Взрослый должен лучше понимать подростка

Многие родители непоследовательны в отношении к ребенку. С одной стороны, они принимают и поощряют его возросшую самостоятельность и этим способствуют формированию у подростка отношения к себе как к взрослому, а с другой, сами же это разрушают, прибегая к жестким формам контроля, необоснованным запретам или насмешкам, ранящим самолюбие подростка.

Друзья подростка — это и сверстники, и взрослые. У них разные функции, разные роли, но и те, и другие необходимы подростку. Взрослый должен быть другом подростка. Но другом особым, отличным от друга-сверстника. Это различие коренится в различии социальных позиций взрослого и только еще взрослеющего человека. Один уже имеет определенный круг обязанностей и вытекающие из него права, другой еще только стремится получить эти права, имея смутные представления об обязанностях. Задача взрослого — помочь подростку взрослеть, быть рядом с ним, дать почувствовать ему, что ему доверяют, верят в него.

Психологи А. В. Захарова и М. Э. Боцманова пишут, обращаясь к родителям: «Помогите подростку разобраться в себе: подскажите ему, что в нем хорошего, чем он может быть полезен своим товарищам, в чем может помочь им. Подскажите ему пути преодоления недостатков. Одобрите робкого, одерните бесцеремонного. Помогите вашему ребенку понять, как он выглядит в глазах других. Помогите ему разбираться в людях, их качествах и отношениях, в плохом и хорошем. И пусть ни одна ссора вашего сына или вашей дочери не оставит вас равнодушными. Разберитесь, кто прав, кто виноват, постарайтесь предотвратить ненужные обиды, отнимающие у подростка так много душевных сил. Но делать это нужно тактично, осторожно» [3, с. 31].

При разговоре с подростком следует обращать внимание не только на то, что ему (ей) сказать, но и как сказать. Есть такая притча: «Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких». Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе радостную весть: ты переживешь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил его за предсказание. Придворные очень удивились. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?» — спрашивали они. На что последовал ответ: «Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит от того, не что сказать, а как сказать» [311.

Именно в общении со старшими происходит проверка тех ценностей, которые формируются в среде сверстников. Именно в общении со старшими подросток усваивает целостную систему нравственных и культурных ценностей и идеалов, типичных для данного общества и специфической социальной среды.

Если дома подросток не получает удовлетворения потребности в благоприятном доверительном общении с родителями, это нередко ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, к сложностям в личностном развитии, в установлении межличностных контактов, ориентации в жизненных ситуациях и пр.

Л. С. Выготский обращал внимание на то, что когда речь идет о моральных проступках детей — от мелких провинностей до настоящих преступлений, то правильнее говорить не об их моральной дефективности, а о социальной недовоспитанности или запущенности ребенка. И что никакой особой педагогики этим детям не требуется, никаких оградительных, исправительных и карательных мер, а только удвоенного социального внимания и учетверенного воспитательного воздействия среды [5, с. 2611.

Эта же мысль отчетливо прослеживается в работах Е. А. Аркина, который, говоря о причинах агрессивности некоторых детей, отмечал, что за таким поведением таится отсутствие «психологических витаминов» — неудовлетворенная потребность в общении, в первую очередь со взрослыми, в ласке, внимании.