Критерии оценивания деятельности учащихся на каждом этапе проекта

Выбор проблемы и планирование проектной деятельности

• 1. Формулировка проблемы
• 2. Синтез идей, формулировка задач, вычленение аспектов проблемы, обеспечивающих ее эффективное решение
• 3. Инициативное планирование и участие в организации хода деятельности

Выполнение проекта

• 4. Работа с источниками информации
• 5. Консультирование с руководителем проекта (уточняющие вопросы, структурирование обзора и т. д.)
• 6. Участие в проблемных семинарах (активность в ведении дискуссии, внесение дополнений, уточнений)
• 7. Выполнение отчетного задания, подготовка к презентации продуктов творческой деятельности, редактирование записей и т. д.
• 8. Творческий подход (оригинальность предлагаемых решений)

Защита проекта

• 9. Соответствие содержания выступления проблеме и теме проекта
• 10. Соблюдение регламента выступления
• 11. Логичность и обоснованность предлагаемых решений, подходов, выводов
• 12. Риторика (культура речи, манера, импровизация, удержание внимания аудитории)
• 13. Эмоциональность
• 14. Демонстрация материалов презентации

Обратная связь

• 15. Анализ и понимание логики проектной деятельности, соотнесение результатов проектной деятельности с целью
• 16. Самоотчет о приобретенных знаниях и умениях
• 17. Оценивание проекта и анализ успехов и неудач
• 18. Планирование направлений перспективного проектирования

На всех этапах проекта:

19. Контактность, доброжелательность В качестве примеров тем учебных и исследовательских проектов в соответствии с содержанием курса биологии в 10 и 11 классах можно назвать следующие:

Учебная тема 1. Биология как наука

• — История становления и развития различных биологических наук, научных областей и направлений.
• — Современные проблемы биологии.
• — Величайшие биологические открытия, изменившие мир.
• — Нобелевские лауреаты в области биологии.
• — Многообразие профессий и специальностей в области биологии.

Учебная тема 2. Основы химии клетки и молекулярной биологии

• — ДНК: история и значение открытия.
• — Клетка — химическая лаборатория.
• — «Почему имеют такое название?»: этимологический анализ
• — цитологических понятий.

Учебная тема 3. Основы цитологии

• — Изучение особенностей строения клеток растительных тканей.
• — Изучение морфолого-анатомических особенностей тканей животного организма.
• — Сравнительная характеристика строения и жизнедеятельности клеток растений, животных, грибов и бактерий.

Учебная тема 4. Основы биологии индивидуального развития

• — Особенности эмбриогенеза у различных классов позвоночных животных.
• — Характеристика этапов эмбрионального развития человека.
• — Изучение метаморфоза насекомых с полным и неполным превращением (в лабораторных условиях).
• — Изучение этапов постэмбрионального развития земноводных животных (в лабораторных условиях).

Учебная тема 5. Генетика как наука

• — Составление глоссария по генетике.
• — Этические проблемы генетики.
• — Составление генеалогического древа семьи и родословной человека.
• — Влияние различных факторов на возникновение наследственных заболеваний человека.
• — История изучения наследственных болезней человека.

Учебная тема 6. Генетика, селекция и биотехнология

• — Биоэнергия: производство энергии из биомассы при помощи
• — микроорганизмов.
• — Микробная переработка отходов и побочных продуктов сельского хозяйства и промышленности.
• — Характеристика тетраплоидных и диплоидных растений гречихи (томата) по морфологическим показателям.
• — Основные направления селекции домашних животных. Получение хозяйственно-ценных признаков у сельскохозяйственных животных.
• — Моделирование направлений и этапов селекционного процесса при выведении новых сортов растений и пород животных (на примере конкретных объектов).

Учебная тема 7. Эволюция органического мира

• — Искусственные, естественные и филогенетические системы
• — классификации живых организмов.
• — Особенности и значение появления ранних искусственных систем классификации растений и животных.
• — История создания труда Ч. Дарвина «Происхождение видов».
• — Действие естественного отбора на возникновение различных типов поведения животных.
• — Проблема фоссилизации (образования) ископаемых остатков: воссоздание внешнего облика, определение систематической принадлежности и датирование.
• — Сравнительный анализ гипотез возникновения жизни на Земле.
• — Гипотезы возникновения человеческих рас.
• — Влияние условий окружающей среды на формирование рас.

Учебная тема 8. Основы экологии

• — Влияние абиотических экологических факторов на проращивание семян разных растений.
• — Лишайники — индикаторы чистоты воздуха.
• — Кресс-салат как тест-объект.
• — Определение нитратов в растениях.
• — Изучение экологических групп комнатных растений кабинета биологии.
• — Изучение приспособленности членистоногих животных к обитанию в водной среде.
• — Приспособленность популяций животных к существованию в условиях высокой антропогенной нагрузки.
• — Характеристика различных биогеоценозов.
• — Изучение экосистемы аквариума.
• — Составление цепей и сетей питания (на примере конкретного биогеоценоза).
• — Значение Красной книги области для сохранения биологического разнообразия в природе (на примере конкретного региона).
• — Особенности флоры и фауны урбанизированных территорий.
• — Историко-культурное и рекреационное значение искусственных экосистем (на примере конкретных объектов).
• — Экологические проблемы нашего города.
• — Способы оптимизации городской среды.
• — Экологические кризисы в истории Земли.
• — Будущее биосферы: анализ взглядов В. И. Вернадского и М. М. Камшилова.
• — Заповедные места нашей области.