание центром функций на регионы. Тест 13.
1. Девальвация:
выгодно оттеняет экспортвыгодно оттеняет импортприводит к убыткамприводит к денежной реформе.
2. Падение рубля выгодно:
населению, — государству, — экспортерам, — производителям.
3. Если Россия продаст Болгарии ракеты, то: — это будет приток капитала, — отток капитала, — увеличение балансауменьшение баланса.
4. Внешняя политика должна быть направлена оживление конъюнктуры, для этого надо:
оживить импорт, — оживить экспорт, — отменить ограничения, — повысить ставки при депонировании валюты.
