Русский музей. Моне К. «Дама в саду».
Винсент Ван Гог «Куст сирени».
Винсент Ван Гог «Хижины».
Писарро К. «Бульвар Монмартр».
Сислей А. «Баржи в Бийянкуре».
Пикассо П. «Скрипка и гитара».
Пикассо П. «Любительница абсента».
Пикассо П. «Встреча».
Шагал М. Иллюстрация. Цирк. Париж.
Матисс А. «Танец. Панно для особняка С. И. Щукина в Москве» Май.
2017 г. Скульптура и зодчество Эрмитаж.
Трискорни П.А. «Спящая Ариадна».
Вольф Э. «Диана, отдыхающая после охоты».
Стаджи П. «Прометей и первый человек».
Морган Р., Антонио М., Винкельман И. И. Скульптуры, украшающие здание нового Эрмитажа Мраморная римская копия статуи Зевса Олимпийского Зал Юпитера в Эрмитаже (лепнина, статуи, барельефы) Роден О. «Ромео и Джульетта».
В рамках проекта школьники 7 класса смогут познакомиться с огромным историческим диапазоном картин, архитектурных и скульптурных шедевров мирового искусства. Акцент сделан на русском искусстве, так как в рамках проекты мы стремимся также воспитать у школьников патриотизм, соединить нравственные, этические и эстетические чувства с культурой Российской Федерации.
Приобщение к культурному наследию — чрезвычайно важный шаг на этапе духовного становления подростков. В период формирования духовных, нравственных ориентиров у молодежи значение проекта сложно переоценить.
В процессе реализации проекта мы планируем достичь следующих результатов:
Приобщение школьников 7 класса к мировому искусству.
Развитие эстетического потенциала личности школьника.
Формирование представлений об основных этапах развития искусства.
Развитие и углубление исторических представлений школьников о событиях русской и зарубежной истории в процессе ознакомления с шедеврами искусства.
Установление контакта и развитие личностной манеры общения, являющейся доминирующей для детей 12 — 13 лет согласно возрастной психологической характеристике.
Заключение
В современном образовании и внеклассном воспитании середины второго десятилетия XXI века наметились новые тенденции. Пересматриваются методы и средства, которые являются наиболее эффективными, оптимальными, для достижения целей и задач обучения, прописанных во ФГОС. В этом процессе огромную роль играют ИТО и ИКТ. Являясь средством повышения мотивации к обучению, увлекательным и познавательным средством, незаменимым в современном мире информации, данные технологии создают базис современной методики обучения.
Одним из аспектов применения современных технических средств в процессе обучения является их гуманистическая направленность, соответствие педагогическим целям и индивидуальной ориентации внеклассной деятельности. Главное ограничение в применении технических средств регламентировано зрительными и психическими нагрузками, но можно отметить и иные, особые ограничения. Среди них — увлеченность собственно средством обучения, ярким, наглядным, зрелищным, применением которого может превратить процесс обучения в развлечение. Чтобы преодолеть эту опасность, необходимо четко осознавать, каким именно задачам учебно-воспитательного процесса соответствует та или иная форма работы с современными средствами техники.
В курсовой работе были рассмотрены средства ИТО, ИКТ, понятия «информационные», «информационно-коммуникативные», «педагогические» технологии, конкретизировано семантическое поле данных терминов в современном педагогическом понимании.
Во второй главе курсовой работе был разработан авторский проект, направленный на знакомство школьников 7 класса с ОВЗ по зрению с произведениями живописного искусства, скульптуры, декоративно-прикладного творчества, которые собраны в экспозициях Эрмитажа и Русского музея, а также архитектурными ансамблями музеев — заповедников Санкт — Петербурга. В проекте учтены ограничения, которые накладывают особенности здоровья детей на применение ИКТ во внеклассной работе. Разработана методология проведения внеклассных мероприятий, представлен тематический план, содержащий 9 тем и 100 произведений искусства.
Таким образом, поставленная во введении цель курсовой работы достигнута, а задачи решены.
Список литературы
Беспалько,
В. П. Слагаемые педагогической технологии /
В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
Буланова-Топоркова, М. В. Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей подготовке / М. В. Буланова — Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушкин, Г. В. Сучков. — Москва Ростов-на-Дону: Мар
Т, 2004. — 336 с.
Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский // Выготский, Л. С. Собрание сочинений. Том 5. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
Выготский, Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский // Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т.
4. — М.: Педагогика, 1984. С. 244−268.
Гузеев, В. В. Методы и организационные формы обучения подготовке / В. В. Гузеев. — М.: Народное образование, 2001. — 192 с.
Егорова, Ю. Н. Мультимедиа технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе / Ю. Н. Егорова, М. Н. Морозов, В. К. Кириллов // Материалы Региональной научно — практической конференции. — Чебоксары: ЧТУ им. И. Н. Ульянова, 1999. С. 170 -172.
Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. — М.: «Академия», 2001. — 192 с.
Зайцева, С.А., Иванов, В. В. Информационные технологии [Электронный источник]. URL:
http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (Дата обращения 12.
05.2016).
Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 192 с.
Интерактивное обучение: лингвистические и психологические аспект. Сб. науч. ст. / научный редактор Н. Г. Оловникова. — Минск, БГПУ, 2005. — 177 с.
Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. Под ред. Бадарча Дендева / Б. Дендев. — М.: ИИТО Юнеско, 2013. — 320 с.
Информационные технологии обучения [Электронный источник]. URL:
http://www.pedagogics-book.ru/articles/6−10.html (Дата обращения 10.
05.2016).
Кашлев, С. С. Интерактивные технологии обучения / С. С. Кашлев. — Минск, Тетра.
Системс, 2011. — 224 с.
Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. — М.: Знание, 1989. — 80 с.
Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие / А. Г. Литвак. — СПб.: Изд-во РГПУ, 1998. — 271 с.
Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2001. — 607 с.
Монахов, В. М. От традиционной методики к новой технологии обучения / В. М. Монахов. — М.-Тула: Будрус, 1993. — 143 с.
Олешков, М. Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации / М. Ю. Олешков // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005. — С. 5−19.
Осин, А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информации / А. В, Осин. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2005. — 320 с.
Панина, Т.С., Вавилова, Л. И. Современные способы активизации обучения / Т. С, Панина, Л. И. Вавилова. Изд. 4-е. — М.: Академия, 2008. — 176 с.
Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. П. Панфилова. — М.: Академия, 2009. — 192 с.
Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
Соловов, А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Информатика и образование. — 1996. — № 1. — с. 13−19.
Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. — 3-изд.
— М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. — 280 с.
Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / Ф. И. Шарков. — М.: Дашков и К., 2013. — 488 с.
Юдин, В. В. Педагогическая технология: Учебное пособие / В. В. Юдин. Часть I. — Ярославль: ЯрГПУ, 1997. — 96 с.
Электронные ресурсы Галерея картин из собраний Эрмитажа [Электронный источник]. URL:
http://gallerix.ru/album/Hermitage (Дата обращения 09.
06.2016).
Государственный музей — заповедник «Гатчина» [Электронный источник]. URL:
http://gatchinapalace.ru/ URL:
http://www.tzar.ru/ (Дата обращения 29.
05.2016).
Государственный музей — заповедник «Павловск» [Электронный источник]. URL:
http://www.pavlovskmuseum.ru/ (Дата обращения 28.
05.2016).
Государственный музей — заповедник «Царское село» [Электронный источник]. URL:
http://www.tzar.ru/ (Дата обращения 27.
05.2016).
Государственный Эрмитаж [Электронный источник]. URL:
http://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/ (Дата обращения 16.
05.2016).
Картины И. К. Айвазовского в Государственном Русском музее [Электронный источник]. URL:
http://nearyou.ru/0rumuz/14aiv_ru.php (Дата обращения 21.
05.2016).
Коллекция В. И. Сурикова. Русский музей, виртуальные прогулки по музею [Электронный источник]. URL:
http://www.virtualrm.spb.ru/rmtour/zal-36−1.html (Дата обращения 10.
06.2016).
Научно — исследовательский центр Российской Академии художеств" [Электронный источник]. URL:
http://nimrah.ru/ (Дата обращения 24.
05.2016).
Русский музей [Электронный источник]. URL:
http://www.rusmuseum.ru/ (Дата обращения 27.
05.2016).
Русский музей. Искусство XIX — XX века. Видеофильм [Электронный источник]. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=1zWOFP_ol3k (Дата обращения 26.
05.2016).
Соборы и церкви Санкт-Петербурга [Электронный источник]. URL:
http://www.spb-guide.ru/page540.htm (Дата обращения 28.
05.2016).
Сто великих произведений искусства [Электронный источник]. URL:
http://videomore.ru/100_velikih/1_sezon/346 773 (Дата обращения 27.
05.2016).
Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. — М., 2013. С. 9.
Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. — М., 2013. С. 19.
Зайцева, С.А., Иванов, В. В. Информационные технологии [Электронный источник]. URL:
http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (Дата обращения 12.
05.2016).
Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. — М., 2013. С. 20.
Соловов, А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Информатика и образование. — 1996. — № 1. — с. 15.
Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / Ф. И. Шарков. — М.: Дашков и К., 2013. — 488 с.
Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. — М., 2013. С. 167.
Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. — М., 1989. — 80 с.
Более точный перевод — образовательная технология.
Олешков, М. Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург, 2005. С.
6.
Юдин, В. В. Педагогическая технология: Учебное пособие. — Ярославль, 1997. С. 14.
Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989. — 192 с.
Монахов, В. М. От традиционной методики к новой технологии обучения. — М.-Тула, 1993. — 143 с.
Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
Кашлев, С. С. Интерактивные технологии обучения. — Минск, 2011. С. 42.
Технологическая карта — описание урока в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий (часто в графической форме) с указанием применяемых средств, методического обеспечения урока, его хронологии и т. д.
Выготский, Л. С. Основы дефектологии // Выготский, Л. С. Собрание сочинений. Том 5. — М., 1983. С. 9.
