Понятие о профессионально значимых качествах
Основываясь на понимании личности в рамках личностно-деятельностного подхода, можно спроектировать структуру личности педагога, исходя из специфики его профессионально-педагогической деятельности, учитывая взаимосвязь между структурой личности и ее деятельностью (А. Н. Леонтьев).
Выделение направленности, компетентности и способностей как профессионально значимых качеств преподавателя, мастера производственного обучения во многом диктуется спецификой профессионально-педагогической деятельности. Благодаря тому, что педагог обладает именно этими качествами, он, по мнению психологов, обеспечивает свою конкурентоспособность, профессиональную мобильность, более высокую результативность и продуктивность профессионально-педагогической деятельности. Высокий уровень развития выделенных нами качеств во многом способствует профессиональному росту, повышению квалификации и развитию профессиональной карьеры[1].
Профессионально-педагогическая профессия предъявляет довольно высокие требования к педагогу профессиональной школы в силу того, что выделенные нами профессионально значимые качества (ПЗК) очень серьезно влияют на процесс его профессионального становления.
Направленность, профессиональная компетентность, способности тесно взаимосвязаны между собой, влияют друг на друга.
- [1] См.: Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учеб, пособие. —2-е изд., перераб. — М.; Воронеж, 2003.
