Развивающие:
развивать умение систематизировать знания, память, креативное мышление, логику изложения в устной и письменной речи;
— делать умозаключения, приводить уместные аргументы Воспитательные:
формировать важность соблюдения здорового образа жизни;
— определить советы по тому, что следует /не следует делать, чтобы оставаться здоровым;
интерес к творческой деятельности. Методы обучения:
по степени самостоятельности мышления учащихся: репродуктивные, продуктивные;
степени управления учебной работой: под управлением учителя, самостоятельная работа. Материал к уроку:
раздаточный материал (анкеты), наглядный материал, шапочка доктора. Полное описание этапов урока представлено в Приложении 1, вспомогательный материал — в последующих приложениях. Итак, этапами урока являются следующие. Организационный момент. Учитель вывешивает картинку с тематикой проблем здоровья и задает вопрос, о чем мы сегодня будем говорить. Дети отвечают, что вероятно, мы будем говорить о проблемах здоровья. Речевая разминка.
Понятие health c помощью приема фиш-боун (Приложение Б). Учитель задает вопрос, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Дети отвечают, что нужно правильно питаться, заниматься спортом, не курить, не употреблять алкоголь и т. д.Визит и рекомендации врача. Активизация речи с использованием reportedspeech. Учитель превращается в доктора (одевает врачебный колпак) и предлагает провести дискуссии с врачом на тему здоровья. Врач говорит о следующих правилах здоровья:
1).Don'tusethelift, Не пользуйся лифтом2).Goupstairs, Будь в движении3).Nottotake a taxi. Не бери такси4).Domorningexercises, Делай утреннюю зарядку5).WalkonfootГуляй пешком6).Takecoldshowerseveryday.Принимай прохладный душ каждый день.
7).Giveupsmoking, Бросай курить.
8).Don'tusedrugs!Не употребляй наркотики.
9).Trainyourbody!Тренируй свое тело.
10).Exerciseyourmemory.Тренируй свое тело. Работа в мини-группах. Cоздание групповой дискуссии. Класс разбивается на группы, каждая группа выбирает темы для дискуссии. Озвучивание дискуссий. Тема «Курение». Ученики первой группы беседуют о вреде курения. SmokingP1 I like to smoke very much. B ut I think it is not bad for my health.
I feel good. B esides, smoking helps me relax and not to be nervous.
I t is better for me. P2. I am a doctor and say to you: when you are smoking, it can affect not only your health but also the non-smokers around you. W hy do others must suffer from your habits? Now it seems that all is well. B.
ut people who choose smoke are more likely to develop serious diseases as a cancer and heart and lung deseases. P3. B ut my point of view is that when you smoke infrequently it is harmless. E specially in the company of my friends all smoke. I.
do not want to seem strange among them. P2. M y advice for you is not follow your friends. I t would be better for you to find other friends with whom you could support a non-smoking way of life. P3. Y ou are right. T.
hank you. P1. I' ll try to give up it. T hanks. P2. N ot at all.
H ave a nice day. Тема «Здоровая еда». Ученики второй группы беседуют о том, какая еда является здоровой. Healthy foodP1. H ello, friends!
I am a teacher. I t’s high time to speak about what we eat every day. P2. I always eat snacks. I t is my favourite food.
P 3. I eat gamburgers and drink coca-cola. I t is delicious. P1. B.
ut I think fast food is harmful for our health. W hat do you think about it? P2. I don’t think so. I eat snacks because it is tasty and can’t stop when I see it. P3. S.
o do I. P 1. B ut if you want to be healthy, you should refuse of these kinds of meal. S uch food contains too much salt or sugar, harmful additives. E.
ating healthy means getting enough vitamins, minerals for our body but meal which you mean hasn’t it. P2. D o you mean we should eat vegetables, fruit, greens? P1. E xactly! P3.
I will change my way. T hanks. P2.
I t lets me thinking too. Тема «Физические упражнения». Беседует группа 3 о том, как важно для здоровья выполнять физические упражнения. Do exercisesP1. B ill, do you do exercises every morning? P2. I don’t. But why should I do it? P3. I.
t supports your body and helps you to be healthy. P 1. B.
esides, it helps you to wake up and gives you energy for all dayP2. I haven’t time to do it. I f I do it I will be late in school. P3.
T ry to get up earlier. T he main thing is to do exercises every morning, but not sometimes, and then you will feel the result. P1.
D on’t worry. I t takes only 5−10 minutes. P2.
OK. I will start to do it.Рефлексия. Учитель с классом поводят выводы об уроке, какие новые знания они получили, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Домашнее задание. Ученики должны подготовить ответы на вопросы о том, как они следят за здоровьем после данной дискуссии.
Заключение
.
Итак, в данной работе была выполнена поставленная цель — разработана программы урока английского языка с применением групповой формы учебной работы. В ходе выполнения данной работы были выполнены соответствующие задачи. В первой главе работы была раскрыта проблема организации групповых видов учебной работы в психолого-педагогической литературе. Было установлено, что учебная деятельность представляет собой процесс решения учебной задачи, протекающий в предметной ситуации, содержанием которой является некоторая часть социального опыта, подлежащая усвоению. Этот процесс осуществляется с помощью совокупности учебных и предметных действий по составлению плана решения задачи, его реализации, а также контроля и оценки полученного продукта. В итоге школьник присваивает данный фрагмент социального опыта, который, становясь частью его индивидуального опыта, продвигает формирование ученика как субъекта учебной деятельности на ступеньку вверх и дает ему возможность решать более сложные учебные задачи в новых предметных ситуациях. Во второй главе было раскрыто общее понятие учебной работы на уроке. Учебная работа исследуется как форма индивидуального решения учебной задачи и распределенной в коллективе совместной деятельности самих школьников и учителя, являющейся генетически исходной формой первой их них. В третьей главе были рассмотрены виды учебной работы учителя на уроке.
Ими являются: фронтальная; индивидуальная; групповая. В четвертой главе были рассмотрены методы и приемы организации групповых видов учебной работы. Были рассмотрены: чтение, суммирование прочитанного в парах; стратегия «Зигзаг»; «мозговой штурм»; дискуссии; проекты. И в пятой, заключительной главе была разработана программа урока английского языка с применением групповой формы работы. Урок представляет собой дискуссию, на которой ученики могут продолжить формирование навыков устной и письменной речи, практиковать лексико-грамматического материала по теме для дальнейшего её изучения; развивать творческое мышления через чувственно-эмоциональное восприятие; и главное — развивать навыки работы в мини-группах.Работа проходит в 5 этапов. Первый этап — организационный момент, учитель объявляет тему урока.
На втором этапе происходит речевая разминка, говорятся общие слова о теме здоровья. На третьем этапе учитель предлагает организовать дискуссии по основным темам здоровья. На четвертом этапе класс делится на три группы и выбирает тему для обсуждения. На пятом этапе озвучиваются сами дискуссии. На шестом этапе класс рефлексирует, обобщаются выводы урока. И последний, седьмой этап — учитель дает домашнее задание, подготовить ответы о том, как после дискуссии ученики поддерживают свое здоровье. Таким образом, в ходе исследования было установлено, что наибольшую ценность в учебной работе имеет групповая учебная деятельность. Объясняется это тем, что она осуществляется совместимым, работоспособным и целеустремленным коллективным субъектом, для членов которого цель, содержание и коллективистские ценностные ориентации данной деятельности, а также социальный опыт, на присвоение которого она направлена, являются личностно значимыми.
Благодаря этому они осознаются школьниками как общие, требующие объединения усилий для успешного решения учебной задачи, что проявляется в постоянном сотрудничестве учащихся для достижения запланированного результата иполучения максимального удовлетворения от совместной работы.
Список литературы
Алекандрова Г. В. Основные трудности реализации проектного метода в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. 2014. — № 2.Власова Р. А. Организация групповой работы на уроках немецкого языка на среднем этапе обучения // Межкультурная коммуникация: современные тенденции и опыт.
Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции. Нижний Тагил, 2013. — С.
59−62.Волик М. В., Козаева К. Г., Плиева В. А. Использование метода проектов в профессиональном обучении // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2014. — №.
4−2.Гугкаева И. Т. Метод проектов как педагогическая технология // Сибирский педагогический журнал. — 2013. — №.
2.Дармина Е. Н. Краеведческий материал на уроках русского языка // Начальная школа плюс до и после. — 2013. — № 8.Долгих Е. Т. Проектная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] / Е. Т. Долгих // Современные образовательные технологии. -Режим доступа:
http://konf-sot-2011.ucoz.ru/publ/issledovatelskie_i_proektnye_ metody/proektnaja_dejatelnost_v_nachalnoj_shkole/2−1-0−41Жиндеева Е.А., Моисеева У. Н. Мозговой штурм как интерактивная технология на современном уроке литературы в XI классе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2014. — № 2. — С.
68−70.Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке. — М.: Просвещение, 2011. — 223с. Идеологические основы коллективного способа обучения // Теория и технология коллективных учебных занятий. Начальный курс: дистанционное учебное пособие. Красноярск: Гротеск, 2005.
Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.kco-kras.ru.Коваль Н. В. Метод проектов — современная технология // Психология и педагогика: современные методики и инновации, опыт практического применения. — 2014. — № 5.Крылова Н. Б. Проектные (продуктивные) методы против классно-урочной организации образования // Школьные технологии.
— 2014. — № 5. — С.
63.Куклина С. С. Учебная деятельность по овладению иноязычным общением и ее организационные формы. Киров: Изд-во Вят.
ГГУ, 2013. — 175с. Малахова Е. И. Диверсификация форм организации обучения в общеобразовательной школе // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. -.
2013. -№ 3. — С.182−191. Малеева С. П. Проектная деятельность по краеведению как средство формирования познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста // Инновационные педагогические технологии. Ч.1 — 2014.
Манукян Д. Д. Анализ методик обучения английскому языку в условиях глобальных изменений в мире // Уникальные исследования XXI века. — 2015. — № 5.Матяш Н. В.
Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.
В. Матяш. — 2-е изд., доп. -.
М.:Издательский центр «Академия», 2012. — 160 с. Морозова И. Г. Использование дискуссии на занятиях иностранного языка в рамках проблемного обучения при подготовке современных специалистов. Электронный ресурс.
Режим доступа: www.hse.ruМитрофанова Г. Г. Метод проектов вчера и сегодня // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. — 2010.
— № 4.Попова Н. Р. Использование метода проектов на уроках в начальной школе // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2014. — №.
11. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Методика обучения дошкольников иностранному языку. — М.: Владос, 2010. — 201 с. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс.
— М.: ACT: Астрель, 2008. — 238с. Тункун Я. А. Использование традиционных учебно-методических комплексов при дифференциальном обучении // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
— 2010. — № 10.Федерягина О. Н. Групповая работа на уроках обучения грамоте // Начальная школа. — 2011.
— № 3. — С.22−24.Филатов В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 416 с. Шамов А. Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс.
— М.: АСТ: Восток-Запад, 2008. — 253с. Приложение АЭтапы урока.
Этапы урокавремя.
Деят-ть учителя.
Деят-ть учащихся.
УУДРесурсы1.Организационный момент.
1мHello!I glad to meet you, dear students and quests! I am happy to see you all at our lesson. T oday our lesson devotes to very important theme for each of us. G uess what we are speaking about. Учительпоказываеткартинку WHAT ARE WE GOING TO SPEAK ABOUT? Yes, we will speak about health, because it is the most thing of our lifeP1.
P robably we will speak about good and bad people’s habits. P2. W e will speak about our health. Вывешиваетсякартинка2. Речевая разминка. Понятие healthc помощью приема фиш-боун5мWhat do you think of when you hear the word «health»?Thank you for your opinions. L et’s make the fish-bown togetherThe head of fish is to be fit. Useful habits we will write down the left column, and harmful is in the right. Let's think and write what should we do and do not to be fit. What should we do to be fit? And what shouldn’t we do? Thanks.
W ith your help now we have good advices P1. I think it is sport, helps us to be healthy and strong. P2: As for me, healthy food is very important. P3: And I’m sure every day walks are necessary to be healthP4: Don’t you remember the proverb «Early to bed, early to rise make a man healthy, wealthy and wise»? I think regular schedule helps to keep fit. Eat heathy foodKeep a dietTake regular exercisesDrink soft drinsEat fast foodTo be not on a dietStay at home, watch TVDrink alcohol and smokeПриложение.
Б3. Визит и рекомендации врача. Активизация речи с использованием reportedspeech10мУчитель превращается в доктора (одевает врачебный колпак).Hello! I' m a Doctor. I.
have some useful advices for you. L isten to me attentively and get ready to repeat everything you will hear. I will tell you 10 useful advises. D.
on’t use the lift, Go upstairs, Not to take a taxi. Do morning exercises, Walk on foot Take cold showers every day. Give up smoking, Don't use drugs! Train your body! Exercise your memory. Now, students, try to repeat these 10 advises by the doctor, using reported speech. B egin with: doctor advices (recommends) us… P1. D octors advise us to ignore the lift and climb the stairs. P2. They recommend us not to smoke or use alcohol.
4. Работа в мини-группах. Cоздание групповой дискуссии.
15мYou will work in groups now. We have 3 groups. Each group should compose the discussion. Some of you are the persons who has one of the harmful habit, others are the doctors, friends or teachers who can argue why this way is wrong. Make discussions and write down them.
5. Озвучивание дискуссий10 мLet’s discuss about healthy way of life. Rezeda and Masha, let’s start… См. Приложение № В6. Рефлексия3м What can people do to be healthy? What have you learned new today? To be in good moodGet rid of bad habitsEnjoy lifeDon’t use computers, TV lotsI knew importance of healthy life7. Д/З1мAt home you will fill in the questionnaire. And at the next lesson we will check how healthy you are. You should answer the questions and then count points.Приложение.
БФиш-боун «To be fit"Приложение.
ВАнкета: «How healthy are you?"Results: Congratulations! You are very healthy. Don’t forget to relax! Not too bad but Keep trying! You must think about your health immediately.
