Сущность процесса обучения

Основные понятия: процесс обучения, структура процесса обучения, функции и свойства процесса обучения, психологические основы процесса обучения, учебная ситуация.

Требования к усвоению понятия «процесс обучения»:

• — давать четкое определение понятия, его современную научную трактовку;
• — давать характеристику процесса обучения как стороны целостного педагогического процесса;
• — знать структуры, свойства и функции целостного процесса обучения;
• — давать характеристику психологического аспекта процесса обучения;
• — уметь объяснять связи между компонентами процесса обучения;
• — уметь анализировать процесс обучения с разных точек зрения.

Дидактический аспект: процесс обучения представляет собой одну из сторон целостного педагогического процесса; имеет бинарный характер благодаря взаимодействию его участников; многофункционален; это есть система, включающая в качестве основных компонентов исходное состояние, цели, педагогические средства, условия и результат; обладает свойствами целостности, процесс обучения есть смена учебных ситуаций и состояний обученности, воспитанности и развитости учащихся, процесс обучения направлен на достижение целей образования.

Психологический аспект: процесс обучения осуществляется благодаря психическим функциям человека (ощущение, восприятие, воображение и др.), а также закономерностям психической-деятельности (потребностный характер деятельности, развивающий характер обучения, единство сознания и деятельности и др.).

Методический аспект: процесс обучения осуществляется с помощью образовательных технологий (одной или нескольких); вариативен (обусловлен разнообразным сочетанием педагогических средств и условий).

Задания

• 1. Проведите наблюдение урока и его комплексный анализ, ориентируясь на следующие вопросы:
  • — какие цели стремился достичь учитель?
  • — соответствовали ли этим целям педагогические средства, использованные на уроке?
  • — осуществлялись ли на уроке обучающая, развивающая и воспитывающая функции обучения в единстве?
  • — являлся ли процесс обучения на уроке целостным?
• 2. При Наблюдении во время урока определите ситуации, в которых особенно ярко проявлялось взаимодействие учителя и учащихся. По каким признакам вы судили об этом?

Учебно-исследовательская работа — написание реферата, курсовой или дипломной работы по одной из следующих тем.

• 1. Процесс обучения как сторона целостного педагогического процесса.
• 2. Дидактические условия реализации функций обучения в начальной (средней) школе.
• 3. Взаимосвязь педагогической и учебной деятельностей как фактор целостного процесса обучения.
• 4. Анализ исходного состояния как компонент целостного процесса обучения.
• 5. Роль целей обучения в целостном педагогическом процессе.
• 6. Вклад М. А. Данилова в теорию обучения.
• 7. Идеи целостного педагогического процесса в трудах В. С. Ильина.

Контрольный блок

• 1. Ответьте на вопросы.
• • Какова структура процесса обучения?
• • Каковы основные компоненты процесса обучения?
• • Какими свойствами должен обладать целостный процесс обучения?
• • Как доказать, что процесс обучения есть педагогическая система?
• • Что является основной структурной единицей процесса обучения?
• • Что изменяется в процессе обучения?
• • Что такое учебная ситуация?
• • Какова роль учебной ситуации в обучении, развитии и воспитании?
• 2. Найдите педагогические ошибки и неточности:
  • — «в процессе обучения происходит передача знаний и умений»;
  • — «в процессе обучения учитель воздействует на учащихся»;
  • — «результатом процесса обучения является знание, усвоенное учеником»;
  • — «самое главное в процессе обучения — это начало…».