Планы работы тьютора по сопровождению одаренных младших школьников

^[1]

• 1. План работы гыогора, но сопровождению развития Александры И. обучающейся 1 класса с признаками одарённости
• 1. Основание для создания индивидуального плана и тьюторского сопровождения: характеристика из детского сада, педагогичсская диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе; педагогические наблюдения в адаптационный период.
• 2. Чем вызван интерес к данному ребёнку? Психологом детского сада сделаны выводы о высоком уровне готовности ребёнка к школе, что подтверждается стартовой диагностикой, проведённой в школе. Девочка артистична, активно участвует в инсценировках, придумывает рассказы, сказки, отличающиеся логичностью и оригинальностью. Быстро справляется с индивидуальными заданиями
• 3. Выявленные индивидуальные проблемы:
  • — быстро справляется с заданиями педагога и мешает детям с более низким темпом работы;
  • — торопится и допускает ошибки при письме, которые может не допускать;
  • — не может выбрать программу внеурочной деятельности, соответствующую сё интересам.
• 4. Цель деятельности тьютора: развивать имеющиеся творческие способности сопровождаемой.

Задачи тьютора:

• — диагностировать обучающуюся;
• — решить проблемы обучающейся;
• — углубить знания учащейся в области гуманитарных наук;
• — создать индивидуальный образовательный план развития обучающейся;
• — организовать взаимодействие с другими образовательными учреждениями для решения задач, поставленных ребёнком.

Содержание деятельности тьютора:

• • Провести беседу с родителями о возможности индивидуального сопровождения и получить разрешение на сопровождение и проведение диагностики.
• • Предложить педагогам, работающим с девочкой, давать ей задания повышенной трудности или дополнительные задания творческого характера.
• • Предложить консультацию школьного психолога и логопеда.
• • Предоставить возможность проб в различных программах внеурочной деятельности, а также в дополнительном образовании.
• • Организовать работу над индивидуальным образовательным планом (научить ставить цель, планировать деятельность).
• • Предоставить возможность участия в ученических проектах: «Загадки», «Сказки», «Наши таланты».

Формы работы: индивидуальные консультации, проекты.

Имеющиеся условия:

• — связь с центром по работе с одарёнными детьми ЯГПУ им. Ушинского (диагностика, рекомендации);
• — связь с ДК Строитель (хореография, вокал, театральное объединение);

разнообразный спектр объединений внеурочной деятельности;

— персональные компьютеры для обучающихся (набор и оформление текстов загадок, сказок).

Результаты: решение проблем ребёнка; выявление направления одарённости, определение сферы интересов ребёнка, практическое использование и развитие творческих способностей обучающейся, расширение кругозора в области гуманитарных наук.

Индивидуальный план развития Александры И. обучающейся 1 класса

• 1. Задачи (определённые ребёнком):
  • — научиться внимательно слушать учителя, получать меньше замечаний;
  • — научиться сочинять и записывать без ошибок загадки, сказки.
  • — хорошо учиться;
  • — подумать и решить, чем заниматься в свободное от уроков время.
• 2. Что я буду делать, чтобы решить поставленные мной задачи?
• • В течение трёх месяцев буду посещать объединения внеурочной деятельности: «Карусель времён года», «Что за прелесть эти сказки», «Стильные штучки», «Школьный театр»; хореографическое и вокальное объединения ДК «Строитель». Выбрать те, которые будут для меня интересными, и заниматься в них до конца года.
• • Буду стараться перечитывать то, что пишу, и находить ошибки.
• • Интересно будет придумать и оформить книгу загадок и сказок.
• • Интересно придумать творческий номер, с которым смогу участвовать в школьных концертах.

Кто мне поможет? Мне помогут мой учитель и мама с папой.

• 2. План работы тыотора, но сопровождению развития Джавида С., обучающегося 1 класса с признаками одарённости
• 1. Основание для создания индивидуального плана и тыоторского сопровождения: характеристика из детского сада, педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе; педагогические наблюдения в адаптационный период.
• 2. Чем вызван интерес к данному ребёнку? Психологом детского сада сделаны выводы о высоком уровне готовности ребёнка к школе, что подтверждается стартовой диагностикой, проведённой в школе. Мальчик пошёл в школу с 5 лет на основании заключения мсдико-псдагогической комиссии. У него наблюдается высокая познавательная активность, проявляется особый интерес в области математики.
• 3. Выявленные индивидуальные проблемы:
  • — проблемы, связанные с неприятием некоторых детей его национальной принадлежности;
  • — родители считают, что ему необходима большая умственная нагрузка, что нс верно, так как ребёнок в силу адаптации нс в состоянии с ней справиться;
  • — его иногда обижают более сильные и рослые одноклассники.
• 4. Цель деятельности тыотора: развивать имеющиеся познавательные способности сопровождаемого, при сохранении его здоровья.
• 5. Задачи тьютора:
  • — диагностировать обучающегося;
  • — решить проблемы обучающегося;
  • — углублять знания обучающегося в области точных наук;
  • — создать индивидуальный образовательный план развития обучающегося;
  • — организовать взаимодействие с другими образовательными учреждениями для решения задач, поставленных ребенком.

Содержание деятельности тьютора:

Провести беседу с родителями о возможности индивидуального сопровождения и получить разрешение на сопровождение и проведение диагностики. Разъяснить особенности поведения ребёнка, его здоровья в адаптационный период.

Провести беседу с отдельными обучающимися класса об уважении к людям разных национальностей. Провести коллективную игру «Давайте жить дружно…».

Предоставить возможность занятий в различных спортивных секциях, а также в объединении внеурочной деятельности «Шашки».

Организовать работу над индивидуальным образовательным планом (научить ставить цель, планировать деятельность).

Предоставить возможность участия в ученических исследовательских проектах: «Числа и цифры», «Магические квадраты».

Формы работы: индивидуальные консультации, исследовательские проекты, коллективная игра на взаимодействие.

Имеющиеся условия:

• — связь с центром по работе с одарёнными детьми ЯГПУ им. Ушинского (диагностика, рекомендации);
• — связь с руководством Легкоатлетического манежа (спортивные объединения);
• — разнообразный спектр объединений внеурочной деятельности;
• — персональные компьютеры для обучающихся (набор и оформление исследовательских проектов)

Результаты: решение проблем ребёнка; выявление направления одарённости, определение сферы интересов ребёнка, практическое использование и развитие познавательных способностей обучающегося, расширение кругозора в области точных наук, сохранение здоровья ребёнка.

Индивидуальный план развития Джавида С., обучающегося 1 класса

• 1. Задачи (определённые ребёнком):
  • — стать сильным;
  • — находить решение трудных задач;
  • — учиться на отлично.
• 2. Что я буду делать, чтобы решить поставленные мной задачи?
• • Буду каждый день делать зарядку, закаляться.
• • Запишусь в секцию «Каратэ»
• • Буду заниматься в кружке «Шашки», мне это интересно.
• • Хочется узнать о происхождении математики. Это можно сделать, если записаться в библиотеку.
• • Буду на уроках выполнять задания учителя, стараться делать их хорошо.
• 3. Кто мне поможет? Мне помогут мой тренер, учитель и мама с папой.

Раздел 3. Положения об объединениях для одаренных детей.

• [1] Автор-составитель приложения — А. Л. Пикина (г. Ярославль)190