Исследование личностных особенностей младшего школьника

Многофакторное исследование личности

Тест для исследования личностных особенностей младших школьников разработан Р. Б. Кеттеллом и Р. В. Коаном. В описываемом варианте он содержит 12 шкал для измерения степени выраженности черт личности, функционально независимая природа которых установлена в ряде факторно — аналитических исследований. Ниже приводится краткая интерпретация каждой из 12 шкал опросника^[1].

ФАКТОР А

Оценки А+ характерны для человека, который легко подвержен аффективным переживаниям, лабилен, отличается богатством и яркостью эмоциональных проявлений, откликается на происходящие события, имеет выразительную экспрессию. Для него характерны сильные колебания настроения.

Оценки А- характерны для человека, который не склонен к аффектам и бурным, живым эмоциональным проявлениям. Такой человек холоден и формален в контактах, не интересуется жизнью окружающих его людей, предпочитает общаться с книгами и вещами, старается работать в одиночестве; в конфликтах не склонен идти на компромисс. В делах такой человек точен и обязателен, но недостаточно гибок.

ФАКТОР В

Оценки В+ характерны для человека, который получает высокие результаты по интеллектуальным тестам.

Оценки В — характерны для человека, который обладает низким интеллектом или эмоциональной дезорганизацией мышления.

ФАКТОР С

Оценки С+ характерны для человека, который является эмоционально зрелым и хорошо приспособленным. Такой человек обычно способен достигать своих целей без особых трудностей, смело смотреть в лицо фактам, осознавать требования действительности. Он не скрывает от себя собственные недостатки, не расстраивается по пустякам и не поддается случайным колебаниям настроений.

Оценки С- характерны для человека, который отмечает, что ему не хватает энергии и он часто чувствует себя беспомощным, усталым, неспособным справиться с жизненными трудностями. Такой человек может иметь беспричинные страхи, беспокойный сон и обиду на других, которая зачастую оказывается необоснованной. Такие люди не способны контролировать свои эмоциональные импульсы и выражать их в социально допустимой форме. В поведении это проявляется как отсутствие ответственности, капризность.

ФАКТОР D

Оценки D+ характерны для человека, который проявляет повышенную импульсивность или сверхреактивность на слабые провоцирующие стимулы. Для таких людей характерны постоянное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания. Дети с высокими оценками по этому фактору плохо владеют собой; по незначительному поводу у них могут возникать бурные эмоциональные реакции, их поведение сильно зависит от наличного состояния.

Оценки D — характерны для человека уравновешенного и сдержанного. Дети, имеющие низкие оценки по этому фактору, хорошо владеют собой даже в неблагоприятных ситуациях и при помехах их деятельности.

ФАКТОР Е

Оценки Е+ характерны для человека властного, которому нравится доминировать и приказывать, контролировать и критиковать других людей. У такого человека выражено стремление к самоутверждению, самостоятельности и независимости, он живет по собственным соображениям, игнорируя социальные условности и авторитеты, агрессивно отстаивая свои права на самостоятельность и требуя проявления самостоятельности от других. Такая личность действует смело, энергично и активно, ей нравится «принимать вызовы» и чувствовать превосходство над другими.

Оценки Е — характерны для человека послушного, конформного и зависимого. Такой субъект руководствуется мнением окружающих, не может отстаивать свою точку зрения, следует за более доминантными людьми и легко поддается влиянию авторитетов. Для его поведения характерны пассивность и подчинение своим обязанностям, отсутствие веры в себя и свои возможности, склонность брать вину на себя. Низкая доминантность обычно связана с успешностью обучения во всех возрастных группах.

ФАКТОР F

Оценки F+ характерны для человека, который имеет боле простой и оптимистичный характер, легко относится к жизни, верит в удачу, мало заботится о будущем. Такой человек часто демонстрирует находчивость и остроумие, получает удовольствие от вечеринок, зрелищных мероприятий, работы, предполагающей разнообразие, перемены, путешествия.

Оценки F— характерны для человека ответственного, трезвого и серьезного в своем подходе к жизни. Однако наряду с этим он склонен все усложнять и подходить ко всему слишком серьезно и осторожно. Его постоянно заботят будущее, последствия своих поступков, возможности неудач и несчастий. Такому человеку тяжело расслабиться от защит, он старается планировать все свои действия.

ФАКТОР G

Оценки G+ характерны для человека с развитым чувством ответственности, обязательного и добросовестного. Такой человек порядочен не потому, что это может оказаться выгодным, а потому, что у него такие убеждения. Подобные люди точны и аккуратны в деталях, любят порядок, стремятся не нарушать правила, обладают хорошим самоконтролем.

Оценки G- характерны для человека, который проявляет слабый интерес к общественным нормам и не прилагает усилий для их выполнения. Он может презрительно относиться к моральным ценностям и ради собственной выгоды способен на нечестность или обман. Такой человек склонен к непостоянству, может иметь тенденции к социопатии.

ФАКТОР Н

Оценки Я+ характерны для человека нечувствительного к угрозам, смелого, решительного, имеющего тягу к риску и острым ощущениям. Такой человек не теряется при столкновении с нестандартными ситуациями и быстро забывает о неудачах, не делая необходимых выводов. Кроме того, подобная личность не испытывает трудностей в общении, легко вступает в контакты, любит часто находиться на виду, не стесняется публичных выступлений.

Оценки Я- характерны для человека, который обладает сверхчувствительной нервной системой и остро реагирует на любую угрозу. Такие люди зачастую робки, застенчивы, не уверены в своих силах, часто терзаются чувством собственной неполноценности. Человек с низким значением по фактору Я, как правило, медлителен, сдержан в выражении своих чувств, предпочитает иметь одного — двух близких друзей, проявляет заботу и внимание к окружающим, но не может поддерживать широкие контакты и не любит работать вместе с другими.

ФАКТОР I

Оценки I+ характерны для человека, отличающегося мягкостью, утонченностью, образностью, художественным восприятием мира. Такой человек зачастую обладает богатым воображением, тонким эстетическим вкусом и действует, ориентируясь на собственную интуицию. Он не любит «грубых» людей и «грубую» работу, обожает путешествия и новые впечатления. Для него типичны тревожность и беспокойство по поводу состояния здоровья, снисходительность к себе и другим, зависимость и потребность в любви, внимании и помощи со стороны других людей.

Оценки I— характерны для человека, который отличается мужественностью, стойкостью, практичностью в делах и реализмом в оценках. В жизни такой человек опирается на здравый смысл и логику, больше доверяет рассудку, чем чувствам, интуиции предпочитает расчет, психические травмы преодолевает за счет рационализации. Подобные люди независимы, придерживаются собственной точки зрения, склонны принимать ответственность на себя.

ФАКТОР О

Оценки 0+ характерны для человека тревожного, подавленного, озабоченного настроением, легко плачущего. Такой человек склонен к печальным размышлениям в одиночестве, легко подвержен различным страхам и тяжело переживает любые жизненные неудачи. Он не верит в себя, склонен к самоупрекам, недооценивает своих возможностей, знаний, способностей. Для него характерны развитое чувство долга, подверженность чужому влиянию, зависимость настроения и поведения от одобрения или неодобрения со стороны окружающих. В обществе подобный человек чувствует себя неуютно и неуверенно, держится скромно и обособленно.

Оценки О — характерны для человека веселого, бодрого, жизнерадостного. Он может легко переживать жизненные неудачи, верит в себя, не предрасположен к страхам, самоупрекам и раскаиванию, слабо чувствителен к оценкам окружающих.

ФАКТОР Q3.

Оценки Q3+ свидетельствуют об организованности, умении хорошо контролировать свои эмоции и поведение. Такие люди способны эффективно управлять своей энергией и умеют хорошо планировать свою жизнь. Они думают, прежде чем действовать, упорно преодолевают препятствия, не останавливаются при столкновении с трудными проблемами, склонны доводить начатое дело до конца и не дают обещаний, которых не могут выполнить. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботятся о своей общественной репутации.

Оценки Q3- характерны для слабовольных и обладающих плохим самоконтролем людей. Такие люди мало способны придать своей энергии конструктивное направление и не расточать ее. Они не умеют организовать свое время и порядок выполнения дел. Как правило, подобные люди не остаются долго на одной работе и в силу этого не достигают мастерства и не идентифицируют себя с профессиональной деятельностью.

ФАКТОР Q4.

Оценки Q4+ характерны для человека, у которого выражен классический невроз тревожности. Подобные люди постоянно находятся в состоянии возбуждения, с большим трудом успокаиваются, чувствуют себя разбитыми, усталыми и не могут оставаться без дела даже в обстановке, способствующей отдыху. Для подобных людей характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность, проблемы со сном, негативное отношение к критике.

Оценки Q4- характерны для людей, которые отличаются расслабленностью, отсутствием сильных побуждений и желаний. Такие люди невозмутимы, спокойно относятся к удачам и неудачам, находят удовлетворение в любом положении дел и не стремятся к достижениям и переменам.

ПОРЯДОК ИССЛЕДОВАНИЯ

Имеется два варианта текста адаптированного модифицированного детского личностного опросника Кеттелла для мальчиков и два — для девочек. Поскольку текст для мальчиков и для девочек различается лишь окончанием, ниже приводятся первый вариант для мальчиков и второй вариант для девочек. В случае необходимости окончания слов в них можно изменить соответствующим образом.

Вариант 1 (для мальчиков).

• 1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями или ты их выполняешь долго?
• 2. Если над тобой подшутили, ты немного сердишься или смеешься?
• 3. Ты думаешь, что почти все можешь сделать, как надо, или ты можешь справиться только с некоторыми заданиями?
• 4. Ты часто делаешь ошибки или ты их почти не делаешь?
• 5. У тебя много друзей или не очень много?
• 6. Другие мальчики умеют больше, чем ты, или ты можешь столько же?
• 7. Всегда ли ты хорошо запоминаешь имена людей или случается, что ты их забываешь?
• 8. Ты много читаешь, или большинство ребят читают больше?
• 9. Когда учитель выбирает другого мальчика для работы, которую ты сам хотел сделать, тебе становится обидно или ты быстро об этом забываешь?
• 10. Ты считаешь, что твои выдумки, предложения, идеи хорошие и правильные, или ты не уверен в этом?
• 11. Какое слово будет противоположным по значению к слову «собирать»: «раздавать», или «накапливать», или «беречь» ?
• 12. Ты обычно молчаливый или много говоришь?
• 13. Если мама на тебя сердится, это иногда бывает ее ошибкой, или у тебя ощущение, что ты сделал что — то неправильно?
• 14. Тебе понравилось бы больше заниматься с книгами в библиотеке или быть капитаном дальнего плавания?
• 15. Какая из следующих букв отличается от двух других: «С», или «Т», или «У» ?
• 16. Ты можешь вечером долго сидеть спокойно или начинаешь ерзать?
• 17. Если ребята беседуют о каком — то месте, которое и ты хорошо знаешь, ты тоже начинаешь рассказывать о нем что — нибудь или ты ждешь, когда они закончат?
• 18. Ты смог бы стать космонавтом или ты думаешь, что это слишком сложно?
• 19. Дан цифровой ряд: 2, 4, 8, … Какая цифра следующая в этом ряду: 10, или 16, или 12?
• 20. Твоя мама говорит, что ты слишком живой и беспокойный или ты тихий и спокойный?
• 21. Ты охотнее слушаешь, как рассказывает кто — то из ребят или тебе больше нравится рассказывать самому?
• 22. В свободное время ты лучше почитал бы книгу или поиграл бы в мяч?
• 23. Дана группа слов: «холодный», «горячий», «мокрый», «теплый». Какое слово не подходит по смыслу к остальным: «мокрый», или «холодный», или «теплый» ?
• 24. Ты всегда осторожен в своих движениях, или бывает когда ты бегаешь, то задеваешь за предметы?
• 25. Ты тревожишься, что тебя могут наказать, или тебя это никогда не волнует?
• 26. Тебе больше понравилось бы строить дома, когда ты вырастешь, или быть летчиком?
• 27. Когда Коле было столько же лет, сколько сейчас Наташе, Аня была старше его. Кто моложе всех? Коля, или Аня, или Наташа?
• 28. Учитель часто делает тебе замечания на уроках или он считает, что ты ведешь себя так, как надо?
• 29. Когда твои друзья спорят о чем — то, ты вмешиваешься в их спор или молчишь?
• 30. Ты можешь заниматься, когда другие в классе разговаривают, смеются, или когда ты занимаешься, должна быть тишина?
• 31. Ты слушаешь «Новости» по телевизору или ты идешь играть, когда они начинаются?
• 32. Тебя обижают взрослые или они тебя хорошо понимают?
• 33. Ты спокойно переходишь улицу, где большое движение транспорта, или ты немного волнуешься?
• 34. С тобой случаются большие неприятности или мелкие, незначительные?
• 35. Если ты знаешь ответ, ты сразу же поднимаешь руку или ждешь, когда тебя вызовут, не поднимая руки?
• 36. Когда в класс приходит новичок, ты с ним знакомишься так же быстро, как и остальные ребята, или тебе надо больше времени?
• 37. Охотнее ты стал бы водителем какого — нибудь транспорта (автобуса, троллейбуса, такси) или врачом?
• 38. Ты часто огорчаешься, когда что — то не сбывается, или редко?
• 39. Когда кто — то из детей просит помочь им на контрольной, ты говоришь, чтобы он все решал сам, или помогаешь, если не видит учитель?
• 40. В твоем присутствии взрослые разговаривают между собой или они частенько слушают тебя?
• 41. Если ты слышишь грустную историю, слезы могут навернуться на твои глаза или этого не бывает?
• 42. Большинство твоих планов тебе удается осуществить или порой получается не так, как ты задумал?
• 43. Когда мама зовет тебя домой, ты продолжаешь играть еще немного или идешь сразу же?
• 44. Можешь ли ты свободно встать в классе и что — то рассказать или ты робеешь, смущаешься?
• 45. Понравилось бы тебе оставаться с маленькими детьми или тебе не понравилось бы оставаться с ними?
• 46. Бывает так, что тебе одиноко и грустно, или такого с тобой не бывает?
• 47. Уроки дома ты делаешь в разное время дня или в одно и то же время?
• 48. Хорошо ли тебе живется или не совсем хорошо?
• 49. С большим удовольствием ты отправился бы за город полюбоваться красивой природой или на выставку современных машин?
• 50. Если тебе делают замечания, ругают, ты сохраняешь спокойствие и хорошее настроение или ты сильно расстраиваешься?
• 51. Тебе скорее понравилось бы работать на кондитерской фабрике или быть учителем?
• 52. Когда ребята в классе шумят, ты всегда сидишь тихо или ты шумишь вместе с ними?
• 53. Если тебя толкают в автобусе, ты считаешь, что ничего особенного не произошло, или тебя это сердит?
• 54. Случалось тебе делать что — то такое, чего не следовало делать, или такого не случалось с тобой?
• 55. Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, побегать, пошалить, или тебе нравятся более серьезные ребята?
• 56. Ты испытываешь беспокойство, раздражение, когда приходится сидеть тихо и ждать, пока что — то начнется, или тебе не доставляет никакого труда долгое ожидание?
• 57. Ты сейчас охотнее бы ходил в школу или поехал путешествовать в автомобиле?
• 58. Бывает иногда, что ты злишься на всех, или ты всегда доволен всеми?
• 59. Какой учитель тебе понравился бы больше: мягкий, снисходительный или строгий?
• 60. Дома ты ешь все, что тебе предлагают, или ты протестуешь, когда дают пищу, которую ты не любишь?

Вариант 2 (для девочек).

• 1. К тебе хорошо относятся почти все или только некоторые люди?
• 2. Когда ты утром просыпаешься, ты сначала сонная и вялая или тебе сразу хочется повеселиться?
• 3. Ты заканчиваешь свою работу быстрее, чем другие, или тебе надо немного больше времени?
• 4. Бываешь ли ты иногда не уверена в себе или ты уверена в себе?
• 5. Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей, или иногда тебе не хочется никого видеть?
• 6. Говорит ли тебе мама, что ты медлительна, или ты делаешь все быстро?
• 7. Другим детям нравится то, что ты предлагаешь, или им не всегда это нравится?
• 8. В школе ты выполняешь все точно так, как требуют, или твои одноклассники выполняют требования учителя более точно?
• 9. Думаешь ли ты, что дети стараются перехитрить тебя, или они относятся к тебе по — дружески?
• 10. Ты делаешь все всегда хорошо или бывают дни, когда у тебя ничего не получается?
• 11. Больше всего общего со льдом, паром, снегом имеют вода, или буря, или зима?
• 12. Ты сидишь во время урока спокойно или любишь повертеться?
• 13. Ты возражаешь иногда своей маме или ты ее побаиваешься?
• 14. Тебе больше нравится кататься на лыжах в парке, в лесу или кататься на лыжах с высоких гор?
• 15. Слово «ходить» так относится к слову «бегать», как «медленно» — к слову «верхом», или «ползком», или «быстро» ?
• 16. Ты считаешь, что ты всегда вежлива, или бываешь надоедливой?
• 17. Говорят ли, что с тобой трудно договориться (ты любишь настаивать на своем), или с тобой легко иметь дело?
• 18. Менялась ли ты с кем — нибудь из ребят своими вещами (карандашом, линейкой, ручкой) или ты этого никогда не делала?
• 19. Дан цифровой ряд: 7, 5, 3, … Какая следующая цифра в этом ряду: 2, или 1, или 9?
• 20. Хочется ли тебе быть иногда непослушной или у тебя никогда нет такого желания?
• 21. Твоя мама делает все лучше, чем ты, или часто твое предложение бывает лучше?
• 22. Если бы ты была диким животным, ты охотнее стала быстрой лошадью или тигрицей?
• 23. Дана группа слов: «некоторые», «все», «часто», «никто». Какое слово не подходит к остальным: «часто», или «никто», или «все» ?
• 24. Когда тебе сообщают приятную новость, ты радуешься спокойно или тебе от радости хочется прыгать?
• 25. Если кто — то к тебе относится не очень хорошо, ты прощаешь ему это или ты относишься к нему так же?
• 26. Что тебе больше понравилось бы в бассейне: плавать или нырять с вышки?
• 27. Вова моложе Пети, Сережа моложе Вовы. Кто самый старший? Сережа, или Вова, или Петя?
• 28. Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимательна и допускаешь много помарок в тетради, или он этого почти никогда не говорит?
• 29. В спорах ты во что бы то ни стало стремишься доказать то, что ты хочешь, или спокойно можешь уступить?
• 30. Ты лучше послушала бы историю о войне или о жизни животных?
• 31. Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс, или обычно это делают другие?
• 32. Ты долго помнишь о своих неприятностях или ты быстро о них забываешь?
• 33. Тебе бы больше понравилось уметь хорошо шить наряды или быть балериной?
• 34. Если мама тебя отругала, ты становишься грустной или настроение у тебя почти не портится?
• 35. Ты всегда собираешь свой портфель с вечера или бывает, что делаешь это утром?
• 36. Хвалит ли тебя учитель или он о тебе мало говорит?
• 37. Можешь ли ты прикоснуться к пауку или паук тебе неприятен?
• 38. Часто ли ты обижаешься или это случается очень редко?
• 39. Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идешь спать или еще немного продолжаешь заниматься своим делом?
• 40. Ты смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком, или ты совсем не смущаешься?
• 41. Ты скорее стала бы художником или хорошим парикмахером?
• 42. У тебя все удачно выходит или бывают неудачи?
• 43. Если ты не поняла условие задачи, ты обращаешься к кому — либо из ребят или к учителю?
• 44. Можешь ли ты рассказывать смешные истории так, чтобы все смеялись, или ты находишь, что это не очень легко делать?
• 45. После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя или тебе хочется сразу же идти гулять в коридор?
• 46. Иногда ты сидишь без дела и чувствуешь себя плохо или такого с тобой не бывает?
• 47. По пути из школы ты останавливаешься поиграть или после школы ты идешь сразу домой?
• 48. Всегда ли твои родители выслушивают тебя или они часто сильно заняты?
• 49. Когда ты не можешь выйти из дома, тебе грустно или тебе это безразлично?
• 50. У тебя мало затруднений или много?
• 51. В свободное время ты лучше пошла бы в кино или сажать цветы и деревья во дворе?
• 52. Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах или о прогулке, экскурсии?
• 53. Если друзья берут твои вещи без спроса, ты считаешь, что в этом нет ничего особенного, или ты сердишься на них?
• 54. При неожиданном звуке тебе случалось вздрогнуть или ты просто оглядываешься?
• 55. Тебе больше нравится, когда вы с девочками что — то рассказываете друг другу, или тебе больше нравится играть с ними?
• 56. Повышаешь ли ты голос в разговоре, когда сильно взволнована, или ты всегда разговариваешь спокойно?
• 57. Ты охотнее пошла бы на урок или посмотрела бы выступление фигуристов?
• 58. Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, мешают тебе посторонние разговоры или ты их не замечаешь?
• 59. Бывает ли тебе трудно в школе или тебе легко в школе?
• 60. Если тебя дома чем — то разозлили, ты спокойно выходишь из комнаты или, выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью?

КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ КЕТТЕЛЛА

Вариант 1 (к варианту 2 ключ аналогичный).

НОРМАТИВНЫЕ ДАННЫЕ, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ВОПРОСНИКОМ 570 ШКОЛЬНИКОВ.

1. Стеновые нормы: мальчики 8−10 лет (п = 142).

2. Стеновые нормы: девочки 8−10 лет (и = 152).

3. Стеновые нормы: мальчики 11−12 лет (n = 141).

4. Стеновые нормы: девочки 11 — 12 лет (п = 135).

• [1] См.: Рукавишников А. А., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла — 95: руководство по использованию. СПб., 1995. С. 16−51.