Введение. 
Методы работы социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье

Актуальность данной темы обусловлена тем, семья занимает важное место в формировании личности ребенка, поэтому одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие любви к ребенку в семье, в первую очередь это относится к матери. Так даже отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, т. е. к ребенку от нежеланной беременности во многом отражается на формировании плода. Будучи эмоционально отвергнутыми, еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще по сравнению с детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются. Воспитание детей связано с серьёзнейшей ответственностью, к которой большинство родителей не готовы. Эмоциональные проблемы и жизненный стресс некоторых взрослых мешает им быть хорошими родителями, и, как результат, часть из них подвергают своих детей жестокому обращению, сексуальному насилию или пренебрегают родительскими обязанностями. Проблема заключается в том, что с одной стороны, ребёнок должен находиться и воспитываться в семье, с другой стороны, должны быть разработаны меры по профилактике жестокого обращения с детьми в семье.

Проблема насилия и жестокого обращения с детьми в современной России-одна из самых острых и актуальных. Нарастающей угрозы духовному, социальному, психическому и физическому здоровью людей и особенно детей, не умеющих в силу своего возраста противостоять насилию, заставляет искать пути позволяющие создать условия для безопасности жизни ребёнка, способы оказания помощи ему с целью обеспечения социальной ориентации и раскрытия личностного потенциала. В связи с этим борьба с совершаемыми в семье насильственными преступлениями приобрела в последние годы приоритетный характер в деятельности субъектов профилактики. Исследования, проведенные в различных регионах страны, а также за рубежом, показывают, что положение возможной жертвы, ее образ жизни, особенности поведения в совокупности с формами и степенью взаимосвязей с потенциальным правонарушителем могут способствовать зарождению в сознании последнего преступного замысла, стимулировать его антиобщественную установку, определять способ и средства совершения преступления. Виновниками плохого обращения являются родители (94,2%), из них 85% родные родители. Из них 60% женщины, 39% мужчины. Родители или лица, их замещающие, плохо ухаживают за ребенком (88%), совершают физическое насилие (87%). Родные матери виновны в плохом обращении и уходе почти в 2 раза больше, чем отцы (75% против 41%)[30]. Подведя итог многочисленным исследованиям зависимости личностных расстройств от пережитого в детстве насилия, С. В. Ильина сделала вывод о том, что насилие, пережитое в детстве, является фактором-предикатором формирования пограничной личностной организации, характеризующейся диффузией идентичности, низким уровнем когнитивной оснащенности образа Я с высокой зависимостью от поля и значительным участием аффективных компонентов. Накопленный отрицательный опыт общения переносится на отношения подростка с социальным окружением, находя выражение в агрессии, направленной вовне, на окружающих людей, в том числе на родителей, или на собственную личность, проявляясь в склонности к суицидам. В семье подросток усваивает поведенческие паттерны разрешения жизненных ситуаций и определенные ценностные представления. Например, семья с алкогольными проблемами повышает вероятность декомпенсации поведения у подростков и обусловливает социально-педагогическую запущенность, развитие инфантильных черт личности, невротические расстройства. Но вместе с тем она делает привычным сам стиль семейных отношений, формирующих незрелую личность, прибегающую в сложных ситуациях к суррогату межличностного взаимодействия (алкоголю, наркотику).

Объект исследования: насилие в семье.

Предмет исследования: методы работы социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье.

Цель: выявить методы работы социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье.

Задачи:

• 1. изучить проблему насилия в семье;
• 2 разобрать причины жестокого обращения с детьми в семье;
• 3. разработать рекомендации для социальных педагогов по работе с детьми, подвергавшимися насилию в семье.

Гипотеза: для подростков, подвергающихся насилию в семье, характерен более высокий уровень невротизма, психотизма и депрессии, чем для детей, которые не подвергаются домашнему насилию.