Методика экологического образования в педколледже

Содержание

• 1. Содержание экологического образования
• 2. Методика экологического образования школьников в педагогическом колледже
• 3. Методика экологического образования дошкольников в педагогическом колледже
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образование в настоящее время признается решающим фактором преодоления кризисной ситуации, сложившейся в системе взаимоотношений общества и природы, так как основной ее причиной является несоответствие массового сознания переменам во времени (И.М. Ильинский, Н. Н. Моисеев, Н. Ф. Реймерс, Г. А. Ягодин и др.). Разрешение данной ситуации будет определяться мировоззрением будущего общества и той ролью, которая отводится образованию. Приоритетным в этом деле признается экологическое образование, которое имеет в настоящее время проблемы. Главная из них- это как учить будущих специалистов чтобы сформировать у них современную научную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимоотношений в мире?

Основной ориентир в решении этой проблемы это цель экологического образования. Экологическое образование имеет сложный, комплексный характер.

В настоящее время в педагогической науке ведется интенсивный поиск путей и средств совершенствования экологического образования .

По мнению современных педагогов-экологов, содержание экологического образования представляет собой совокупность межпредметно-экологических идей, научных экологических и нравственно-экологических знаний (понятий, представлений, фактов), интеллектуальных и практических умений и навыков, социально выработанного опыта творческой деятельности, подлежащих усвоению в процессе преподования.

1.Содержание экологического образования.

Содержание экологического образования в педагогическом колледже системно и определяется многими социально-экономическими и психолого-педагогическими факторами и условиями, важнейшими среди которых являются следующие:

-заинтересованность общества в экологически чистой среде;

-потребность общества в экологически грамотных гражданах и специалистах;

— достижения экологической науки ;

-психологические закономерности умственной деятельности учащихся;

-психолого-возрастные и познавательные особенности учащихся колледжа;

-общее состояние и тенденции развития педагогического колледжа и общества в целом .

Содержание экологического образования в колледже представляет собой динамичное, постоянно развивающееся явление. Существуют основные тенденции развития теории и практики экологического образования учащихся, в том числе в педколледже:

1)повышение роли экологического образования в решении современных экологических проблем нашего общеста, а также в формировании личности;

2) международное сотрудничество в сфере экологического воспитания молодежи и образования в области окружающей природной среды;

3)соединение обучения с внеклассной воспитательной работой, общественно-полезной деятельности учащихся по исследованию и охране окружающей природной среды;

4)большое внимание на учебный процесс в колледже;

5)использование в процессе экологического образования студентов системного подхода, методов моделирования и историзмов;

6)усиление ценностей экологического образования;

7)экологизация учебного содержания предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов;

8)введение в учебные планы колледжа специальных курсов экологического содержания;

9)дифференциация и индивидуализация эколого-воспитательных воздействий на личность учащегося;

Все это необходимо учитывать при совершенствовании экологического образования учащихся педагогического колледжа и методики их обучения.

Содержанию экологического образования принадлежит центральная роль в процессе формирования у личности ответственного отношения к окружающей природе и среде.

Концепция общего экологического образования рассматривает его как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности студента, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Педагоги-ученые (И.Д.Зверев, А. Н. Захлебный, И. Т. Суравегина, Л. П. Симонова и др.) считают, что целью экологического образования является становление эколоической культуры личности и общества .

2. Методика экологического образования в педагогическом колледже.

Методика подготовки будущих учителей и специалистов в системе среднего профессионального образования, в данном случае в педагогическом колледже имеет свои особенности, связанные с тем, что значительная часть педагогических колледжей и училищ находятся в малых городах, поселках городского типа и являются практически единственными центрами образования, значительно удаленных от крупных городов. Они фактически выполняют миссию духовного воспитания и просвещения населения, поэтому колледж осуществляет подготовку специалиста, ориентированного на экономические и культурные, в том числе экокультурные нужды региона. Это связано с тем фактом, что 95% выпускников сразу начинают свою трудовую деятельность в малых населенных пунктах. При этом выпускники колледжа несут большую долю дополнительной общекультурной нагрузки и имеют более широкий спектр социальных функций, являясь образцом поведения, в том числе, в природном мире. Таким образом, экологическое образование в педагогическом колледже должно обеспечить студентов знаниями о том, что и как происходит в природе, и умениями, необходимыми для осуществления экологического образования детей. Образование в колледже должно способствовать развитию качеств студента, соответствующих новой экоцентрической образовательной парадигме.

В этой связи в педагогической науке и практике активизировались исследования личностно-развивающих технологий экологического образования (ТА. Бабакова, А. С. Боголюбов, Л. Ф. Греханкина, В. П. Каленская, Г. А. Костецкая, Е. П. Кочеткова, В. М. Наумов, Т. В. Шпотова и др.). Идет поиск методологических основ модернизации экологического образования. Взоры ученых обращаются к принципу природосообразности как основанию гармонизации отношений человека с миром природы на основе целостного развития физических, интеллектуальных и нравственных сил личности (В.В. Аньшакова, СВ. Лебедев, Ю. И. Кузнецова, Е. Н. Медынский, А. И. Пискунов и др.). Под принципом природосообразности при этом понимается обучение и воспитание в соответствии с природой ребенка.

На основе изучения сущностных характеристик принципа природосообразности исследователями сделан вывод о том, что он может стать методологической основой модернизации отечественной системы экологического образования. Однако исследователями не изучены особенности и условия реализации принципа природосообразности в экологическом образовании студентов в педагогическом колледже. На этой основе возникает ряд противоречий между: гуманистическими целями экоцентрической образовательной парадигмы и направленностью экологической подготовки будущего учителя преимущественно на получение естественнонаучных знаний, а не на цели развития личности;

потребностью региона в учителях, способных обеспечить как собственное, так и подрастающего поколения природосообразное взаимодействие с окружающей средой в эколого-региональных условиях и отсутствием соответствующих эколого-педагогических технологий, дающих практический опыт такой деятельности.

Экологическое образование студентов педагогического колледжа будет управляемым и успешным, если: процесс обучения организован на основе принципа природосообразности;

ценностное отношение к природе формируется в процессе эколого-ориентированной деятельности;

организовано оптимальное сочетание естественнонаучных и гуманитарных знаний о единстве человека и природы, уникальности любого ее объекта;

практический опыт природосообразного взаимодействия с окружающей средой осуществляется с учетом эколого-региональной специфики.

Принцип природосообразности в педагогическом колледже рассматривается как основание экологического образования будущих учителей, благодаря которому формируется экологическое сознание. В качестве ведущих педагогических условий реализации экологического образования студентов педколледжа определены следующие: