Профессиональная (педагогическая) культура социального педагога

Термин «педагогическая культура» впервые появился в публикации Леонида Евгеньевича Раскина (1897−1948) в 1940 г. В 1950—1960 гг. он активно используется в работах В. А. Сухомлинского. В конце 1970;х — 1980;е гг. он используется в научно-педагогических изданиях, появляются и диссертационные исследования. Термин «социально-педагогическая культура» ранее нс использовался, так как институт социальной педагогики был возрожден только в начале в 1990;х гг.

В результате изучения главы 42 студент должен:

знать

• • понятия «культура», «профессиональная (педагогическая) культура», «социально-педагогическая культура» ;
• • структуру социально-педагогической культуры и характеристику ее основных компонентов;
• • типичные уровни проявления профессиональной культуры социального педагога;
• • пути повышения профессиональной культуры социального педагога;

уметь

• обеспечивать повышение своей профессиональной культуры, как социального педагога;

владеть

• способами повышения своей профессиональной культуры, как социального педагога.

Понятия «культура», «педагогическая культура», «социально-педагогическая культура»

Культура человека — это усвоенный и повседневно проявляемый им, сложившийся и признаваемый в данной социальной среде (среде жизнедеятельности) опыт поведения, отношений, общения.

Профессиональная культура — это часть общей культуры, представляющая усвоенный и повседневно проявляемый специалистом уровень искусства профессиональной деятельности, отражающей достижения научной мысли и практического опыта в интересах нравственного здоровья общества, среды, социального прогресса. Она характеризуется нравственностью и эмоциональным проявлением личности.

Нередко профессиональную культуру человека необоснованно отождествляют с его профессиональным мастерством. Такой подход обусловлен тем, что в последнем проявляется искусство профессиональной деятельности специалиста и способность достигать результат.

Между профессиональной культурой и профессиональным мастерством разница примерно такая же, как между специалистом и роботом, выполняющим ту же работу. Неслучайно всегда стараются как-то «окультурить» технику, сделать ее наиболее привлекательной, удобной для взаимодействии и общения с ней. Человек относится к технике с наибольшим уважением, когда он ее «чувствует». Другими словами, ему хочется наделить технику теми качествами, которые характерны самому человеку.

Человека характеризует общая культура, составной частью которой является его педагогическая культура. Последняя представляет усвоенный и повседневно проявляемый человеком уровень искусства педагога (педагогической деятельности) в отношении к себе, к другим людям, к детям. Учитывая, что сфера проявления педагогических качеств человека в среде жизнедеятельности более широкая, следует выделять социально-педагогическую культуру. Она представляет усвоенный и повседневно проявляемый человеком социальный опыт педагогической деятельности в соответствии с возрастом и сферой жизнедеятельности.

Специалист социальной сферы должен владеть профессиональной культурой. Учитывая то, что его профессиональная деятельность непосредственно связана с людьми, следует выделять педагогическую культуру специалиста социальной сферы. Она характеризуется уровнем усвоения специалистом педагогического опыта и его проявления в процессе профессиональной деятельности. Для специалиста социальной сферы педагогическая культура имеет особое значение, так он работает с разными людьми, в том числе, имеющих особые нужды, социальные проблемы. Эта категория людей особенно нуждается в человеческом участии и непосредственной помощи.