Формирование личности. 
Специальная психология

При изучении личностных нарушений у дошкольников с церебральным параличом, была выявлена множественность причин проявлений этих нарушений.

Нарушение развития и поражение мозга

К первой группе относятся причины, связанные с нарушением развития мозга во внутриутробном периоде и его поражением в процессе родов, что проявляется в многочисленных психоорганических синдромах. У одних детей с ДЦП психоорганические синдромы проявляются в виде вялости, адинамии, у других — психомоторной расторможенности, нарушении активного внимания, его целенаправленности и т. п. Нередко наблюдаются и неврозоподобпые расстройства (повышенная чувствительность, высокая тревожность страхи).

Психическая депривация

Вторая группа причин личностных нарушений связана с психической депривацией, т. е. лишением ребенка условий, необходимых для своевременного и гармоничного развития личности.

Большое влияние на развитие личности оказывает нарушение нормальных взаимоотношений ребенка со сверстниками и окружающими людьми. Причины эти связаны с длительной обездвиженностью, лишением возможности активно и в полной мере познать окружающий мир, в ряде случаев самостоятельно, продуктивно организовывать общение. Вынужденное длительное одиночество может приводить к формированию аутистического склада личности, у детей отмечается чувство собственной неполноценности, особая сентиментальность, а иногда и своеобразные фантазии, уход в мир собственных переживаний и мечтаний. Тот факт, что дети с церебральным параличом живут в ограниченном мире, может приводить к тому, что они становятся зависимыми от окружающих и одновременно эгоистичными, эгоцентричными, излишне требовательными.

Семейное воспитание. Имеющиеся особенности детей с ДЦП усиливаются за счет неправильного семейного воспитания, часто проявляющегося в высокой гиперопеке, при которой родители не формируют у ребенка потребности в активной деятельности. Родители, боясь, что ребенок упадет, не усидит на стуле, уронит предмет, неправильно оденется и т. д., лишают его самостоятельности и активности. Это приводит к тому, что ребенок растет пассивным, у пего формируются иждивенческие настроения, эгоцентризм, ощущение постоянной зависимости от взрослых, неуверенность в своих силах, застенчивость и замкнутость. Как показывают многочисленные исследования, такой стиль воспитания является патологизирующим не только для детей с ДЦП, но и для всех детей с нарушениями в развитии

Отклонения в развитии личности ребенка с ДЦП могут возникнуть и при таком стиле воспитания, как эмоциональное отвержение, что проявляется в необоснованных требованиях к ребенку на фойе его неприятия. Такие родители требуют от ребенка выполнения всех требований и заданий, но при этом не учитывают специфику физического и психического развития ребенка. Нередко, если ребенок не выполняет их требований, они прибегают к наказаниям. Все это приводит к негативным последствиям в развитии ребенка и усугублению его физического и усугублению его физического состояния и формированию патопсихологических особенностей личности. При гипоопеке развивается чувство неуверенности в себе, нежелание преодолевать трудности, в результате чего возникают реакции протеста и негативизм.

Осознание физической недостаточности

Осознание физической недостаточности формируется у детей с ДЦП в зависимости от тяжести двигательного дефекта, от возраста, уровня интеллектуального развития, а также от особенностей семейного воспитания. У детей с ДЦП с сохранным интеллектом это наблюдается в возрасте 7—8 лет.

Особенно глубокие переживания наблюдаются в подростковом и юношеском возрасте. Данные возрастные периоды характеризуются многосторонними процессами, затрагивающими интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы. В подростковом возрасте активно формируются черты взрослого человека. Подросток сам начинает осознавать свое приближение к взрослому возрасту и стремится к самостоятельности. Для детей с нарушениями движений возрастные трудности дополняются острой психической травмой, связанной с физической недостаточностью.

Развитие личности у детей с ДЦП в большинстве случаев проходит весьма своеобразно, хотя и по тем же законам, что и у нормально развивающихся детей. Развитие ребенка в патологических условиях, а также неблагоприятные социальные условия негативно сказываются на формировании всех сторон личности при ДЦП.