Компоненты языковой способности

Языковая способность (далее — ЯС) — это центральный, базовый, опорный компонент («ядро») системы ЯЛ. ЯС — это совокупность системного характера, набор и единство лингвистических потенций, возможностей вербализации, оязыковления мира и его частей, познаваемых и осмысляемых при помощи единиц языка. Человек появляется на свет с готовой «матрицей» ЯС, которая формируется генетически, физиологически, психически, а также при доминирующем участии центральной нервной системы. ЯС — система возможностей. ЯС при активации своих компонентов (микрокомпонентов) обеспечивает различные функциональные состояния человека, его языкового мышления, процессов познания и номинации: человек думающий; человек замышляющий; человек воображающий; человек желающий; человек мечтающий; человек планирующий; человек отображающий; человек выражающий; человек называющий; человек говорящий; человек пишущий; человек сочиняющий; человек оязыковляющий и, наконец, человек оязыковленный — вот неполный перечень характеристик языкового состояния человека.

ЯС, ее активированные (реализованные) компоненты репрезентируют «языковой портрет, паспорт» думающего, говорящего и пишущего человека. ЯС — это система языковых знаков, обеспечивающая речевую и текстовую вербализацию результатов мышления, познания и номинации, а также текстотворчества.

Онтолингвистика (предмет — детская речь) и психолингвистика фиксируют и описывают результаты активации («реализации») тех или иных компонентов ЯС. Мы же обращаем внимание на источник процессов активации — на собственно ту или иную языковую («частную») способность, на ее часть, на ее микроструктуру, микрокомпонент. ЯС как система включает в себя целый ряд отдельных способностей — от звуковой способности до текстовой. Данные компоненты ЯС активируются, развиваются и реализуются с момента зачатия до конца жизни носителя данной ЯС или вплоть до последнего момента существования ЯЛ. Перечислим компоненты ЯС и проиллюстрируем их результатами речевой и текстовой деятельности. На наш взгляд, именно текст (чаще — поэтический) способен проявить результаты активации той или иной степени / ступени языковой способности. Рассмотрим компоненты языковой способности.

• — Звуковая способность. Активируется во время появления младенца на свет, реализуется впервые в момент начала дыхания. Имеет непроизвольный рефлекторный характер. Наличествует у млекопитающих, птиц и других животных. Знак — акустическая сторона звука.
• — Фонетическая способность. Активируется на втором месяце жизни. Осознание функционально-смысловой природы звуков. Знак — звук.
• — Фонологическая способность. Активируется на третьемчетвертом месяце жизни. Осознание смыслоразличительных функций звуков. Осознание функций согласных и гласных звуков. Закрепление в языковом сознании фонетической системы. Знак — фонема.
• — Слоговая способность. Активируется на третьем-четвертом месяце жизни. Осмысление слогообразующей функции гласных звуков. Осмысление звукокомплекса, слога и т. п. Знак — звукокомплекс, слог.
• — Грамматическая способность. Активируется на пятомшестом месяце жизни. Осознание грамматической природы звукокомплексов, персональных неологических частей лексемы. Знак — силлабоид, морфоид.
• — Морфологическая способность. Активируется на дсвятомдвснадцатом месяце жизни. Осознание грамматической, морфемной структуры лексемы. Знак — морфоид, морфема, морфемный комплекс.
• — Словообразовательная способность. Активируется на двенадцатом-пятнадцатом месяце жизни. Осознание морфологической структуры лексемы. Знак — словообразовательная модель.
• — Лексико-неологическая способность. Акгивируется на пятнадцатом-восемнадцатом месяце жизни. Осознание плана выражения слова — семемы. Знак — лексоид, неологическая лексема.

Лексическая способность. Активируется на 18−24-м месяце жизни. Осознание связей лексемы и семемы. Знак — слово. Синтаксическая способность. Активируется на 24-м месяце жизни. Осознание единства грамматики и лексики. Осознание комплексной формы номинатора ситуации. Осознание ситуации как предмета номинации. Знак — структурная модель словосочетания, фразы, высказывания. Последовательная активация следующих единиц синтаксиса: свободное словосочетание; неполное простое предложение; односоставное предложение; двусоставное предложение; простое предложение; простое распространенное предложение; сложное предложение; бессоюзное сложное предложение; сложносочиненное предложение; сложноподчиненное предложение; сложная синтаксическая конструкция; сложное синтаксическое целое.

Полная речевая способность. Активируется на 6−12-м году жизни. Знак — вербализованная ситуация, строфа. Строфа — цельный, связный, относительно завершенный знак, характеризующийся единством синтаксической формы, смыслового (ситуативного) содержания и музыкально-интонационного наполнения. Данная способность активируется совместно с музыкально-интонационной («просодической») способностью. Строфа — это базовый знак языкового мышления. Человек воспринимает и познает мир ситуативно. Единица познания — ситуация. Единица оязыковления ситуации — строфа, то есть человек «мыслит строфами», или формирует свою картину мира построфно.

Текстовая способность. Активируется, как правило, на 15−20-м году жизни (часто гораздо позже, что обусловлено прежде всего замещением части книжной культуры культурой виртуального и иного характера). Знак — цельный, связный, завершенный текст.

• — Комплексная текстовая способность. Активируется на 20-м году жизни. Знак — неполная парадигма разножанровых и разностилевых текстов.
• — Универсальная текстовая способность. Знак — полная парадигма разножанровых, разностилевых и «новых» («неологических») текстов.

Текстотворчество как результат активных процессов языкового и текстового мышления основывается на активации и реализации тех или иных или всех (что бывает очень редко) компонентов ЯС. Так, для функционирования речевой личности (далее — РЛ) достаточно активации нескольких (чаще немногих) компонентов ЯС (языковой минимум — лексическая способность и синтаксическая способность в объеме словосочетания; огромное число современных носителей русского языка обладает именно такой ЯС, что объясняется тотальными процессами визуализации (+ аудиолизации) многих сфер культуры, науки и вообще цивилизации). РЛ как система есть основа личности текстовой, однако в качественном и объемном отношении РЛ и ТЛ не совпадают: ТЛ всегда богаче РЛ как по набору активированных компонентов ЯС, так и по качеству их реализации.

Вопросы и задания

• 1. Какие компоненты языковой способности доминируют в стихотворении Н. Заболоцкого «Гроза»?
• 2. Сопоставьте систему языковой способности с системой языка. Выявите дифференциальные зоны.
• 3. Какие компоненты языковой способности реализованы в стихотворепииях Сергея Бирюкова? Является ли текстовая личность С. Бирюкова авангардной в этико-эстетическом отношении?

Казарин Ю. В. Мастерская текста (книга о текстотворчестве) /.

Ю. В. Казарин. Екатеринбург, 2008.

Казарин Ю. В. Основы текстотворчества (мастерская текста) /.

Ю. В. Казарин. Екатеринбург, 2008.

Караулов Ю. Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка / Ю. Н. Караулов. М., 1981.