Функции эмоций и чувств

Э. Клапаред — швейцарский невролог и психолог, один из пионеров детской психологии, представитель функционализма Еще Эдуард Клапаред (1873—1940) в 1928 г. писал, что для того, чтобы изучить какое-либо психологическое явление, в том числе эмоции и чувства, необходимо понять его функциональное значение в поведении индивида, ответить на вопрос: для чего в повседневной жизни служат эмоции и чувства. Проведенный выше анализ биологических механизмов эмоций и анализ психологических работ, посвященных данной проблеме, позволяют выделить несколько основных функций эмоций и чувств.

Подкрепляющая и закрепляющая функции.

С общебиологической точки зрения полезность эмоций заключается в том, что они представляют собой механизм, «удерживающий жизненный процесс в его оптимальных границах и предупреждающий разрушительный характер недостатка или избытка каких-либо факторов жизни данного организма»^[1].

Будучи тесно связанной с удовлетворением или неудовлетворением актуальной потребности, эмоция выступает как подкрепляющий фактор, который толкает организм на устранение исходной потребности^[2]. Положительная эмоция закрепляет приспособительный эффект. Отсюда можно заключить, что в общебиологическом плане функция эмоций заключается в их роли как фактора, подкрепляющего и закрепляющего полезное действие. Из сказанного вытекает и значение эмоций в научении и обучении. В научении эмоция выступает как закрепляющий фактор, а в обучении положительные эмоции стимулируют учебную деятельность ученика. Без положительных эмоций не может быть эффективного обучения.

Активационно-мобилизационная функция эмоций проявляется в активизации деятельности всего организма, всех его систем в условиях удовлетворения актуальной потребности. Эмоции переводят весь организм на другой уровень функционирования, активизирует все психические процессы, мобилизует прошлый опыт.

Гиперкомпенсаторная функция проявляется в том, что эмоции приводят к избыточной мобилизации энергетических ресурсов организма.

«По-видимому, — пишет П. В. Симонов, — эволюция многократно подтвердила преимущества энергетической расточительности по сравнению с угрозой недостатка метаболического обеспечения предстоящей деятельности, когда отсутствуют точные сведения о ее действительном объеме»^[3]. Механизмом, запускающим в этом случае эмоции, является отсутствие полных сведений для построения адаптивного поведения.

Информационная функция эмоций. Анализируя ситуацию информационного обеспечения деятельности и поведения, П. В. Симонов сформулировал информационную теорию эмоций. Суть ее заключается в утверждении, что «эмоции высших животных и человека представляют специальный мозговой аппарат, отражающий величину потребности и вероятность ее удовлетворения в данный момент. При этом степень эмоционального напряжения количественно зависит от силы потребности, а также от разницы между информацией, прогностически необходимой для удовлетворения потребности, и информацией, имеющейся у субъекта или полученной им»^[4]:

где Э — эмоция, ее степень, качество и знак; II — сила и качество актуальной потребности; (И_н— И_с) — оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта; И" — информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; И_с — информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

Помимо потребности и дефицита информации для организации деятельности по ее удовлетворению эмоция зависит и от других факторов: индивидуальных особенностей субъекта, фактора времени, качества потребности (биологических, интеллектуальных, нравственных).

II. К. Анохин — советский физиолог, создатель теории функциональных систем При дефиците прагматической информации (И_н > И_с) возникают отрицательные эмоции, активно минимизируемые субъектом, при избытке информации (И_с > И") возникают положительные эмоции, максимизируемые субъектом.

Таким образом, мы видим, что эмоции реализуют познавательную и оценочную функции. Эмоции могут приводит к другим принципам оценки сигналов, переводить построение поведения на ориентацию по генералированным сигналам. В этом случае за счет снижения точности реагирования достигается общий адаптационный эффект.

Интегральная функция эмоций. Характерной чертой эмоций, отмечает Петр Кузьмич Анохин (1898—1974), является то, что своим действием они охватывают весь организм, производя почти моментальную интеграцию (объединение в единое целое) всех функций организма. Эмоции сами по себе, в первую очередь, могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм. Переживания явились универсальным механизмом, обеспечивающим выживание организма (животного и человека).

Эмоции и формирование сознания. Сознание, как известно, вторичная, субъективная форма существования психического. Это отражение психического в себе, отражение своих ощущений, восприятий, представлений, мыслей, переживаний. Процесс осознания явлений психики связан с осознанием их предметности. Возможность же осознания предмета восприятия заключается в механизме самого психического процесса восприятия.

В отличие от восприятия внешних объектов, в случае эмоций человек воспринимает свои переживания. В этих переживаниях субъекту раскрывается он сам. В переживаниях сам субъект выступает для себя объектом познания. И если процесс осознания явлений психики связан с осознанием их предметности, то в переживаниях субъект осознает себя. Таким образом, можно предположить, что сознание начинает формироваться с осознанием самого себя, а это осознание базируется на переживаниях субъекта. Другими словами, сознание начинается с переживания. В определенной мере высказанную гипотезу подтверждает факт природной эгоцентричности ребенка. Окружающая среда, в том числе социальная, имеет для него значение только в той мере, в какой она связана с удовлетворением его естественных потребностей. А удовлетворение потребностей связано с переживаниями. Переживания же ведут к осознанию себя, к тому, что в центре мира оказывается осознающий себя через свои переживания ребенок.

• [1] Анохин П. К. Эмоции // Большая медицинская энциклопедия: в 36 т. 2-е изд. Т. 35. М.:Госмсдиздат, 1956—1964. С. 354—357.
• [2] Там же.
• [3] Симонов П. В. Эмоциональный мозг. М., 1981. С. 95.
• [4] Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональныеаспекты. С. 88—89.