Разработка учебно-методического комплекса для технического кружка (творческого объединения, кружка моделирования и др.)

Воспитанники должны уметь:

• выделять общие и индивидуальные признаки предметов и технических объектов;

• определять основные части макетов и моделей, которые изготавливаются, правильно произносить их названия;

• сравнивать технические объекты по различным признакам, делать обобщения;

• узнавать и называть геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) и геометрические тела (куб, шар, цилиндр, конус, призма).

• проводить на бумаге уровне (с помощью линейки) вертикальные, м — горизонтальных и наклонные линии;

• чертить геометрические фигуры и выполнять развертки простейших геометрических тел на бумаге в клеточку;

• составлять эскизы плоских деталей;

• планировать трудовые действия, подбирать материал, инструменты и средства для разметки и обработки изделия;

• организовать рабочее место;

• выполнять разметки деталей изделий на различных материалах;

• выполнять операции обработки с чередованием инструментов (замена одного другим).

• выбирать способ соединения деталей;

• соединять детали изделий между собой;

• выполнять подвижные и неподвижные соединения;

• выполнять отделку изделия;

• создавать украшения по собственному замыслу;

• находить способы повышения прочности и устойчивости изделия;

• находить способы исправления дефекта.

• переносить полученные знания, умения и опыт работы в новой ситуации;

• находить пути быстрого, рационального и качественного выполнения задания;

• самостоятельно изготавливать изделие по техническому рисунку, эскизом;

• пользоваться распространенными инструментами ручного труда, соблюдать правила техники безопасности;

• бережно относиться к инструментам и оборудования;

• экономить материал, затраты трудовых усилий, час;

• соблюдать правила санитарии, гигиены, техники безопасности;

• сотрудничать со своими сверстниками, распределять обязанности при коллективной работе;

• оценивать собственные изделия и результаты труда других учеников.

2.

2. Разработка занятия.

Методическая разработка занятия кружка.

«Начальное техническое моделирование».

на тему: «Электрическая цепь. Работа с техническим конструктором. Монтаж электрической цепи «.

Введение

Одной из форм энергии является электрический ток. Его можно передавать на большое расстояние по проводу и кабелям, можно превращать в большинство других видов энергии — в свет электрической лампочки или работу электромотора. Им легко управлять.

Электрический ток — это движение электронов (отрицательно заряженных частиц). В большинстве металлов электроны легко передаются от атома к атому, поэтому металлы являются хорошими проводниками электрического тока. По проводнику электроны заставляют двигаться батарея или генератор. Однако, электроны могут двигаться только тогда, когда есть соединение друг с другом проводниками. Это электрическая цепь. Упорядоченное движение электронов называется электрическим током.

В таких материалах как камень, дерево, пластмасса, резина и стекло, электроны не могут двигаться свободно. Эти материалы мешают прохождению электрическому току и называются электроизолятор.

Электрический ток создают электроны внешних электронных оболочек атомов, которые перепрыгивают на доступные соседние атомы.

Монтаж электрической цепи Тема: «Электрическая цепь. Работа с техническим конструктором. монтаж электрической цепи «.

ЦЕЛЬ: познакомить детей с простой электрической цепью, строением батарейки, работой технического конструктора, монтажом электрической цепи; развивать конструкторские способности, технические навыки моделирования, пространственное и логическое мышление, воображение, фантазию; воспитывать уважение к труду и людям труда; формировать устойчивый интерес к техническому творчеству.

ОБОРУДОВАНИЕ :

демонстрационный материал — рисунки, схемы, типы монтажа электрической цепи, технический конструктор, изолированные провода, металлическая планка, винты, гайки, уголки, кольца.

ХОД ЗАНЯТИЯ :

I. Подготовка рабочих мест к занятию.

II. Организационный момент.

Проверка у детей необходимых материалов и.

инструментов.

III. Сообщение темы и цели занятия.

Давайте вспомним, какие есть электрические явления в природе вы знаете?

Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

" Что без лезвия и без зуба расщепляет крепкого дуба?" .

(Молния).

«Без рук стучит, без огня горит?».

(Гром и молния).

" Стучит, грохочет, как сто лошадей бежит" .

(Гром).

Капельки воды и кристаллики льда, которые образуют грозовые облака, сталкиваются друг с другом и заряжаются статическим электричеством, которое накапливается до тех пор, пока не происходит разряд — между облаками проскакивает гигантская искра, то есть молния. Тепло, которое выделятся при вспышке молнии, заставляет окружающий воздух расширяться настолько быстро, что слышно раскат грома.

Вспомним, какие приборы, питающиеся электрическим током, у нас дома. Дети называют: электроплита, электролампочка, электроутюг, телевизор, радиоприемник, стиральная машина, пылесос, холодильник, электрокамин, электрочайник.

Электрический ток облегчает труд людей, делает их жизнь удобнее. Давайте напомним правила безопасного пользования электроприборами.

Перед включением необходимо убедиться, что прибор исправен, изоляция на нем не повреждена, все части прикручены. Включая вилку в розетку, нельзя касаться ее металлических частей. При окончании работы электроприбор обязательно выключают и дают остыть.

IV. Рассмотрение образца. Ознакомление с устройством батарейки.

Батарейка состоит из трех отдельных элементов. Основными частями каждого элемента есть угольный стержень (положительный полюс) и цинковый корпус (отрицательный полюс). Между угольным стержнем и цинковым корпусом находится клейкая масса, которая состоит из нашатыря и муки. Элементы соединяются между собой узкими металлическими пластинками так, чтобы каждый угольный стержень элемента был соединен с цинковым корпусом следующего.

Пластинки, исходящие от корпуса элемента, обозначают знаком минус (-), а пластинки, исходящие от угольного стержня — знаком плюс (+). Если элементы батарейки соединить между собой последовательно и подключить лампочку, то внутри каждого из них идет ток. Пространство между цинковыми корпусами заполнено смолой.

Батарейка в бумажной или картонной упаковке.

Правила пользования карманной батарейкой.

1. Батарейку нельзя бросать, чтобы не повредить ее элементов.

2. Нельзя хранить батарейку во влажном месте.

3. Батарейку нельзя держать рядом с металлическими предметами, чтобы пластинки не замкнулись и батарейка не разрядилась.

Знакомимся с элементами простой электрической цепи: источником тока (батарейкой), проводниками, потребителем электроэнергии (лампочкой), выключателем, со схемой электрической цепи.

V. Составление электрической цепи.

На монтажной панели закрепляют скобу для установки батарейки. На определенном расстоянии от батарейки присоединяют выключатель и лампочку вместе с патроном. Выставленные элементы соединяют между собой проводниками. Проверяем, закручена ли в патроне лампочка, включаем выключатель. Если лампочка загорелась, то все элементы круга сопряжено правильно. Когда выключатель выключают, лампочка перестает гореть. Круг разомкнут.

Электрическая цепь может быть замкнутой и разомкнутой. Ток проходит только по замкнутой электрической цепи.

Представьте себе на минутку, что вы современные дети, оставшиеся без телевизоров, компьютеров, музыки и вообще без света.

Откуда берется он, свет?

Электрическую энергию производят на электростанциях.

Большие колеса с лопастями (турбины), под давлением воды или пара, вращаются и передают движение на специальные машины (генераторы), которые производят электричество. Поступает оно от электростанций к потребителям.

Сегодня на занятии мы с вами работаем электриками. Напомним, что под высоковольтными линиями гулять опасно.

Не следует стоять во время молнии под деревом. При столкновении облаков с равным количеством электронов (поток маленьких невидимых частиц) возникает электрический ток, это опасно.

ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ.

При выполнении электромонтажных работ вам придется пользоваться простейшими инструментами и материалами. Отверткой закручивают и откручивают гайки и винты. Ножом зачищают концы провода перед тем, как их соединить. Изоляционной лентой обматывают соединенные места оголенного провода. Контрольная лампочка нужна для выявления электрического тока в цепи. Кусачками отрезают провод и снимают изоляцию. Перед тем как приступить к работе, ознакомимся с правилами безопасной работы с инструментами.

Во время выполнения работ детям запрещается:

1) выполнять работы, связанные с составлением и монтажом, при включенном источнике тока;

2) проверять наличие напряжения пальцами;

3) работать отверткой на весу (направленной к ладони руки);

4) принимать ручки кусачек, плоскогубцев, круглогубцев, пассатижей в обхват;

5) снимать изоляцию с проводов, работая ножом «к себе» и без подкладной доски.

Строение лампочки. Основным источником искусственного освещения являются электрические лампы. Лампочка состоит из стеклянной колбы, из которой выкачан воздух. Иногда колбу заполняют специальным газом. В середине колбы находится металлическая нить накаливания, один конец которой прикреплен к основанию цоколя (центральному контакту), а другой — соединен с цоколем лампочки (боковым контактом).

Электрический ток, проходя по нитке накаливания, нагревает ее так, что она излучает свет.

Так электрическая энергия превращается в световую.

Обратите внимание на надпись на колбе, где указывается напряжение и сила тока, год и месяц выпуска.

Нить накала в электрической лампочке представляет собой тонкий дротик из вольфрама, скрученный спирально. Когда через эту спираль проходит электрический ток, она раскаляется добела (выше 2500° С). Газ аргон содержащейся в лампочке, предохраняет нить накаливания от перегрева.

VI. Технология изготовления изделия.

На модели электрической цепи выясним путь прохождения тока от источника электроэнергии (батарейки) по проводам через выключатель к потребителю (лампочке).

При этом важное значение имеет надежность соединения между отдельными элементами, так как при разрыве эти невидимые частицы (электроны) не могут «перепрыгивать», и подвижным «мостиком» для них будет выключатель.

Основой конструктора является панель — прямоугольный отрезок пластмассы или фанеры.

На панели просверливают отверстия, как показано на рисунке (а), это в случае, когда нет готовой панели в конструкторе). Желательно, чтобы патроны для двух лампочек были из мягкой проволоки (в).

Для конструкции выключателя нужна металлическая планка, согнута на одном конце под прямым углом (г), на концах проводников должны быть кольца (б) для закрепления их на панели винтиками.

На двух длинных проводниках закрепите с тонкой медной жести штепсельные гнезда (б) для соединения с батарейкой.

Коробочку для деталей (д) изготовят из картона, на крышке которой, начертите схемы соединений (есть) электрической цепи.

VII. Практическая работа.

Со схемой монтажа электрической цепи вы ознакомились, а теперь начинаем работу.

Педагог наблюдает за работой детей, соблюдением правил безопасного труда и культурой труда.

VIII. Итог занятия.

— Из каких элементов состоит электрическая цепь?

— Как определяют, замкнута или разомкнута электрическая цепь?

Молодцы! Схемы монтажа электрической цепи теперь не страшны для вас, юные техники!

Педагог обобщает ответы детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы:

Программа кружка начального технического моделирования рассчитана на работу с учащимися младшего школьного возраста (6−10 лет). Программа предусматривает обучение детей в группах начального и основного уровней в течение 3 лет. На обработку учебного материала отводится такое количество часов: начальный уровень — 1-й год — 144 ч., 2-й — 216 ч. (Соответственно 4 и 6 ч. В неделю); основной уровень — 216 ч. (6 ч. В неделю).

Целью программы является формирование компетентностей личности в процессе к начальному техническому моделированию.

Программа кружка направлена на формирование системного мышления, умение видеть связь технического творчества с предметами школьного курса. В содержании программы учтены требования ФГОС начального общего образования в области «Математика», «Технологии». «Искусство». Программа включает элементарные сведения по математике, естествознанию, физике, раскрываются вопросы истории, искусства и обществоведения.

Важная роль отводится графической подготовке, формированию языковой культуры учащихся, усвоению технической терминологии, проведению опытов и решению творческих задач.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся осуществляется во время выполнения ими практических работ, а также в форме проведения викторин, соревнований и итоговых выставок.

Барышников Е. Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения — С-Пб. 2005.

Буйлова Л.Н., Кочнева С. В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей/ Л. Н. Буйлова, С. В. Кочнева -М.: «Гуманитарный издательский центр».-2001.-158с Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 240 с Нечаев М. П. Практика управления воспитанием в школе: практическое пособие/ М. П. Нечаев.

М.:Аркти.-2005. — 150с Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф.

Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002.

— 512 с.

Афонькин С. Ю., Афонькин Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома. — СПб .: Аким., 1996. — 207 с.

Богатеева 3. А Чудесные поделки из бумаги. — М .: Просвещение, 1991.-157с.

Бортон П., Кэйв В. Игрушки забавные и ужасные. — М .: Росмэн, 1997. — 64 с.

Гибсон Р. Обучающие игры. — М .: Росмэн, 1997. — 64 с.

Глущенко А. Г. Внеклассная работа в начальных классах. — М .: Радянская школа, 1982. — 124 с.

Горбачев А. Н. От поделки к модели. — Нижний Новгород: ГИПП «Нижполиграф», 1997. — 400 с.

Гульянц 9. К. Учите детей мастерить. — М .: Просвещение, 1984. — 160 с.

Гульянц 9. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. — М .: Просвещение, 1991. — 175 с.

Гусаков. А. Аппликация. — М .: Просвещение, 1982. — 190 с.

Данкевич Е. Выпиливаем из фанеры. — СПб .: Кристалл, 1998. — 208 с.

Житомирский В.Г., Шеврин Л. Н. Путешествие по стране геометрии. — М .: Педагогика, 1991. — 176 с.

Журавлева А. Т. Что нам стоит флот построить. — М .: Патриот, 1990. — 227 с.

Журавлева А. П., Болотина Л. А. Начальное техническое моделирование. — М .: Просвещение, 1982. — 158 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение 1.

Электрическая цепь.

Приложение 2.

Монтаж электрической цепи.

Барышников Е. Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения — С-Пб. 2005.

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб пос. для студ. высш. учеб. завед. Издат. центр «Академия», 2002. — 320 с.

Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 240 с.

Казанский О. А. Педагогика как любовь. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 133 с.

Буйлова Л.Н., Кочнева С. В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей/ Л. Н. Буйлова, С. В. Кочнева -М.: «Гуманитарный издательский центр».-2001.-158с.

Нечаев М. П. Практика управления воспитанием в школе: практическое пособие/ М. П. Нечаев.

М.:Аркти.-2005. -150с.

Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И.

Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.

4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.

Претте М. К. Творчество и выражение / М. Претте, А. Капальдо. — М.: Советский художник, 1985. — С. 3.

Воронов В. В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей/ В. В. Воронов.

М.:Школьная Пресса.-2000.-96с.