Развития мышления старших дошкольников

Положительная динамика, полученная в ходе работы, позволяет сделать однозначный вывод о целесообразности использования развивающих игр для эффективного развития мышления. Что подтвердило выдвинутую нами гипотезу.

Список литературы

Белкина В. Н., Психология раннего и дошкольного детства. — Ростов-на-Дону, 2015

Волков Б.С., Волкова Н. В. Детская психология: Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. — Москва, 2002.

Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. — Москва, 2003.

Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. Школа для дошколят. Развиваем мышление. — М.: «Росмэн», 2006.

Гарбузов В. И. Воспитание ребёнка. — Москва, 2006.

Каменская В. Г. Психодиагностика ребенка. — Москва, 2011.

Костромина Т. Б. Развитие речи дошкольников — самый ответственный период развития речи // Екатеринбург. Косякова О., Психология раннего и дошкольного детства. — Ростов-на-Дону, 2007.

Кравцова Е. Педагогика и психология. — Москва, 2013.

Марщинковская Т. Д. Общая психология. Москва, Академия. 2010.

Мухина В. С. Детская психология. — Москва, 2000.

Путляева, Л. Методика образного мышления // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 5.Репринцева Г. И. Играключ к душе ребёнка. Москва, 2014.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии // 2000.

Семага Н. Я. Диагностический комплект психолога. Методика предметная классификация (вариант для детей 3−5 лет) 2007.

Смирнова Е. О. Детская психология. — Москва, 2013.

Смирнова, Е. Ранний возраст: игры развивающие мышление // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 4.Тихомиров О. К. Психология мышления. — Москва, 2002.

Тугулева Г. В. Совершенствование профессиональной подготовки студентов к обеспеченью преемственности в развитии мыслительных способностей дошкольников и младших школьников. Москва, 2007 20. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — Москва, 2004. 21. Жукова О. С. Развиваем мышление. / О. С. Жукова, — М.: Астрель; Спб.: Сова, 2008 (Клуб веселых дошколят).

22.Шаповаленко И. В. Возрастная психология. — Москва, 2007 23. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. Рос-надону201 024.

Интернет: www.google.ru, www.adalin.ruwww.ethnopsyhology.narod.ruПриложение 1Список испытуемых из подготовительной группы «Курносики"Шифр

И. Ф. детей.

Возрастна начало эксперим.

на конец эксперим.

1 Гудков Егор 6 лет 6 мес6 лет 11 мес2Гурькова Дарья 6 лет 4 мес6 лет 9 мес3Ковалёв Володя 6 лет 7 мес7 лет 2 мес4Кривенцов Денис 6 лет 5 мес6 лет 10 мес5Макиян Ангелина 6 лет 8 мес7 лет 1 мес6 Малаш Матвей 6 лет 9 мес7 лет 2 мес7Неговорова Анна 6 лет 5 мес6 лет 11 мес8Остроушко Ксения 6 лет 7 мес7 лет 9Поляков Геннадий 6 лет 4 мес6 лет 9 мес10Пырля Егор 6 лет 6 мес6 лет 11 мес Приложение 2Краткое описание методики «Четвертый лишний"Детям в индивидуальном порядке предлагаются 7 картинок, на котором изображено по 4 разных предмета. 1 2 3 4555 6 57Критерии оценивания: — высокий уровень — справился с 7 заданиями и знает обобщающее слово;- средний уровень — справился с 4 заданиями и сумел подобрать обобщающееся слово;- низкий уровень — справился с 2 заданиями, не сумел объяснить свой выбор. Приложение 3Таблица баллов по прохождении методики «Четвертый лишний"Испытуемые.

Количество заданий, с которыми справился.

Количество заданий, с которыми не справился.

Уровень143средний261высокий370высокий434средний552средний652средний727низкий870высокий943средний1061высокий.

Критерии оценивания: — высокий уровень — справился с 8 заданиями, смог выбрать существенный признак и объяснить;- средний уровень — справился с 4 заданиями, но выделил несущественный признак;- низкий уровень — справился с 2 заданиями, не сумел объяснить свой выбор. Приложение 4Краткое описание методики «Классификация"Детям в индивидуальном порядке предлагаются разложить предметы, которые подходят друг другу и объяснить, почему именно эти предметы подходят друг другу, а не другие. Приложение 5Таблица баллов по прохождении методики «Классификация"Испытуемые.

Количество заданий, с которыми справился.

Количество заданий, с которыми не справился.

Уровень135низкий280высокий380высокий435низкий544средний644средний735низкий853средний953средний1080высокий.

Критерии оценивания: — высокий уровень — справился с 8 заданиями, смог выбрать существенный признак и объяснить;- средний уровень — справился с 4 заданиями, но выделил несущественный признак;- низкий уровень — справился с 2 заданиями, не сумел объяснить свой выбор. Приложение 3Картинки.

Ответы Гудкова Егора.

ОтветилУровень1На первой картинке я виду только одежду, тут нет лишней картинки-средний2Здесь все, что стоит в комнате, тоже нет лишнего.-3Здесь грибок лишний+4Тут лишних нет, потому что все картинки это транспорт-5Здесь лишняя шапка, она относится к одежде+6Медведь лишний, он живет в России, а остальные звери — в Африке+7У трех инструментов есть струны. Дудочка лишняя+Картинки.

Ответы Гурьковой Дарьи.

ОтветилУровень1Я вижу сдесь лишние ботинки, это обувь+высокий2Чайник к мебели не относится+3Все относится к живой природе, лишнего нет-4Вертолет летает, другие ездят.+5Кепка — это одежда.+6Медведь зимой впадает в спячку, другие животные нет+7Первый инструмент лишний+Картинки.

Ответы Ковалева Вовы.

ОтветилУровень1Ботинки лишние.+высокий2Чайник лишний+3Гриб лишний+4Самолет лишний+5Бейсболка лишняя+6Медведь лишний+7+Картинки.

Ответы Кривенцева Дениса.

ОтветилУровень1Сандали — не подходят.+средний2Посуда для чая не подходит+3Грибочек лишний здесь+4Вертолет летает по верху, остальные по земле.+5Все для летнего отдыха-6Все животные — живые, а не предметы.-7Все музыкальные инструменты-Таблица баллов по прохождении методики «Четвертый лишний"Картинки.

Ответы Макиян Ангелины.

ОтветилУровень1Кроссовки — это обувь+средний2Посудка лишняя+3Грибок лишний среди цветов+4Вертолет — четвертый лишний.+5Головной урор не подходит к ним+6У жирафа и верблюда длинные шеи, они оба лишние-7У скрипки есть палочка, она лишняя-Картинки.

Ответы Малаш Матвея.

ОтветилУровень1Ботинки — 4 лишний+средний2Чайник и чашка — это не мебель+3Клевер лишний, это не цветок.-4Вертолет лишний среди наземного транспорта.+5Прыгалка длинная, остальные нет-6Медведь впадает в спячку и сосет лапу+7Первая картинка — лишняя.+Картинки.

Ответы Неговоровой Ани.

ОтветилУровень1Комбинезон лишний; не знаю почему, я так решила.

низкий2На диване и стуле можно сидеть, а на кровати лежать; из чайника пить.-3Грибок не подходит.+4У трактора неправильные колеса, они разные.-5Керочка — это головной убор+6Жираф в пятнах, остальные нет-7Не знаю-Картинки.

Ответы Остроушко Ксении.

ОтветилУровень1Кедики тут лишние.+высокий2Тут — посуда.+3Гриб+4Летающий транспорт+5Бескозырка лишняя.+6Медведь на этой картинке лишний.+7Труба — в нее дуют.+Картинки.

Ответы Полякова Гены.

ОтветилУровень1Обувь лишняя.+средний2Стул лишний-3Лишних нет, все растут в земле-4Вертолет.+5Кепка+6Слон — у него хобот вместо носа.-7Дудка-трубочка лишняя.+Картинки.

Ответы Пырля Егора.

ОтветилУровень1 Третий предмет лишний+высокий2Четвертый лишний, это посуда+3Гриб — это не растение, а гриб.+4Вертолет не подходит другим.+5Здесь — кепка.+6У всех шерсть, а у слона нет-7Вот который первый, он лишний, у остальных струны.+ Приложение 5Таблица баллов по прохождении методики «Классификация» Протокол 1Картинки.

Ответы Гудкова Егора.

ОтветилУровень1Рыба и бабочка могут уместиться на весах-низкий2Гусь и ребенок — они живые+3Гриб и елка — растут+4Кошка может выпить молоко из ковша-5Лошадь может везти телегу, а ласточка и лошадь — живые+6Арбуз и лук — круглые.+7Из бутылки можно поливать свеклу.+Картинки.

Ответы Гурьковой Дарьи.

ОтветилУровень1Живая природа и предмет.+высокий2Живая природа и предметы в помощь человеку+3Одушевленные и неодушевленные+4Тоже можно сказать, что только кошка одушевленный предмет.+5Одушевленные и предметы, а также лошадь и телега как транспорт+6Съедобное — несъедобное+7Глуша и свекла — съедобные.+Картинки.

Ответы Ковалева Вовы.

ОтветилУровень1Ловить бабочку и рыбу — это хобби.+высокий2Лопатой можно посадить дерево и гриб+3Ребенок может съесть яблоко, и гусь тоже.+4Вещи хозяина кота.+5Животные и инструменты.+6Бутылка и дерево высокие, а яблоко и свекла — кругловатые+7Гриб, лук и арбуз растут, кубик и отрезанный кусочек — геом. фигуры+Картинки.

Ответы Кривенцева Дениса.

ОтветилУровень1Коза может съесть бабочку и рыбу-низкий2Гриб можно посадить в стакан, а лопату нет.-3Мальчик и уточка — они живые+4Кошка и шапка пушистые-5Телега и лошадь подходят+6Ничего не подходит-7И тут все разное+Картинки.

Ответы Макиян Ангелины.

ОтветилУровень1Весы подходят козочке.

средний2Гриб растет под деревом+3Гучь и яблоко — на улице, и ребенок может выйти на улицу+4 В словах кошка, книги и ковш первая буква К+5Ножницы это острое, остальные не острые.-6Гриб и лук можно жарить+7Груша может расти на елке-Картинки.

Ответы Малаш Матвея.

ОтветилУровень1Животные и не животные-средний2 В тумбочке всех можно уместить-3Мухомор может отравить, лопата порезать, а стаканом может порезать+4Все это находиться в доме у человека+5Форма ножниц похожа на хвост ласточки+6Арбуз можно вырастить в клумбе и кубу-7Из груши и свеклы можно сделать сок и слить в бутылку+Картинки.

Ответы Неговоровой Ани.

ОтветилУровень1Бабочка летает, остальные нет-низкий2Гусь летает, остальные нет-3Гриб и елка растут в лесу+4Только кошка живая-5У ножниц острые концы и у ласточки+6Лук и арбуз растут на огороде+7Не знаю что тут-Картинки.

Ответы Остроушко Ксении.

ОтветилУровень1Животные живут на природе+средний2Гусь и яблоко живут на природе, и ребенок может тоже быть с ними+3Лопата и дерево — деревянные+4У всех есть буква К+5У коня 4 ноги, и у телеги 4 колеса+6Не понятно что-то-7Все разное, ничего не подходит.

Картинки.

Ответы Полякова Гены.

ОтветилУровень1Рыба может съесть бабочку, а козарыбу-средний2Гусь и дите — они живые+3Палка лопаты похожа на ножку гриба+4Кошпа по форме похожа на ковш-5Лодашь и телега — транспорты, на них можно возить+6Растут и предмет+7Тоже то что растет. и предмет+Картинки.

Ответы Пырля Егора.

ОтветилУровень1Всех можно взвесить на больших весах+высокий2Тумбочку можно сделать из яблони (ствола)+3Если лопату перевернуть, она будет похожа на гриб формой.+4 В названиях есть К+5Птица формой напоминает ножницы+6Лук и куб — по три буквы+7 В бутылке может быть сок березы. свеклы и груши.+.