Современные теории профессионально-трудового воспитания

Известный отечественный психолог Е. А. Климов обращает внимание на соответствие качеств человека его трудовой деятельности: от этого во многом зависит и трудовая успешность, и удовлетворенность человека от трудовой деятельности. Крайне важно психолого-педагогическим службам оказывать квалифицированную помощь личности на всех этапах приобщения к профессии.

• 1. Оптант — человек озабочен вопросами выбора или вынужденной перемены профессии и делает этот выбор.
• 2. Адепт — это человек, уже вставший на путь приверженности профессии и осваивающий ее в процессе обучения.
• 3. Адаптант — фаза привыкания молодого специалиста к работе.
• 4. Интернал — работник, который идентифицировал себя с выбранной профессией, активно включается в профессиональную деятельность и выполняет основные профессиональные функции.
• 5. Мастер — имеет высокие формальные показатели квалификации, может решать и простые, и трудные профессиональные задачи, имеет профессиональные достижения.
• 6. Авторитет — мастер своего дела, уже хорошо известный и признанный коллегами в профессиональном кругу.
• 7. Наставник — авторитетный мастер своего дела, имеет последователей, учеников.

Стадия выбора профессии (оптант) имеет особое значение, поскольку она является стартовой и ошибки выбора могут привести к непродуктивной трате жизненного времени.

Э. Ф. Зеер исследует личностно-ориентированное профессиональное образование как целостный и непрерывный процесс становления личности в профессионально-образовательном пространстве в единстве его психологических и педагогических составляющих. Личностно-ориентированное образование — это особый вид образования, основывающийся на организации взаимодействия учащихся и педагогов, при котором созданы оптимальные условия для развития субъектов обучения.

Э. Ф. Зеер, рассматривая процесс реализации личностно-ориентированного профессионального образования, определяет ключевые квалификации как общепрофессиональные знания, умения, навыки, а также способности и качества личности, необходимые для выполнения работы по определенной группе профессий. Квалификация понимается как степень и вид профессиональной подготовленности работника, наличие у него знаний, умения и навыков, необходимых для выполнения определенной работы. Главным смыслом и ценностью образования провозглашается профессиональное развитие личности обучаемого, его способности к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и самоактуализации.

Н. С. Пряжников — видный ученый в области профориентологии — процесс профессионального самоопределения рассматривает как длительный период жизни человека: от появления зачатков профессиональных интересов и склонностей в детском возрасте до окончательного утверждения в избранной сфере профессиональной деятельности в годы зрелости. На протяжении этого периода происходит не только профессиональное, но и социальное, а вместе с тем и жизненное самоопределение личности.

Учитывая, что на личность воздействует широкий спектр различных, нередко противоположных по направленности факторов внешней среды, необходимо активное освоение и осмысление всех этих влияний в соответствии со своими потребностями. Самоопределение предполагает акцент на самодетерминации личности, в которой ключевую позицию занимает детерминация будущим — жизненными целями, планами и ориентациями. Необходимо, чтобы при выборе профессии молодой человек исходил не только из ближайшей перспективы, но обязательно согласовывал ее с отдаленными жизненными целями, которые могли бы быть реализованы благодаря труду в избранной сфере профессиональной деятельности.

Для эффективной реализации жизненных целей и планов кроме программы действий на ближайшее и отдаленное будущее важны также и определенные личностные качества — трудолюбие, сила воли, способности к избранной сфере деятельности.

Необходимо, чтобы человек верил в свои собственные силы как средство реализации намеченной перспективы, не связывал свои надежды преимущественно с другими людьми, поскольку самостоятельность в решениях и поступках — важнейший показатель социальной и профессиональной зрелости личности.