Методика воспитательной работы по поддержанию боевых традиций

На заключительном (социально-педагогическом) этапе был проведен комплекс мероприятий, направленный на укрепление связи системы воспитания с армейской педагогической средой, привлечение к воспитательной работе различных общественных и религиозных организаций. Обобщенным итогом констатирующего эксперимента, проведенного в части стало сравнение групп которые участвовали в педагогическом эксперименте (экспериментальная группа) и группа в которой воспитательная работа велась по обычной методике (контрольная) в каждой группе общее количество человек было 22 военнослужащих, и стали следующие результаты, представленные в таблице 1. Таблица 1.Итоги констатирующего эксперимента по повышению эффективности системы воспитания военнослужащихв %Характер критериев и показателей

Контрольная группа 22 человек

Экспериментальная группа 22 человек

НачалоэкспериментаЗавершениеэксперимента

НачалоэкспериментаЗавершениеэксперимента1. Результаты в боевойподготовке:

отличные20 305 080- хорошие6 055 595- удовлетворительные20 251 545- отрицательные2. Направленность поведения и уровень дисциплинированности:

положительная40 503 065- неустойчивая30 204 035- отрицательная3 030 303

Отношение к основным видам воинскойдеятельности:

положительное50 604 070- безразличное25 304 025- отрицательное25 102 054

Отношение к законам, правовым и служебнымнормам:

положительное60 804 050- безразличное70 603 025- отрицательное908 030 255

Отношение к воспитательным влияниям и самовоспитанию:

положительное40 60 50 90- безразличное85 75 40 10- отрицательное958 510

Проведенный констатирующий эксперимент позволил уточнить содержание, организацию и методику формирующего эксперимента, который осуществлялся на базе шести воинских частей на протяжении трех лет. Полученные результаты докладывались на совещаниях офицеров экспериментальных частей и подразделений, обсуждались в ходе собеседований, уточнялись в процессе индивидуальной работы с личным составом шести частей. В ходе этих же мероприятий уточнялась программа формирующего эксперимента, которая в целом подучила.

положительную оценку. Для глубокого разъяснения характера и содержания предстоящей работы проводились инструктажи и беседы с ее участниками, в ходе которых доводились ее цели и задачи, основные пути, формы и методы воспитательной работы в частях и подразделениях. Успешное освоение данной программы различными категориями армейских воспитателей подтвердило ее действенность и результативность. Итоговые результаты воспитательной деятельности армейских педагогов, осуществленной в экспериментальных и контрольных воинских частях представлены в таблице 2. Таблица 2.Итоги формирующего эксперимента по совершенствованию системы воспитания военнослужащих в %Характер критериев и показателей

Контрольная группа 22 человек

Экспериментальная группа 22 человек

НачалоэкспериментаЗавершениеэксперимента

НачалоэкспериментаЗавершениеэксперимента1. Результаты в боевойподготовке:

отличные707 080 100- хорошие75 858 575- удовлетворительные75 655 545- отрицательные2. Направленность поведения и уровень дисциплинированности:

положительная5 082 396- неустойчивая76 944 513- отрицательная84 4 436 163

Отношение к основным видам воинскойдеятельности:

положительное85−4070- безразличное65 704 025- отрицательное70 302 054

Отношение к законам, правовым и служебнымнормам:

положительное60 806 090- безразличное30 204 010- отрицательное105. Отношение к воспитательным влияниям и самовоспитанию:

40 60 50 9040 20 30 10- положительное202 020; безразличноеотрицательное

В ходе исследования было выявлено, что основным педагогическим условием воспитания взрослого в процессе воинской службы выступает социально-ориентированная модель государственной идеологии. Это — совокупность взглядов, идей и теорий, которые отражают и оценивают действительность с точки зрения фундаментального нравственного закона человечества: не нанесение человеком ущерба себе, ближайшему Окружению, обществу и среде обитания, восстановление и поддержание баланса духовных и материальных устремлений и действий. Выводы к главе 2. В ходе исследования была предложена и апробирована система воспитания по поддержанию боевых традиций в процессе воинской службы, основные компоненты которой сводятся к следующему:

в полной мере использование воспитательного потенциала боевой подготовки, быта, досуга, воинского коллектива;

— организация отношений между руководителями и подчиненными, основанными на общих ценностях и целях профессионального обучения и деятельности взрослых в процессе воинской службы;

— изучение нужд и запросов всех категорий военнослужащих, гражданского персонала, в том числе индивидуальных;

— организация педагогически целесообразного общения со взрослым в процессе воинской службы;

— преемственность и согласованность в действиях командиров (начальников), других участников воспитательного процесса;

— демонстрация личной примерности со стороны организаторов воспитательного процесса и др. Заключение

В ходе исследования выявлены следующие показатели критерия социальной эффективности профессиональной подготовки и воинской службы: воины с положительной направленностью поведения (цели социально значимые; мотивы положительные; потребности высокие или духовные; высокий уровень дисциплинированности; нарушений воинской дисциплины и правонарушений нет, способы реализации целей уставные и законные); воины с неустойчивой направленностью поведения (цели случайные и эгоистические; мотивы нейтральные и противоречивые периодические нарушения воинской дисциплины, склонность к правонарушениям, потребности преимущественно материальные, способы реализации целей ситуативные); воины с отрицательной направленностью поведения (цели антисоциальные, мотивы отрицательные, потребности низменные и агрессивные, нарушения воинской дисциплины и правопорядка систематические и сознательные, способы реализации целей в основном противоправные и неуставные).В опытно-экспериментальной работе определен критерий социальной эффективности воспитания взрослого: отношение к основным видам воинской, деятельности (служебной, общественной, спортивной, культурно-досуговой и др.). В ходе исследования создана система воспитания в процессе воинской службы, определяющая социальную эффективность профессиональной подготовки и деятельности военнослужащих. Данная система позволяет вести набор желающих служить в армии, их целенаправленную подготовку в организационно-педагогических системах по поддержанию боевых традиций. Разработанная система педагогических условий воспитания по поддержанию боевых традиций в процессе воинской службы является социально эффективной. Проведенное исследование показало, что научно-теоретические основы воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов в современных условиях, включают единую цель, содержание, организацию и технологию воспитания, в основном нравственного. В ходе исследования было выявлено, что внедрение в воспитательную практику мероприятий по поддержанию боевых традиций Вооруженных Сил Российской Федерации и им равных подразделений других войск, воинских формирований и органов разработанной методики воспитательной работы позволяет эффективно решать проблемы воспитания личного состава, укрепления правопорядка и воинской дисциплины.

Список литературы

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы». — М., 2005

Акиндинов В. История становления и традиций офицерского корпуса русской армии//Ориентир.- 2001. — № 3.Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. ;

102с.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского — М 1999

Волков С. В. Русский офицерский корпус. — М, 1993

Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, Москва, Воениздат — 1985 г., — 178 с. Давыдов В. П., Сальников В. П., Слепов В. Я. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России. Учебник. — СПб.: Фонд «Университет», 2000

Дажин Д.П. «Традиции доблести и славы» М.: Воениздат, 1971 — 72с. Дыгало В. А. «Так повелось на флоте (очерки)» М.: издательство ДОСААФ, 1985 — 142с. Егоров В. К. «История есть смена поколений. Преемственность поколений в условиях социалистического строительства: проблемы теории и практики.» М.: Молодая гвардия.-1986. -255с. Зверев Ю. И. «Воспитание советских военных моряков на революционных боевых и трудовых традициях.» -М.: ВПА.- 1981.-67с. История русской армии // Российский военный сборник. — М., 1994

История государства Российского", Изд. «Пламя», 1992 г. 410 с. Каменев А. И. История подготовки офицерских кадров в России. — М., 1990. 58. Каменский Я. А. Великая дидактика.

Избр. пед. соч. в 2 т. — М., 1982. 59.

Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990

Коупленд Н. Психология и солдат / Пер. с англ. 2-е изд., — М., 1991

Колганов В.М. «Культурные традиции русской армии и флота.» -СПб.: ВМА им. П. Г. Кузнецова. 1994.-70с. Кузьмин А. Ф. «Боевые традиции и защита социализма» / научный коммунизм.-1979.-№ 2. с.49−56. Кривых СВ., Макареня А. А. Педагогическаяантропоэкология. Педагогика жизнедеятельности. — СПб., ИОВ РАО. — 2003

Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зазюна. — Киев, 1987." О долге и чести воинской в Российской Армии", Собрание материалов, документов и статей, Воениздат, Москва- 1990 г. Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. — М., 2000

Панкратов В. Н. Культура общения офицера: Методическое пособие. -М. 1993

Педагогика / Под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. -М., 1984

Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1983

Педагогическое мастерство советского офицера. Л1од ред. А. В. Барабанщикова. -М.: ВПА, 1976

Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: Пособие: В 5-ти ч. 1 Под ред. А. С. Батышева. — М., 1992

Психологические основы воспитания солдата. СПб., 1911. С.14−15.Стратегия духа: основы воспитания войск по взглядам А. В. Суворова и М. И. Драгомирова. — М., 2000

Суглобов Г. А. «Традиции и патриотическое воспитание"/Вопросы философии. -1985.№ 5. с.47−59. Суханов И. В. «Обычаи, традиции и преемственность поколений.» М.: Политиздат. — 1976.-216с.

122. «Традиция в истории культуры.» Материалы конференции «Проблемы традиций в истории культуры». Отв. ред. Карпушип В. А. М.:Наука.-157с. Традиции офицеров Русской армии. — М., 2004

Уледов А.К. «Духовная жизнь общества.» М.: Мысль. — 1980.-271с. Утлик Э. П. «Традиции воинского коллектива (социально-психологические аспекты).» М. ВПА-1990. — 36с.

Феденко Н.Ф. «Опора на традиции"/ Военная психология. Учебное пособие. Под ред. Н. Ф. Феденко.

М.: ВПА-1981.-С.44−46. Фурсин Н. И., Очеретяный А. А., Оконская Н. Б., Сагатовский В. Г. «Традиции и современность,» Севастополь: ЧВВМУ имени II.С. Нахимова, — 1985.-352с. Хальзов В. И. Педагогические основы воспитания военнослужащих ВВ. М., 988. Хрестоматия по русской военной истории. — М., 1947

Шацкий. «Утопия и традиция.» М.: Прогресс.-1990.-455с. Щиглик А. И. «Закономерности становления и развития общественных организаций в СССР.» М.: Наука .

1977.-253с. Юрьев М. М. «Боевые традиции Советской армии и флота» М.: Воениздат, 1956; Юнацкевич П. И. Геополитика или искусство борьбы за жизнь России /Под ред. В. А. Чигирева. — СПб., 2005

Юнацкевич П. И. Стратегия военного мышления. Наставления генералам и маршалам современной войны № Г-50/ Под ред. В. Д; Слепова. — СПб.: Издательство Института собственности, 2005

Юрченко Я. Я. Психология и педагогика в деятельности офицеров. — Л.: ВИКИ, 1981.-230с.Яворский Т. Личность и общество. — М., 1973

Якунин В. А. Педагогическая психология. — СПб, 1998

Суворов А.В., Ушаков Ф. Ф., Кутузов М. И. в документах, письмах и воспоминаниях. -М., 2004

Приложения

Приложение 1. Лекции «Дни воинской славы России"Героическая битва за Ленинград27 января 1944 г. День снятия блокады города Ленинграда

С первых дней войны одним из стратегических направлений, по планам гитлеровского командования, было ленинградское. Ленинград входил в число важнейших объектов, намеченных для захвата. Битва за Ленинград, самая продолжительная в ходе всей Великой Отечественной войны, шла с 10 июля 1941 г. по 9 августа 1944 г. Советские войска в ходе 900-дневной обороны Ленинграда сковали крупные силы германской армии и всю финскую. Это, несомненно, способствовало победам Красной Армии на других участках советско-германского фронта. Ленинградцы показали образцы стойкости, выдержки и патриотизма. Во время блокады погибли около 1 млн. жителей, в том числе более

600 тыс. — от голода. В ходе войны Гитлер неоднократно требовал сровнять город с землей, а его население полностью уничтожить. Однако ни обстрелы и бомбардировки, ни голод и холод не сломили его защитников. Уже в июле — сентябре 1941 г. в городе было сформировано 10 дивизий народного ополчения.

Несмотря на тяжелейшие условия, промышленность Ленинграда не прекращала свою работу. Помощь блокадникам осуществлялась по льду Ладожского озера. Эта транспортная магистраль получила название «Дорога жизни». 12—30 января 1943 г. была проведена операция по прорыву блокады

Ленинграда («Искра»).Она явилась переломным моментом в битве за Ленинград. Все южное побережье Ладожского озера было очищено от противника, а инициатива ведения боевых действий на этом направлении перешла к Красной Армии. В ходе проведения с 14 января по 1 марта 1944 г. Ленинградско-Новгородской стратегической наступательной операции было нанесено тяжелое поражение группе армий «Север». 27 января 1944 г. ленинградцы праздновали снятие блокады.

Вечером состоялся салют из 324 орудий, о котором наша известная поэтесса А. А. Ахматова написала такие незабываемые строки: И в ночи январской беззвездной, Сам дивясь небывалой судьбе, Возвращенный из смертной бездны, Ленинград салютует себе. В результате мощных ударов была освобождена почти вся Ленинградская область и часть Калининской, советские войска вступили в пределы Эстонии. Сложились благоприятные условия для разгрома противника в Прибалтике. День Победы9 мая 1945 г. День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941;1945 годов1418 дней и ночей советские люди вели кровопролитную войну против фашистских агрессоров и сокрушили их. Народ отстоял свободу и независимость своего Отечества, спас от фашистского порабощения мировую цивилизацию. Великая Отечественная война явилась составной частью и главным содержанием всей второй мировой войны, в орбиту которой было вовлечено более 60 государств.

Боевые действия велись на обширных пространствах Европы, Азии и Африки, на морских и океанских просторах. Германо-итало-японский фашистский блок, расширяя агрессию, упорно стремился к завоеванию мирового господства. На пути к этой цели непреодолимым препятствием встал Советский Союз. Судьба всей второй мировой войны решались на советско-германском фронте — он был главным фронтом борьбы против фашизма. СССР взял на себя и до конца вынес основную тяжесть борьбы с агрессором. Именно нашей стране и ее Вооруженным Силам принадлежала решающая роль в победоносном исходе второй мировой войны. Первоначально немецко-фашистским войскам удалось захватить стратегическую инициативу. Они отчаянно рвались к жизненно важным центрам Советского Союза.

Но бредовым планам молниеносной войны не суждено было сбыться. Завершающие удары Советские Вооруженные Силы в 1945 г. нанесли в Восточной Пруссии, в западной Польше и Чехословакии. Грандиозная Берлинская стратегическая наступательная операция, проводившаяся с 16 апреля по 8 мая 1945 г., позволила штурмом овладеть столицей Германии — г.

Берлином. Развивая дальнейшее наступление, советские войска вышли на реку Эльба, где соединились с американскими и английским войсками. С падением Берлина и утратой жизненно важных районов Германия потеряла возможность к сопротивлению. 8 мая 1945 г. гитлеровская Германия безоговорочно капитулировала. А 2 сентября 1945 г. сложила оружие и милитаристская Япония.

9 Мая — самый светлый праздник всего российского народа, неувядаемый день нашей немеркнущей воинской славы. Гангутское морское сражение9 августа 1714 г. День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут

Морское сражение у мыса Гангут — славная страница истории русского флота. Это была первая морская победа над сильнейшим в то время шведским флотом, который до той поры не знал поражений. Морские силы русских на Балтийском море состояли из галерного и парусного флотов. Парусные корабли могли идти только под парусами. Галеры — как с помощью парусов, так и на веслах. Шведские корабли попытались заблокировать в Финском заливе русский гребной флот, готовившийся к проведению десантной операции на финском побережье. Воспользовавшись штилем, сделавшим громадные шведские суда беспомощными, галеры русского флота прорвали блокаду. На следующий день, 9 августа 1714 г., у западного берега Гангутского полуострова (финское название — Ханко) русские галеры обнаружили и окружили шведскую эскадру, отрезав ее от главных сил. Разгорелся ожесточенный бой. Командующий гребным флотом Ф.

М. Апраксин отмечал: «Воистину нельзя описать мужества российских войск…». Было захвачено 10 шведских кораблей. Враг потерял убитыми 361 чел., ранеными — 350. В плен было взято 237 человек.

Потери русских составили 124 человека убитыми и 342 — ранеными. Петербург торжественно встречал героев Гангута. Над городом гремели залпы артиллерийских салютов, тысячи жителей столицы заполнили набережные Невы, по которой следовали победоносные русские суда с захваченными шведскими кораблями. Петр I, произведенный в вице-адмиралы, назвал победу у Гангута «второй Полтавой». Куликовская битва21 сентября 1380 г. День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве

Страшные бедствия принесло татаро-монгольское иго на русскую землю. Но во второй половине XIV в. начался распад Золотой Орды, где фактическим правителем становится один из старших эмиров — Мамай. В то же время на Руси шел процесс образования сильного централизованного государства путем объединения русских земель под властью Московского княжества. Усиление Московского княжества встревожило Мамая. В 1378 г.

он послал на Русь сильное войско под командованием мурзы Бегича. Войско князя Московского Дмитрия Ивановича встретило ордынцев на реке Воже и наголову разбило их. Мамай, узнав о поражении Бегича, стал готовиться к большому походу на Русь. Он вступил в союз с великим князем литовским Ягайло и рязанским князем Олегом. Летом 1380 г. Мамай начал поход. Недалеко от места впадения реки Воронеж в Дон ордынцы разбили свои станы и, кочуя, ожидали вестей от Ягайло и Олега. Князь Дмитрий решил разгромить полчища Мамая до подхода к ним войска Ягайло, чтобы не допустить вторжения врага в глубь русской земли. Утром 8 (21) сентября, после поединка русского воина инока А.

Пересвета с монгольским богатырем Челубеем, которые замертво рухнули с коней, пронзенные копьями, разгорелась ожесточенная битва. Лично Дмитрий Иванович сражался в первых рядах своих войск. В течение трех часов войско Мамая безуспешно пыталось прорвать центр и правое крыло русской рати, которая отразила натиск врага. Тогда он всеми силами обрушился на левый фланг и начал теснить русских воинов. Мамай ввел в намечавшийся прорыв весь свой резерв. И в этот момент в тыл прорвавшейся конницы противника ударил засадный полк.

Враг не выдержал неожиданного удара и стал отходить, а затем пустился в бегство. Дружины русских преследовали его на протяжении 30 — 40 км. Войско Мамая было полностью разгромлено. Отряды Ягайло, узнав о победе русских, скорым маршем вернулись в Литву. Битва на Куликовом поле серьезно подорвала военное могущество Золотой Орды и ускорила ее последующий распад. Она способствовала дальнейшему росту и укреплению русского единого государства, подняла роль Москвы как центра объединения. Синопский морской бой1 декабря 1853 г. День победы русской эскадры под командованием П. С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп

Морское сражение при Синопе произошло в самом начале Крымской войны. Начавшись в октябре 1853 г. между Россией и Турцией, она вскоре переросла в вооруженное столкновение России с сильной коалицией Турции, Англии, Франции и Сардинии. Это было последнее крупное сражение парусных кораблей и первое, в котором использовались бомбические орудия (т. е. стрелявшие разрывными снарядами).

18 (30) ноября 1853 г. эскадра вице-адмирала П. С. Нахимова (6 линейных кораблей и 2 фрегата) в Синопской бухте нанесла упреждающий удар по противнику, неожиданно напав на турецкий флот, состоявший из 16 кораблей. Цвет турецкого флота (7 фрегатов, 3 корвета и 1 пароход) был сожжен, береговые батареи уничтожены. Турки потеряли убитыми и ранеными около 4 тыс. человек. Еще около 200 попали в плен.

Эскадра Нахимова не потеряла ни одного корабля. Блестящая победа русского флота лишила турок господства на Черном море, не позволила им высадить войска на побережье Кавказа. В Синопском бою наглядно проявилась эффективность передовой системы обучения и воспитания воинов-черноморцев. Высокое боевое мастерство, показанное моряками, было достигнуто упорной учебой, тренировками, походами, овладением всеми тонкостями морского дела. Битва под Москвой5 декабря 1941 г. День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой

По количеству войск, военной техники и вооружения, размаху и напряженности боевых действий битва под Москвой в 1941—1942 гг. была одной из крупнейших в истории второй мировой войны. Она происходила на территории до 1 тыс. км по фронту и до 350—400 км в глубину, что по площади равнялось Англии, Ирландии, Исландии, Бельгии и Голландии вместе взятых. Свыше 200 суток шли яростные, ожесточенные и кровопролитные бои, в которых с обеих сторон сражались свыше 7 млн.

солдат и офицеров, около 53 тысяч орудий и минометов, около 6,5 тысяч танков и штурмовых орудий, более 3 тысяч боевых самолетов. Битва под Москвой явилась решающим военным событием первого года Великой Отечественной войны. Еще в директиве № 21 вермахту ставилась задача как можно быстрее выйти к Москве. После первых успехов Гитлер потребовал от командования и войск «15 августа занять Москву, а 1 октября закончить войну с Россией».

Однако советские войска активными и решительными действиями остановили противника. К 5 декабря наступил кризис немецкого наступления. Понеся большие потери и израсходовав материальные возможности, противник стал переходить к обороне. Вместе с тем к началу декабря Ставкой ВГК под Москвой были сосредоточены значительные стратегические резервы.

5—6 декабря войска Калининского, Западного и Юго-Западного фронтов перешли в решительное контрнаступление. Несмотря на упорное сопротивление врага, сильные морозы и глубокий снежный покров, оно развивалось успешно. К 7 января 1942 г. советские войска продвинулись на запад на 100—250 км. За доблесть и мужество, проявленные в ожесточенных и кровопролитных боях, 40 соединениям и частям были присвоены гвардейские звания, 36 тыс.

солдат и офицеров были награждены орденами и медалями. Битва под Москвой явилась началом коренного перелома в Великой Отечественной войне. Приложение 2.Программа поведения спортивно — патриотического праздника «Добры молодцы», посвященному «Дню защитников Отечества"Организационный процесс Построение участников на парад. Парад соревнований. Звучит гимн РФ при поднятии флага. Поднятие флага осуществляют лучшие спортсмены школы. Оглашение всей программы соревнований. Проведение подготовительной части соревнований. Разминочный бег под музыку, проведение общих развивающих упражнений в движении. Программа проведения На первом этапе (подтягивание на высокой перекладине) включается секундомер. Поднимание туловища из положения лежа за 30 мин. Лазание по канату (на время).Прыжки через скакалку за 30 мин (количество раз).После прыжков через скакалку юноша бежит в малый зал для стрельбы из пневматического оружия, затем по коридору в актовый зал, отвечает на «вопросы мудреца», выключение секундомера. Подведение итогов 3-х этапного конкурса Определение победителей в личном первенстве. Перетягивание каната. Определение победителей. Награждение участников соревнований Закрытие соревнований.Построение.

Награждение.Опускание флага. Приложение 3.Посвящается живым и погибшим в чеченской войне «Солдатами не рождаются» Перед входом в зал на тумбе установлен портрет Александра Бузина, погибшего в чеченской войне. Горит свеча. Лежат живые цветы. Оформлена книжная выставка «Солдатами не рождаются», посвященная памяти воинам, служившим в Чечне. Звучит песня «Память». Слайд «Живым и погибшим посвящается». Не удалось нашей стране оставить в прошлом столетии все беды и трагедии. В Новый век и тысячелетие Россия пришла с чеченской войной — жестокой, беспощадной. И хотя война никогда не бывает милосердной — всегда это трагедия, боль, слезы, смерть… а нынешняя, как ее называют, вторая чеченская компания, страшна еще тем, что стала для нас обыденной.

Люди уже привыкли даже к сообщениям о числе погибших, равнодушно взирали на экраны телевизоров, где мелькали кадры из разрушительного Грозного. Да и сами сюжеты с чеченской войны, которые раньше открывали любой выпуск новостей, нынче перекочевали на второе, третье, пятое места… У этой войны еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о ней столько, сколько нам не опасно знать, чтобы не увидеть себя такими, какие мы есть. Но немало сказано о причинах этого кровопролития, много написано о том, как там велись боевые действия.

Но ясно одно: шла война. Там, в Чечне, несли боевую вахту наши солдаты — молодые парни. И где бы каждый из них ни находился — обезвреживал какое-либо зарядное устройство, обходил печально известную всем площадь Минутку в Грозном или стоял на посту — они обязаны были достойно выполнить свой воинский долг, как и подобает настоящему мужчине. А мы… Мы должны были их ждать. И делать все возможное, чтобы наши ребята чувствовали поддержку, были уверены в том, что о них помнят, их любят и ждут. Конечно, ждать нелегко. Особенно родителям, чьи дети служили в Северо — Кавказском военном округе. Там несли боевую вахту более 150 ребят из нашего Советского района. Бывало так, что от них месяцами не приходили письма. И тогда шли их родные в Комитет солдатских матерей — чтобы хоть что-то узнать о судьбе своих мальчиков. Комитет солдатских матерей «Сибирячка» г.

Советский в ноябре 1999 года был зарегистрирован как самостоятельная общественная организация. Только за полтора месяца 2001 года в «Сибирячку» поступило около 50 заявлений, где родители просили разыскать ребят, от которых долго нет писем, просили помочь разобраться с делами о неуставных отношениях в воинских частях, самовольном оставлении воинских частей. Это есть та огромная невидимая работа, о которой знают немногие. В сердцах многих из нас война в Чечне оставила неизгладимый след. После поражения в Афганистане наши политики должны были не ввязываться в еще более страшную войну. Понятны были причины не отпускать Чечню. Это и проблема территориальной целостности, как важнейшее условие государственности; экономические причины: Чечня — это нефть.

Были и исторические причины. Немаловажную роль сыграл и религиозный фактор. В итоге ценность человека, его права и свобода, вопреки конституционной норме, уступила верховенству интересам нефтеструктур, военно-промышленному комплексу. Но какие бы не были причины, судьбу солдат решали военачальники. А страдать приходилось мальчикам, которые еще вчера сидели за школьной партой и никогда не нюхали пороха. Переживать приходилось матерям, чьи дети уходили в армию: кому-то суждено было встречать ребят-инвалидов, кому-то и хоронить. За весь период военных действий в Чечню было призвано из города Советский — 44 юноши, Югорска — 47, Агириша — 8, Алябьево — 3, Зеленоборска — 5, Коммунистического — 5, Таежного — 6, Пионерского — 15. Малиновского — 4. Семеро воинов погибли, двое пропали без вести.

Одиннадцать человек получили ранения, из них двое умерло в мирное время, 15 солдат награждены орденами и медалями, 1 получил звание Героя России, посмертно. Им до сих пор непонятно: за что воевали, ради чего погибли… Но они знают, что война — явление жестокое, страшное. И пока существует на земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят боевые раны людям, уносят из жизни детей и близких. Слайд «Портрет А. Бузина"Наш сегодняшний вечер мы посвятили Александру Бузину, нашему земляку, погибшему почти 15 лет назад на чеченской войне. Это случилось в то время, когда еще не было объявлено об окончании военных действий в Чечне. Это произошло 21 мая 1996 года. Именно в тот день не стало рядового Александра Бузина. А точнее младшего сержанта А.Бузина. Александр так и не узнал, что за несколько дней до гибели, ему было присвоено звание младшего сержанта. Из 12 Героев России, удостоенных этого звания посмертно в чеченской войне, первый, а, возможно, и единственный в Ханты — Мансийском автономном округе — Александр Бузин, парень из нашего города Советский.

21 мая «в этот трагический день» он принимал участие в рейде десантно-штурмовой группы по тылам боевиков. В ходе операции инструктор минно-розыскного отдела вместе со своим четвероногим помощником Джоном обнаружили и обезвредили 16 мин и 4 фугаса, затем группа попала в засаду. Первым понял это Александр, он шел впереди и, чтобы предупредить товарищей, открыл огонь по боевикам. В этом коротком бою Бузин был смертельно ранен… Город Советский. Тихое кладбище. Памятник с именем. Возраст 20 лет. Каким он был Александр Бузин? Как жил?

Что остается от жизни, длинною всего в 20 лет? Детство Александра прошло в нашем городе. Александр еще со школьной скамьи мечтал стать художником по дереву. Не случайно, после окончания восьмого класса, пошел учиться в Советское ПУ-11, где получил интересующее его образование — столяр художественной мебели, мебельщик-станочник. После окончания училища по специальности проработал только 10 месяцев. Затем его призвали в войска.

Он не роптал на судьбу, что помешала ему на какое-то время получать удовольствие от достигнутого. К армейским испытаниям был полностью готов. И верил, что отслужив, как и все, вернется домой, к матери, к любимому делу. О службе Александра Бузина, о нем как о человеке, отличном воине, надежном товарище рассказывали потом местные газеты в очерке «Дай, Джон, на счастье лапу мне». Как рассказывали сослуживцы Александра Бузина, Джон был очень предан своему хозяину.

Сразу после разыгравшейся трагедии Джон никого не подпускал к телу хозяина. К себе — более трех суток! Подорвавшись на мине, как и хозяин, он получил также тяжелейшее огнестрельное ранение. Собака только на месяц пережила хозяина. Джона не стало 23 июня. Вот что рассказывают сослуживцы А.Бузина.Может быть, именно эти воспоминания помогут нам ответить на вопрос: «Что естьчеловеческая жизнь?"Рассказывает младший сержант Владимир Бирюков:

Мы призвались с Бузиным одновременно. Александр с первого дня мечтал оказаться рядом с вольером, почувствовать себя дрессировщиком. Помимо исполнительности его отличали такие качества, как любовь к животным и умение донести до них самое необходимое. Уже в первом полугодии рядовой А. Бузин зарекомендовал себя с лучшей стороны, ему была объявлена благодарность. Рассказывает помощник начальника группы по работе с личным составом ст. лейтенант Петр Анатольевич Белашев:

Рядовой Бузин ничем особенным не выделялся. На заданиях, как и большинство военнослужащих, был исполнительным. Но меня всегда в нем привлекала такая деталь, как соответствие роста с размером сапог. Александр не отличался большим ростом, если не сказать наоборот. А сапоги были большого размера — этакий мужичок из лесов. Когда он с сослуживцами готовился к первому своему выезду в Чечню, произошел небольшой казус. Все подбирали, подгоняли обмундирование.

Стали примерять бронежилеты. Рядовой А. Бузин тоже принялся примерять бронежилет. Когда я увидел его в броне, только улыбнулся. Казалось, он качается под тяжестью, еще немного и он упадет. Но это было только мимолетное впечатление. В первой командировке он доказал, что из него получается отличный боец и хороший товарищ. Рассказывает сослуживец рядовой Олег Алиновский:

Саша был само обаяние. С ним легко общались, парень прекрасно относился к юмору и никогда не обижался на шутки. Вообще был очень спокойный. Рассказывает рядовой Андрей Телегин:

Он был отличным парикмахером. Всех своих стриг, — только попроси. Да и вообще был отличным парнем. В начале мая 1996 года Александр Бузин, как наиболее подготовленный и опытный специалист, был придан подразделению разведки воздушно-десантной дивизии. Начались разведывательные операции в тылу, в районе Бамута. 21 мая в составе десантно-штурмовой группы убыл в длительный рейс по тылам боевиков. Как и полагалось инструктору минно-розыскной собаки, рядовой Александр Бузин находился впереди группы. Операция длилась ни один час.

Инструктор с собакой успели обнаружить и обезвредить 20 мин и фугасов. В какой-то момент Александр почувствовал на себе чьи-то тяжелые взгляды. Времени на раздумье не было. Он открыл огонь по засевшим боевикам. Вызвав огонь на себя, Александр тем самым предупредил товарищей о засаде. Сам же в коротком бою был смертельно ранен. Умер Саша на руках боевых товарищей. Пройдут годы.

Многое со временем, конечно, забудется. Канут в небытие нынешние дискуссии об «афганцах» и «чеченцах», и попреки, так больно их ранящие. Затянутся раны, напоминая о себе к непогоде. Потускнеют боевые ордена, у солдат вырастут дети.

Но эти войны навсегда останутся в памяти ничем неизгладимой трагической меткой. Останутся стихи и песни, рожденные на войне, рассказывая о силе духа и мужества русского солдата. На Родине Александра Бузина стоит скромный обелиск. Это вещественное доказательство памяти о Герое России. Ну, а невещественные доказательства — в памяти сослуживцев, в памяти тех, кто служил с ним в части. В памяти тех, кого он спас в Чечне, обезвреживая мины и фугасы. В памяти тех бойцов десантно-штурмовой группы, которых 21 мая спас от верной гибели. Полководец Суворов определял шесть качеств, необходимых для солдата, и говорил, что ему «надлежит быть здорову, храбру, решительну, справедливу, благочестиву». Нынешнему российскому солдату, служа в Чечне, помимо этих качеств нужны и многие другие. И, прежде всего, мудрость и терпение. Он обязан долгу, выдерживая натиск противоречивой информации, ориентируясь в Кавказских политических хитросплетениях, не поддаваясь на провокации. Как известно, войны не заканчиваются тем долгожданным моментом, когда смолкнет оружие. Они продолжаются в душах тех, кто в них участвовал.

И эта война на чеченской земле — не исключение. Она долго еще будет напоминать о себе — пока живы матери, потерявшие кормильцев, пока болят раны воинов. Российские солдаты, вернувшиеся с чеченской войны, принесли с собой как бы обновленную любовь к Родине. Они в какой-то мере вернули нам высокое понятие патриотизма, мужества, воинского и человеческого долга. Звучит песня «Память»