Педагогические технологии.
Педагогика
Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, которая служит организационно-методическим инструментарием педагогического процесса. Системная целостность методов и средств, направленных па гарантированное достижение дидактических целей — развитие личности обучаемого, формирование его… Читать ещё >
Педагогические технологии. Педагогика (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Понятие «педагогическая технология»
Долгое время термин «технология» оставался за пределами понятийного аппарата педагогики, относился только к технократическому языку, согласно определению в словаре иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (металлов, химических…)» .
Хотя буквальное значение слова технология раскрывается при обращении к словарю древнегреческого языка: слово «???» — переводится как " учение о мастерстве" , а два его составляющих слова «???» — искусство, ремесло, наука и «???» — слово; речь; разум, разумное основание; причина; рассуждение; мнение, предположение; понятие, смысл. При таком его значении слово «технология» не только не противоречит задачам педагогики: описанию, объяснению, прогнозированию, проектированию педагогических процессов, а напротив, полностью включает их в себя.
Массовое внедрение педагогических технологий в образовательную практику относят к началу 60-х гг. XX столетия, что связано с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы и изменением организации и управления педагогическим процессом в соответствии с изменением целей обучения. К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер. В России проблемой изучения, создания и внедрения педагогических технологий как метода управления педагогическим процессом стали П. Я. Гальперин, ?. Ф. Талызина, Ю. К. Бабанский, ?. М. Эрдиев, В. П. Беспалько, М. В. Кларин и др.
В педагогической литературе встречается много терминов, характеризующих те или иные педагогические технологии: технология обучения, технология воспитания, технология преподавания, образовательная технология, традиционная технология, технология программированного обучения, технология проблемного обучения, авторская технология и т. д. Первоначально многие исследователи не делали различий между понятиями «педагогическая технология», «технология обучения», «обучающая технология», сам термин «педагогическая технология» использовался только применительно к обучению, а собственно технология понималась как обучение с помощью технических средств. Сегодня педагогическую технологию понимают как последовательную систему действий педагога, связанную с решением педагогических задач, или как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса, однако и до настоящего времени не существует единого определения понятия «педагогическая технология» .
Приведем некоторые из часто употребляемых определений различного авторства (табл. 3.8).
Таблица 3.8
Определения понятия «педагогическая технология»
Автор определения. | Определение педагогической технологии. | |
Н. В. Смирнова. | Определенная совокупность последовательных, алгоритмизированных шагов по организации познавательного процесса. | |
В. П. Беспалько. | Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. | |
Б. Т. Лихачёв. | Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, которая служит организационно-методическим инструментарием педагогического процесса. | |
М. В. Кларин. | Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. | |
А. И. Ракитов. | Набор различных операций и навыков, реализуемых в фиксированной последовательности в соответствующих пространственно-временны?х интервалах и на основе вполне определенной техники для достижения избранных целей. | |
В. И. Андреев. | Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических за кономерностей у целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании. | |
В. А. Сластёнин. | Системная целостность методов и средств, направленных па гарантированное достижение дидактических целей — развитие личности обучаемого, формирование его интеллектуального, поведенческого и профессионального «Я» . | |
Принятое в дидактике определение. | Последовательность (не обязательно строго упорядоченная) процедур и операций, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему у реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и воспитания. | |
Определение ЮНЕСКО. | Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия. | |
Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии в США (1979 г.). | " Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний" . | |
Анализ представленных в табл. 3.8 определений педагогической технологии, данных разными авторами, в разное время и на разных континентах позволяет сделать вывод о том, что педагогическая технология включает в себя строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.