Вопросы для самопроверки

1. От чего зависят особенности развития детей младшего школьного возраста? Какие основные риски развития младших школьников можно выделить?

2. Каковы основные пейропсихологические особенности ребенка младшего школьного возраста? В отношении каких психических функций младший школьный возраст считается сензитивным периодом развития?

3. На основании каких поведенческих особенностей и особенностей протекания познавательных процессов у младшего школьника можно сделать вывод о том, что правое полушарие вносит больший вклад в обеспечение психофизиологических функций, чем левое?

4. Как можно интерпретировать суждение Л. С. Выготского: «Мозговым субстратом психических процессов являются не изолированные участки, а сложные системы всего мозгового аппарата»?

5. С какими нейропсихологическими особенностями младших школьников могут быть связаны отмечающиеся у них зеркальные ошибки письма?

6. Чем отличаются между собой гендерные и половые особенности индивида? Существуют ли психофизиологические различия между мальчиками и девочками в темпераменте?

7. Каковы психофизиологические различия между мальчиками и девочками младшего школьного возраста в интеллектуальном развитии?

8. Каковы механизмы формирования гендерной идентичности младших школьников? Как влияют особенности семейного воспитания на становление полоролевых стереотипов младших школьников?

9. Каковы основные гендерные стереотипы относительно успешности в обучении младших школьников?

10. Каковы особенности взаимоотношений мальчиков и девочек в младшем школьном возрасте?

11. Какое влияние оказывают этнокультурные особенности развития младших школьников на их самосознание и поведение? Что значит соответствовать социотипическому поведению?

12. Каковы особенности становления этнической идентичности младшего школьника? Какие факторы влияют на изменение этнической идентичности? Как влияют механизмы межгруппового восприятия на межэтнические взаимодействия?

13. Какова природа дислексии и дисграфии? Какова роль эндогенных и экзогенных факторов в возникновении трудностей обучения чтению и письму в младшем школьном возрасте? На основании каких признаков можно сделать заключение о наличии у школьников дислексии и дисграфии?

14. Какие факторы риска способствуют возникновению заикания?

15. Каково проявление синдрома гинерактивности и дефицита внимания на разных уровнях психики человека — индивидном, субъектном, личностном?

16. Какие психолого-педагогические мероприятия будут способствовать предотвращению появления вторичных нарушений у детей с гиперактивностью — неуспеваемости, непослушания, конфликтности, агрессивности?

17. Каковы внутренние и внешние факторы агрессивного поведения ребенка младшего школьного возраста?

18. Как могут учитель и родитель способствовать адекватному развитию чувства соперничества, появляющегося у ребенка в школе?

19. Каким образом развивается взаимосвязь между Я-концепцией младшего школьника и его учебной мотивацией?

20. Какие условия развития и индивидуальные особенности ребенка могут спровоцировать развитие школьной фобии?

21. Каковы наиболее типичные нарушения социально-коммуникативной сферы младшего школьника?

22. На каких сферах психики и как отражаются особенности развития детей в неблагополучных семьях, в неполных семьях, вне семьи?

23. Всегда ли развод родителей оказывает неблагоприятное воздействие на ребенка?

24. Какие существуют перспективы развития психологической службы в школе для создания условий более успешной адаптации детей-сирот?

25. Какие необходимы специальные психолого-педагогические и иные условия для успешного обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья?

26. В чем суть инклюзивного образования? Какие существуют возможности и ограничения инклюзии?

27. От чего зависит психологическое здоровье младшего школьника?

28. Что выступает основными причинами трудностей и нсуспсшности обучения у младших школьников?