Вопросы для самопроверки

• 1. Какой тип взаимодействия (субъект-объектный, субъект-субъектный) характерен для активного и традиционного подходов к обучению?
• 2. Почему методы активного обучения можно отнести к методам общего назначения?
• 3. Как классифицируются методы активного обучения?
• 4. Какие показатели свидетельствуют об эффективности применения методов активного обучения?
• 5. В чем заключается воспитательная роль методов активного обучения?
• 6. Каковы положительные и отрицательные стороны использования активных форм обучения?
• 7. Каковы принципы контекстного обучения?
• 8. Чем отличается мотивационно-деятельностный подход и в чем его особенности?
• 9. Что такое интерактивная модель обучения?
• 10. Каковы компоненты, способствующие возникновению эффектов кооперативного обучения?
• 11. Что понимается иод электронным обучением? Каковы его особенности на современном этапе развития?

Рекомендуемая литература

Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 1991.

Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) /М. В. Кларин. — Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.

Кругликов, В. Н. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности: монография / В. Н. Кругликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. — СПб.: П-2, 2006.

Платову В. Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: учебник / В. Я. Платов. — М.: ИПО Профиздат, 1991.

Смолкин, А. М. Методы активного обучения / А. М. Смолкин. — М.: Высшая школа, 1991.