Функциональные стили русского литературного языка

Функциональный стиль — это исторически сложившаяся разновидность литературного языка, которая обслуживает определённую сферу общения. Каждый функциональный стиль обладает специфическим набором речевых средств, связанных с целями общения.

В русском литературном языке выделяют книжные и разговорный функциональные стили. Книжными являются научный, официально-деловой, публицистический стили. Термин книжные стили вовсе не означает, что они могут существовать исключительно в письменной форме, а термин разговорный стиль вовсе не отрицает письменной формы. Такие жанры книжных стилей, как научный доклад, научная дискуссия, деловая беседа, репортаж, интервью, ток-шоу предполагают устную форму, а записка или письмо может быть отражением разговорной речи.

Одним из дискуссионных вопросов стилистики является проблема выделения художественного стиля, который наблюдается в текстах художественной литературы. Школьная программа по русскому языку выделяет данный стиль, но существует иная точка зрения, связанная с тем, что язык художественной литературы не может быть назван функциональным стилем по следующим причинам: во-первых, если исходить из положения о том, что функциональный стиль является разновидностью литературного языка, то в этом случае возникает противоречие между требованием нормативного употребления языковых единиц в литературном языке и широким использованием в текстах художественных произведений элементов нелитературных подсистем национального языка (диалектизмов, просторечных слов, жаргонизмов). Во-вторых, определения функционального стиля обращают внимание на характерный для каждого из них набор языковых средств. Совершенно очевидно, что художественное произведение требует иного подхода, предполагающего не стандартизации средств, а их разнообразия. Писатели и поэты нередко используют элементы языковой игры, создают слова и экспериментальные тексты. Например, среди стихотворений русского футуриста В. Хлебникова обнаруживаем следующий текст, который насыщен авторскими новообразованиями:

Жарбог! Жарбог!

Я в тебя грезитвой мечу, Дола славный стаедей, О, взметни ты мне навстречу Стаю вольных жарирей.

Жарбог! Жарбог!

Волю видеть огнезарную Стаю лёгких жарирей, Дабы радугой стожарною Вспыхнул морок наших дней.

Всё это свидетельствует о том, что язык художественной литературы — это сложное и многообразное явление, которое сложно втиснуть в рамки традиционного представления о функциональных стилях. Поэтому в практике школьного преподавания, учитывая требование школьной программы о выделении художественного стиля, учитель должен обращать внимание как на отбор художественных произведений в процессе обучения элементарным понятиям стилистики, так и на отсутствие жёстких нормативных требований к литературным текстам.

Рассмотрим важнейшие особенности каждого стиля.

Научный стиль обслуживает различные отрасли науки, техники, производства, обучения. Он представлен такими жанрами, как монография, научная статья, диссертация, реферат, тезисы, научный доклад, лекция, учебник. Курсовые и выпускные квалификационные работы также относятся к научному стилю.

Целью научных работ является объективное отражение действительности, передача и хранение знания. Адресат указанных работ — специалист. В связи с этим научный стиль характеризуется следующими речевыми особенностями.

• — Отвлечённость, обобщённость изложения. Научное знание объективно, поэтому все речевые элементы, связанные с субъективностью, в научном тексте неприемлемы. Так, не принято употреблять местоимение я и его падежные формы (меня, мне, мной) в письменной научной речи, используется прямой порядок слов, отсутствует выражение эмоций, часто используются односоставные глагольные предложения: Известно, что… Как следует из вышесказанного… Допустим, что… В письменном научном тексте допускается употребление авторского мы: Мы считаем… Нами проведено исследование… Однако следует помнить, что в момент устной научной дискуссии, обсуждения каких-либо проблем или работ авторское мы можно заменять на я: Мне кажется убедительной другая точка зрения. Отвлечённость и обобщённость изложения создаётся также за счёт широкого использования абстрактной лексики: давление, реализация, изменяемость, мышление и т. п. Эффект обобщённости часто достигается за счёт использования форм единственного числа существительных для обозначения целого класса однотипных предметов или явлений: В озере водится карась, карп. Обобщённоотвлечённый характер речи подчёркивается употреблением таких слов, как всегда, обычно, всякий, каждый, любой, постоянно и т. п.
• — Подчёркнутая логичность. Это качество научного стиля достигается за счёт использования аргументов, иллюстраций, подтверждающих выводы. Сказывается это и на общей организации научного текста, для которого почти универсальным является трёхчастная композиция: вступление, основная часть, заключение. Необходимость в чёткой логической структуре требует использования таких слов, как потому, поэтому, затем, так, итак, например, таким образом, наконец и т. п.
• — Подчёркнутая точность. Это качество научной речи достигается за счёт использования терминов. Термин — это слово или словосочетание, обозначающее какое-либо специальное понятие. Каждая наука имеет свою терминологию. При этом одни и те же термины в разных отраслях знания могут иметь несовпадающие значения. Так, термином аллофон в лингвистике называют позиционный вариант фонемы, а в логопедии термин аллофон используется для обозначения искажённого звука.

В зависимости от задач исследования научный стиль имеет следующие разновидности:

• 1) собственно научный (жанры: диссертация, монография, научная статья, доклад, курсовая работа, выпускная квалификационная работа);
• 2) учебно-научный (жанры: учебник, учебное пособие, лекция, учебный словарь);
• 3) научно-справочный (жанры: словарь, справочник);
• 4) научно-информационный (жанры: реферат, аннотация, аннотированный обзор);
• 5) научно-популярный (жанры: книга, лекция, статья и т. д.).

Остановимся подробнее на характеристике научно-популярного стиля. Он серьёзно отличается от всех остальных разновидностей научного стиля в связи со сменой цели и адресата. Цель научно-популярной литературы — популяризировать достижения науки, привлечь к исследуемым проблемам как можно больше внимания. В связи с этим в научнопопулярных изданиях, предназначенных для широкого круга читателей, вышеперечисленные требования к научному стилю могут и не соблюдаться. Так, может употребляться местоимение я, наблюдается инверсия, эмоциональные высказывания, риторические вопросы, повторы и т. п. Например: «Если бы попросили дать самый практичный совет о воспитании, я бы сказал: „Делайте с ребёнком всё, что вы делаете, но помните, что у него есть две не зависящие от нас потребности — не одна, а две, две, две: потребность в безопасности и потребность в развитии“. Сегодня так считают многие психологи, а первым эту мысль высказал великий русский педагог К. Д. Ушинский» (С. Соловейчик. Педагогика для всех).

При написании курсовых работ, рефератов, выпускных квалификационных работ этот стиль использовать нельзя, но в процессе общения с родителями или в процессе обучения (особенно во внеклассной работе по школьным дисциплинам) его элементы вполне уместны, поскольку позволяют живо и доходчиво рассказывать о различных научных проблемах с учётом возрастных, психологических, социальных особенностей адресата.

Официально-деловой стиль обслуживает правовую и административную деятельность. Основная цель стиля — сообщение. Жанровыми разновидностями являются различные деловые документы: заявление, протокол, расписка, доверенность, постановление, закон, указ и т. д. Главная черта стиля — унификация и стандартизованность, т. е. установление единообразия в оформлении документов. Это выражается также в широком использовании клише, т. е. готовых, давно утвердившихся речевых формул, словесных штампов (довожу до вашего сведения, в соответствии с, в целях, в связи сит. д.). Стандартизованность выражается также в частой повторяемости одних и тех же слов и выражений, в отказе от использования образных средств языка.

Язык документов характеризуется сжатостью, нередко используется рубрикация, абзацное членение.

Для официально-делового стиля характерна точность, не допускающая разночтений, что требует прямого порядка слов, преобладание повествовательных предложений с чётко выраженной логической связью.

Публицистический стиль реализуется в работе средств массовой информации. В отличие от других книжных стилей цель сообщения осложнена в этом стиле сочетанием с функцией воздействия на читающего (слушающего). Автор, сообщая определённые факты, выражает своё отношение к ним. Жанровыми разновидностями стиля являются репортаж, интервью, ток-шоу, информационный выпуск новостей, заметка, очерк, передовая статья и т. д. По мнению В. Г. Костомарова, в публицистическом стиле заложено чередование экспрессии и стандартов. Если основной целью является информация, на первый план выдвигается стандарт. При этом довольно часто от постоянного повторения образность стандарта утрачивается, а поэтому он превращается в речевой штамп (резкая критика, труженики полей, живой отклик, коренные преобразования и т. п.). Если основной задачей журналиста является возбуждение определённого отношения к сообщению, то на первый план выдвигается экспрессия. В связи с этим в публицистике используются эмоционально-оценочная лексика и фразеология, слова с переносным значением (политическое закулисъе, грязные технологии, последний раунд переговоров и т. п.). Публицистический стиль активно использует общественно-политическую лексику (сокращение вооружений, предвыборная кампания, межгосударственное соглашение, пути прогресса и т. д.), заимствованные слова, наблюдаются явления языковой игры (см., например, заголовок статьи, посвящённой повышению цен: «Осенний цЕнизм»).

Характерными особенностями синтаксиса публицистического текста является использование риторических вопросов, инверсии, восклицательные предложения (Стоит ли учиться у своих детей? Очень лихая Неделя действий за разоружение («в Багдаде всё спокойно…"')!'). Кроме того, в текстах публицистического стиля встречается такое явление, как парцелляция — членение одного предложения на несколько при помощи точки или соответствующей интонации, так называемый «рубленый стиль»: Офицеры. Они прокляты и забыты. Они проданы. И преданы. Судьбы их изломаны.

Сфера использования разговорного стиля — неофициальное, непринуждённое общение в быту, а также в учреждениях и на производстве. Основная форма — устная речь (диалог или полилог), хотя разговорный стиль может проявляться и в письменной форме (письма, записки, дневники и т. д.).

Разговорный стиль в отличие от книжных стилей, чаще всего используется в устной форме, а потому характеризуется спонтанностью (неподготовленностью), непосредственным обращением к адресату, эмоциональностью, оценочной реакцией, использованием паралингвистических, т. е. нелингвистических, называемых также невербальными, средств (мимика, жесты).

Речевые особенности разговорного стиля обусловлены перечисленными выше особенностями. Это широкое использование лексики бытового содержания, эмоциональных, оценочных слов (работяга, дармоед, комнатушка, егоза, картошка, метёлка и т. п.). В разговорном стиле продуктивны образования с суффиксами субъективной оценки (домишко, пальтецо, кошечка, ручища, домина и т. д.), используется также такое средство, как повтор слов (вода чистая-чистая, грибок маленький-маленький, высокий-превысокий дом и т. д.), употребляются экспрессивные глаголы типа наговориться, додуматься, понавыдумывать и под.

Очень своеобразен синтаксис разговорной речи. Распространены неполные предложения, инверсия (Книга тут была, не видали? Туман сильный вчера был). При этом важную роль играет интонация. В разговорном стиле много предложений с ярко выраженной восклицательной интонационной оформленностью.

Вопросы и задания

• 1. Что такое функциональный стиль? На какие группы можно поделить все функциональные стили?
• 2. Назовите функциональные стили литературного языка.
• 3. Почему не все исследователи выделяют художественный стиль?
• 4. Назовите цель и жанры научного стиля.
• 5. Назовите разновидности научного стиля.
• 6. Что такое термины?
• 7. Охарактеризуйте отбор речевых средств в соответствии с разновидностью научного стиля и жанром.
• 8. В чём состоит смысл запрета на местоимение я и инверсию в научном стиле? В каких ситуациях эти запреты могут сниматься?
• 9. Охарактеризуйте важнейшие особенности научно-популярного стиля. В каких ситуациях он уместен?
• 10. Назовите жанры разнообразие официально-делового стиля.
• 11. Что такое унификация языка служебных документов?
• 12. Что такое клише? Приведите примеры.
• 13. Охарактеризуйте цель и жанровое многообразие публицистического стиля.
• 14. Что такое парцелляция?
• 15. Охарактеризуйте основные особенности разговорного стиля.

Упражнения

Упражнение 4.

Определите стиль, отражённый в текстах. Соответствуют ли тексты требованиям, предъявляемым к тому или иному стилю? Приведите аргументы.

Текст № 1.

Приказ по школе № 198.

№ 654 26 августа 1998 г.

Освободить от работы в должности секретаря Новикову Лидию Павловну, поступившую на работу 21 июня 1980 г., с 27 августа 1998 г. согласно личному заявлению.

Директор школы № 198 П. Р. Самсонова Текст № 2.

Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и для своих скворчат. Потому и стараются люди принимать скворцов поближе к полям и огородам. Потому и развешивают для них скворечники. Добро пожаловать, дорогие гости!

Полезная птица скворец, а уж какая занятная! Занятней, пожалуй, и не найдёшь.

Послушайте как-нибудь, как он, сидя на ветке около домика, песенки распевает. То засвистит, затрещит, а то вдруг лягушкой заквакает, или, как курица, закудахчет, или начнёт скрипеть, как немазаное колесо у колодца…

(Г. Скребицкий. Крылатые соседи) Текст № 3.

У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьётся чрезвычайно прихотливо, ползёт змеёй, ни на полверсты не течёт прямо, и в ином месте, с высоты крутого холма, видна вёрст на десять со своими плотинами, прудами, мельницами, огородами, окружёнными ракитником и гусиными стадами.

(И. Тургенев) Текст № 4.

Тахеометрическая съёмка — топографическая съёмка, выполняемая с помощью теодолита или тахеометра и дальномерной рейки (вехи с призмой), в результате которой получают план местности с изображением ситуации и рельефа.

Тахеометрическая съёмка выполняется самостоятельно для создания планов или цифровых моделей небольших участков местности в крупных масштабах (1: 500—1: 5000) либо в сочетании с другими видами работ, когда выполнение стереотопографической или мензульной съёмок экономически нецелесообразно или технически затруднительно. Её результаты используют при ведении земельного или городского кадастра, для планировки населённых пунктов, проектирования отводов земель, мелиоративных мероприятий и т. д. Особенно выгодно её применение для съёмки узких полос местности при изысканиях трасс каналов, железных и автомобильных дорог, линий электропередач, трубопроводов и других протяжённых линейных объектов.

Текст № 5.

Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам. Телеграмму о болезни матери прилагаю.

Текст № 6.

В Омске состоялась встреча губернатора региона Виктора Назарова и генерального директора ЗАО «Росатом Оверсиз» Джомартом Алиевым, на которой представители власти и госкорпорации наметили перспективы взаимовыгодного сотрудничества.

В ходе встречи стороны подписали рамочное соглашение, согласно которому «Росатом» начнёт внедрение последних разработок в области атомной энергетики в различные сферы современной жизни омичей, в том числе в здравоохранение и в природоохранную деятельность.

Текст № 7.

Передняя дверь есть кто вошёл? На билеты передаём на заднюю площадку кондуктору. Чего? Ну не могу я пройти — вон вас сколько.

До вокзала доедем. Мимо не проедете — конечная. Уступите бабушке место, молодые люди.

Текст № 8.

Критерии воспитанности — это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (коллектива). Оформляются они обычно в виде шкалы наименований.

Упражнение 5.

Замените приводимые ниже предложения синонимичными разговорными конструкциями. При необходимости книжные слова можно заменить разговорными.

• 1. Пытаясь информировать каждого человека о достижениях науки, популяризаторы, с одной стороны, выполняют благородную задачу, с другой — порождают опасное ощущение благополучия.
• 2. Заинтересовавшись историей инквизиции, он выучил испанский язык.
• 3. В надежде скрыться от «голубых мундиров» Лермонтов едет на Кавказ, называя Россию «страной рабов, страной господ».
• 4. За введением следует первая часть, заключающая в себе историю вопроса.

Упражнение 6.

Какие нарушения стиля наблюдаются в данных текстах? Отредактируйте их.

Текст № 1.

• — Папа, можно мне не есть на завтрак овсяную кашу?
• — Нет, нельзя. Как уже указывалось мамой, ввиду похолодания тебе надлежит есть овсянку, ибо она будет содействовать повышению температуры твоего тела. Кроме того, учитывая вышеприведённые температурные условия, следует надеть связанные бабушкой шерстяные носки.

Текст № 2.

Цель настоящей статьи заключается в том, чтобы показать, как речь ребёнка связана с той обстановкой, в которой он живёт. Это было очень непростое исследование, над которым я бился несколько лет.

Текст № 3.

Анализ внеучебной воспитательной деятельности педколлектива Воспитатель — категория вечная. Всё лучшее в человеке даётся воспитанием и всё плохое тоже даётся воспитанием. Дело в том, что невоспитания вообще нет. Учитель постоянно воспитывает ученика своим общением, своим преподаванием, своей личностью.

Наверное, любая школа города могла бы нам только позавидовать такому творческому союзу, как классный руководитель + воспитатель. На 275 учащихся нашей школы приходится 16 классных руководителей и 14 воспитателей.

В этом учебном году решением администрации были назначены учителя-предметники классными руководителями, разработаны для них должностные инструкции.

Текст № 4.

Я точно не знаю, но весьма вероятно, что в течение предстоящего дня мы войдём с вами в визуальный контакт.

Упражнение 7.

Какие требования к официально-деловому стилю нарушены в данном тексте?

Постановление об отказе в возбуждении уголовного дела Пореченское УВД 27.09.1979 г.

Я, участковый инспектор Пореченского УВД Т-й области, капитан милиции Сергеев, рассмотрев заявление гражданки Ивановой, которая проживает в посёлке Поречье по ул. Колхозная, УСТАНОВИЛ:

Гр. Иванова имеет в своём хозяйстве 3 поросёнка в возрасте 3 месяца, и одну свиноматку в возрасте 3 лет, и 1 кабана в возрасте 6 месяцев.

17 сентября 1979 г. один поросёнок по кличке Боря не вернулся вместе с другими поросятами. Мною было установлено, что гр. Иванова проживает на краю посёлка Поречье и поросята паслись на берегу р. Ёлочка, которая впадает в р. Исеть. Отбившись от основного стада, поросёнок Боря пасся один вдоль берега р. Ёлочка. На противоположном берегу колхозниками был посажен овёс, который к этому времени уже вырос и выглядел аппетитным. Отказавшись кормиться травой, Боря решил переплыть через реку и попробовать овёс, но долго не решался, так как на противоположном берегу ходили колхозники и могли его побить. В 12 ч колхозники ушли на обед, и Боря решился плыть. Но он не учёл направление ветра и силу течения, и, так как р. Ёлочка впадает в р. Исеть, Борю течением вынесло в р. Исеть, но неразумное животное продолжало плыть против течения, надеясь, что выплывет, но оно не рассчитало свои силы и возможности. Стадо поросят видело, что он погибает, но оказать действенную помощь не смогло и бегало вдоль берега, при этом громко визжа, пытаясь тем самым привлечь внимание людей. Поросёнок Боря длительное время барахтался в воде, при этом оглашая громким визгом окрестности посёлка Поречье, и, после того как изнемог, покорился участи и тихо утонул.

Данную смерть поросёнка Бори видали колхозники, которые убирали урожай, о чём подтверждают в своих показаниях. Таким образом, кражи не было.

Руководствуясь ст. 113 УПК и ст. 5, п. 1 УПК, ПОСТАНОВИЛ:

В возбуждении уголовного дела по факту кражи поросёнка у гр. Ивановой отказать, о чём её уведомить.

Упражнение 8*.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Близ_ посёлка; (в)виде исключения; в отличи_ от нас, в отношен^ приёма на работу; (в)связи с переездом; (в)силу обстоятельств; (во)избежани_ неприятностей; (за)счёт предприятия; на протяжени_ пяти лет; по истечени_ срока; (в)виду плохой погоды; поговорить (на)счёт отпуска, имейте (в)виду все обстоятельства; (не)смотря на трудности; (не)смотря на соседа; не пришёл (в)следстви_ болезни; выступил по приезд_; (в)течени_ месяца; (в)продолжени_ книги; (в) заключени_ статьи; (в)заключени_ диссертации; (в)заключени_ эксперта; (как)буд (то); у нас тесно (за)то весело; я (за)то происшествие уже отч_тался; скажите ещё раз (то)же самое; одно и (то)же; мы (то)же выполнили задание; (под)отчётное лицо; выдать денежные средства (под)отчёт секретарю.