Предисловие. 
Психология журналистики

Данный учебник представляет собой развернутый учебный курс по нормативной дисциплине «Психология журналистики» .

Современные тенденции развития журналистики, особенно ее участие в социально-политических процессах в контексте перманентного развития каналов передачи информации, требуют и особого познавательного инструментария. К тому же для ряда проявлений достаточно сложных эмпирических систем, каковым, по мнению антропологов, выступает и медиатворчество, оказывается необходимым системное изучение не только конечных продуктов, но и всего процесса данного рода деятельности, а также факторов, обуславливающих его эффективность. Предельная актуальность изучения психологии журналистики объясняется также развитием процессов глобализации и интернационализации, поскольку Интернет, по сути, разрушил большинство физических границ распространения различных форм и видов информационных продуктов. Но новейший опыт свидетельствует, что подлинные взаимосвязанность и взаимозависимость мира возможны лишь при реализации информационной политики, основанной на диалоговых отношениях между равноправными ее субъектами. В противном случае, как свидетельствует практика, манипулятивные технологии приводят лишь к разобщению людей и непредсказуемым социальным последствиям.

Следовательно, в рамках данной дисциплины одной из детерминант, определяющих ее структуру и содержание, выступают и профессиональноэтические установки субъектов информационной деятельности, которые должны быть реализованы в творческом процессе.

Научный интерес к рассматриваемым в учебнике проблемам обусловлен и тем, что значительная часть населения планеты, как показывают новейшие исследования, оказывается тем или иным образом (прямо или опосредованно) включенной в новую информационную реальность, которая характеризуется существенно расширившимся доступом к самым разнообразным знаниям и сведениям. Причем у аудитории появилась возможность обращаться к событиям в режиме реального времени, становиться их соучастниками. В целом же, благодаря новым технологиям, «сжимаются» не только время, коммуникационное и социальное пространство, но и границы личностного пространства, что зачастую приводит не только к психологическому дискомфорту человека, но и к различного рода психическим расстройствам.

Ряд ученых, в частности известный французский исследователь проблематики массовой коммуникации Д. Вольтон, отмечают тот факт, что социальные сети компенсируют нам дефицит межличностного общения. А возможности Глобальной сети и мобильной связи оперативно информировать заставляют традиционные средства массовой информации (далее — СМИ) возвращаться к их истинному предназначению — аналитике и художественной публицистике. Ведь аудитория массмедиа выделяет и особо ценит именно профессионализм авторов, т. е. подготовленные ими качественные тексты, наполненные эксклюзивными, полезными фактами и вдумчивым анализом. Нарратив же в массмедийной деятельности (изложение не случайно отобранных, а взаимосвязанных событий) как форма никогда не уйдет с информационной повестки дня думающих людей. Вместе с тем в связи с проблемой профессионализма авторов позволим себе такое сравнение: каждый человек в меру сил и фантазии может приготовить некое вкусное на сто взгляд блюдо. Но при этом никто не будет спорить, что в хорошем ресторане вас угостят несравненно более качественными или более разнообразными блюдами.

Не случаен и тот факт, что массовая коммуникация в целом и журналистика как социальный институт в частности всегда были и остаются предметом исследования практически во всех социально-гуманитарных науках. Хотя основой теории журналистики, конечно же, являются прежде всего факты актуальной медиапрактики. Вот почему и в данном учебнике приведено немало информационных кейсов — своего рода «пазлов», части которых нужно сложить, чтобы получить представление о том, в чем суть конфликта интересов или проблемы, привлекшей наше внимание. Студент в результате изучения конкретного материала главы должен всесторонне изучить проблематику, актуальную для психологии журналистики, сопоставить точки зрения различных авторов, проанализировать факты и обстоятельства новейшей практики СМИ и предложить решение, обоснованное рядом условий и критериев, изложенных в вопросах и заданиях этой главы.

Психология журналистики, выступающая в качестве предмета рассмотрения в данном учебнике, является сегодня не только самостоятельной областью знания, но и центральным звеном общего знания в рамках медиапсихологии. Цель данной дисциплины — удовлетворить потребность в освоении специальной ветви практической психологии массовых коммуникаций при подготовке специалистов новой формации для работы в журналистике.

Предметная область психологии журналистики включает в себя:

• • изучение и системное понимание закономерностей психологических процессов, лежащих в основе индивидуального творчества и массовой коммуникации;
• • описание поведения личности и отдельных групп аудитории, обусловленного воздействием СМИ;
• • исследование индивидуальных и групповых медиаэффектов, основных компонентов медиакультуры и профессиональной культуры журналиста;
• • выявление психологических закономерностей поведения человека в условиях перманентного развития информационных технологий, а также освоение психологических приемов разрешения основных коммуникативных проблем и личных творческих затруднений.

Одновременно психология журналистики — это нормативная учебная дисциплина, в ходе изучения которой студенты осваивают систематизированный автором и обобщенный в различных источниках опыт развития СМИ, социально-психологического моделирования деятельности коммуникаторов различного типа, совершенствования информационных технологий, форм и методов организации диалоговых отношений с аудиторией массмедиа, а также проблематику информационно-психологической безопасности.

Цель изучения дисциплины заключается в формировании психологической и профессиональной культуры студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «Журналистика» .

Основными задачами^[1] рассматриваемой дисциплины являются:

• • создание у студентов системного представления о психологических и социально-психологических аспектах функционирования СМИ и работы журналиста;
• • усвоение знаний, связанных с пониманием сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией массмедиа);
• • приобретение студентами умений в области социально-психологического моделирования деятельности коммуникаторов различного типа;
• • овладение навыками профессиональной рефлексии, способствующими оптимизации управления своим психологическим состоянием и реализации диалоговых отношений с окружающими людьми, а также журналиста как субъекта информационной деятельности — с реальной и потенциальной аудиторией массмедиа.

В соответствии с целью и задачами в учебнике:

• • дано объяснение основным понятиям психологии журналистики, таким как «средства массовой коммуникации в парадигме социальной психологии», «структура личности как база восприятия информации», «информация», «диалог», «парадигмы мышления», «деиндивидуализация», «креативность и творчество», «восприятие», «понимание», «аффилиации», «идентификация», «внушение», «запоминание», «стереотип», «коммуникант и коммуникатор» ;
• • рассмотрены такие ключевые вопросы, как убеждающее воздействие па аудиторию СМИ, противостояние мапипулятивным технологиям, формирование интересов и стереотипов массового сознания через установки коммуникантов, активизация творческого мышления коммуникаторов;
• • проанализированы основные проблемы, обусловленные расширением технологических и технических возможностей современных массмедиа для передачи массовой аудитории и конкретным реципиентам сфокусированной информации; эта проблематика направлена на формирование у студентов-журналистов системного понимания закономерностей психологических процессов, лежащих в основе индивидуального творчества и различных видов массовой коммуникации, а также обучение их психологическим приемам разрешения основных коммуникативных проблем и личных творческих затруднений;
• • сделан историографический и научно-текстологический обзор основных актуальных источников, в которых массовая коммуникация в целом или проблематика психологии журналистики в частности представлены как объекты анализа;
• • приведен список литературы по проблемам психологии журналистики для самостоятельного изучения, реферирования, а также подготовки курсовых работ; особо можно отметить, что некоторые источники могут быть полезны обучающимся с точки зрения освоения правил техники информационно-психологической безопасности как по отношению к аудитории, так и при работе журналиста в стрессогенных условиях, характерных для современных массмедиа.

Целям и задачам учебника, значительно расширенного и дополненного по сравнению с учебными пособиями, выходившими ранее у этого автора, подчинена его структура. Учебник состоит из 15 глав.

В главе 1 «Психология журналистики как научно-практическая дисциплина» рассматриваются проблемы психологии журналистики как научнопрактического направления исследований и нормативной академической дисциплины, ее предмет и основные функции. Также в ней представлены механизмы публичного восприятия информации, сформулированы актуальные для изучения психологии журналистики гипотезы.

В главе 2 «Психология журналистики в контексте гуманитарных исследований» дана характеристика понятиям «личность» и «личностное пространство», представлены различные подходы к массовой коммуникации, ее субъектам и объектам, а также системно изложены основные теории массовой коммуникации.

Глава 3 «Психология массово-коммуникационного творчества: теория, история, общее и особенное» посвящена рассмотрению феномена творчества как такового, системному изложению его историко-философских и аксиологических традиций, также в ней отражена многообразная проблематика, обусловленная различными подходами и технологиями современного массово-коммуникационного творчества.

В главе 4 «Человек как создатель продукции СМИ» речь идет о специфике журналистского мышления, мотивах, целях, стимулах и способах достижения конкретных результатов в данного рода творчестве; особо выделяются содержание предмета, имеющего сегодня в западных университетах название «творческое письмо», а также проблематика патопсихологии медиатворчества.

В главе 5 «Ценностная база журналиста и его профессиональной деятельности» представлены анализ такого важного явления современности как информационная открытость общества, а также дискурс информационной и профессиональной культуры журналиста в контексте основной проблематики психологии журналистики, акцентировано внимание и на ситуации профессионального отбора, критериях, характеризующих не только творческие, но и мировоззренческие, этические установки будущих журналистов и коммуникаторов различного типа.

Не менее актуализировано современной практикой и содержание 6 главы — «Личность и аудиторные группы как объекты массово-коммуникационного воздействия». В ней аудитория СМИ охарактеризована как массово-коммуникационная общность и типологизирована, выявлена и описана эмоциональная доминанта восприятия информации, представлена харизматическая модель коммуникатора.

В главе 7 «Эффективность информационной деятельности: психологический аспект» нашла отражение проблематика изучения ментальных составляющих и социальных характеристик личности коммуникатора и коммуниканта, чаще всего определяющих конечную эффективность информационной деятельности. Кроме этого анализируются аспекты деиндивидуализации личноcти.

Глава 8 «Социальное конструирование этничности: роль и психологические задачи массмедиа» посвящена предельно актуальной на рубеже XX—XXI вв. этнопроблематике и ее отражению СМИ. Мы ищем ответы па сакраментальные вопросы. Почему некоторые медиапубликации разделили тот или иной социум или общество в целом на «своих» и «чужих»? Какие составляющие с точки зрения психологии журналистики у понятия «информационно-психологическая репрессивность»? К каким последствиям может привести процесс формирования у аудитории так называемого мифологического сознания?

В главе 9 «Есть ли философия у новостей?» при посредстве медиапсихологического инструментария системно рассматриваются сущностные составляющие информационной политики СМИ, принципы внутрикорпоративной этики, технологии продвижения массмедиа и типичные для современной практики «промоушн-войны» .

Глава 10 «Социально-технологический подход как фактор развития диалоговых отношений» посвящена описанию диалога как реального бытия культуры и непременной составляющей эффективной массово-коммуникационной деятельности. Здесь также обобщен опыт ряда СМИ по развитию мобильных возможностей современной журналистики, выделены и описаны типичные для сетевых изданий жанры.

В главе 11 «Игрореализация в современной медийной деятельности» речь идет о сущности игры с точки зрения социального опыта и психологического знания. Здесь выделены и типологизированы основные модели и игровые ситуации, которые используются журналистами в практической деятельности, рассмотрен дискурс игрореализации как метода получения и представления автором информации особого типа.

Очень важной с точки зрения приобретения студентами практических навыков является глава 12 «Социально-психологическое моделирование деятельности коммуникаторов». В ней определены понятия «индивидуальный» и «безличный» коммуникатор, системно представлены и дополнены конкретными примерами реализации на практике сущностные составляющие социально-психологических моделей коммуникаторов различного типа. Прагматический аспект содержания выражен и в том, что представлены принципы эффективного ведения полемики в СМИ, а также ее психологические задачи.

В главе 13 «Психология рекламы» определяются основные особенности психологии творчества в сфере рекламы и установки на результативность деятельности в данной сфере, выделены и описаны манипулятивные приемы, присущие тем или иным рекламным сообщениям. Также здесь дискутируется вопрос о том, какие психологические рекламные модели в недавнем прошлом и сегодня представляются наиболее эффективными в медийной деятельности.

Глава 14 «Информационно-психологическая культура СМИ: текст, смысл, эмоции» посвящена проблематике поиска диалектического единства формы и содержания массмедийной информации, рассмотрению социально-психологических аспектов ее восприятия и трансляции при посредстве постоянно обновляющейся тематической и жанровой палитры современных СМИ.

И, наконец, в заключительной главе 15 «Новые информационные технологии: социально-психологический аспект» рассматривается роль массмедиа в новой информационно-технологической парадигме взаимодействия творческой личности и общества при посредстве возможностей Глобальной сети. Формирующаяся субкультура современного российского интернет-сообщества — это благо с точки зрения диалоговых отношений или Сеть только конкурент традиционным СМИ? Каковы конвергентные возможности современной журналистики? Можно ли уже сегодня определить медиалогику XXI в., а также предложить обществу формы и методы психологической защиты личности от нежелательной информации? Эти и другие вопросы определяют дискуссионный характер главы, а также перспективы дальнейшего развития исследований в рамках психологии журналистики прежде всего как научно-практической дисциплины, одной из первых откликающейся на вызовы информационной эпохи.

Каждая глава учебника содержит не только теоретический материал, но и вопросы, практические задания студентам. Завершает его подборка текстов, в которых представлен опыт различных СМИ в освещении тех или иных актуальных для массовой аудитории социально-психологических явлений, а также глоссарий и список литературы. Данный учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Важным является и тот факт, что в его содержании нашли отражение предлагаемые стандартом компетенции, которые приводятся в начале соответствующих глав.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

• • фундаментальные закономерности коэволюции (динамического сопряжения) высших психических функций человека и психологических механизмов массовой коммуникации;
• • основные концепции и теории, раскрывающие психологические законы функционирования журналистики как социального института;
• • роль и значение психологии журналистики в системе теории и практики современной журналистики;
• • психологические особенности эффективной творческой деятельности журналиста в контексте диалоговых взаимоотношений с реальной и потенциальной аудиторией СМИ;
• • задачи и принципы организации и проведения психологических исследований в сфере массмедиа;
• • психологические и социально-психологические составляющие функционирования СМИ, особенности работы журналиста в данном аспекте;

уметь

• • анализировать с психологических позиций явления журналистской практики;
• • на основе медиаанализа конкретной коммуникативной ситуации, знания психологических особенностей аудитории, механизмов восприятия массовой информации моделировать оптимальные типы текста, организовывать интерактивное общение с аудиторией СМИ;
• • применять инновационные подходы при создании медиатекстов;
• • организовывать и проводить психологические исследования в области изучения аудитории;

владеть

• • навыками работы с источниками психологического знания в профессиональных целях;
• • психологическим инструментарием в сборе и обработке информации;
• • методикой и техникой анализа социальной действительности по материалам массмедиа, а также приемами моделирования различных типов убеждающего текста;
• • методами и технологиями подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальная, аудио-, видео-, графика, анимация);
• • навыками психологической саморегуляции и самопомощи в стрессогенных обстоятельствах массово-коммуникационной деятельности.

В учебнике автор стремится реализовать концепцию прикладной ценности для журналистов исследований в области психологии массовой коммуникации, а также представить общую картину взаимодействия различных знаковых систем, создаваемых субъектами информационной деятельности и транслируемых при посредстве массмедиа, с реальной и потенциальной аудиторией. Новые информационные технологии, в частности интенсивное развитие Интернета, спутникового телевидения и мобильной связи, обусловили включение в исследовательское поле психологии журналистики не только традиционных СМИ, но и других информационных продуктов, создаваемых в среде массовой коммуникации. Это похоже на то, как солнечные лучи достигают Земли не только в прямом, но и в отраженном виде. Так и информация — воздействует на отдельного человека и различные аудиторные группы как в прямом, так и в опосредованном другими субъектами виде.

Поэтому журналисту сегодня должно быть свойственно критическое отношение к возможности прямого воздействия или влияния на свою аудиторию. В условиях, когда у нее есть возможность оперативно получать информацию из огромного количества источников, он и его СМИ скорее всего будут лишь одними из многих. Следовательно, нужно учить основам журналистики не в рамках стерильных официальных и схоластичных представлений о профессиональном предназначении, а готовить будущих медиапрофессионалов к острому творческому соперничеству. Именно рефлексия по поводу того, как мы выполняем нашу работу, что придает значение и определяет смысл и эффективность журналистской деятельности, является основой социально-психологических и морально-этических императивов, отраженных в данном учебнике.

Все вышесказанное свидетельствует об актуальности данного учебного материала, построенного таким образом, чтобы содержание психологии журналистики как научно-практической дисциплины было отражено в полной мере. Поэтому часть заданий и тестов поданы таким образом, чтобы обучающиеся могли продемонстрировать не только способность к усвоению теоретического материала, но и получали навыки, которые пригодятся при прохождении производственной практики или выполнении профессиональных обязанностей журналиста в редакции, а также развивали свои творческие способности.

Автор надеется, что, как и предыдущие его книги, учебник вызовет интерес не только у студентов, обучающихся по направлениям «Журналистика», «Связи с общественностью», «Реклама», «Политология», но и у профессионального сообщества исследователей массмедиа, коллег-преподавателей, журналистов-практиков. Также хочется верить, что учебник будет помощником в профессиональной деятельности всем тем, кто хочет достичь успеха, используя как результаты современных социально-психологических исследований, так и свой интеллект. Связь с автором можно установить по электронному адресу Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script, по которому можно отправлять отклики на учебник, критические замечания, предложения.

Хочется также высказать слова благодарности людям, которые на этапе подготовки учебника помогли автору и чьи критические замечания или творческие идеи способствовали улучшению данного текста: профессора Валерий Иваницкий, Борис Лозовский, Галина Мельник, Борис Мисонжников, Елена Пронина, Владимир Тулупов, Ирина Фатеева, доценты Борис Киршин, Александр Колесниченко, Иван Печищев, журналисты Олег Балезин, Тамара Бондарева, Владимир Касютин, Сергей Салыгин, Наталия Сорока, Алексей Фаюстов. И, безусловно, особая признательность и теплые слова благодарности коллегам по кафедре периодической печати УрФУ.

• [1] При разработке программы по данной дисциплине автор учитывав опыт и некоторые наработки коллег с факультетов журналистики МГУ (Е. И. и Е. Е. Пронины) и СПбГУ (С. М. Виноградова, Г. С. Мельник).