Коммуникативный характер современной науки

Социальная коммуникация является необходимым условием функционирования и развития науки. В содержательном плане коммуникация в науке представляет собой совокупность различных видов профессионального кодирования информации, а также дискурсивного взаимодействия исследователей и экспертных структур относительно полученных результатов в научном сообществе, обусловленного соответствующими социокультурными условиями, системой правовых и нравственных регулятивов, принятыми в культуре.

Истоки процедурного оформления процесса научной коммуникации уходят в глубину веков. В древнегреческой культуре закладывались основы аргументированного, доказательного размышления, в средние века отрабатывались процедуры диспута как ритуально четкого сопоставления мнений, в европейских университетах, где трактаты или критические заметки, подготовленные одним из схоластов, переписывались и отправлялись всем заинтересованным в дискуссии коллегам. Так формировались основы оперативной коммуникации, согласованных действий и самоорганизации научных сообществ.

Как особый социальный институт и специфическое сообщество наука начала оформляться в XVII—XVIII вв. В это время в Европе возникли первые научные сообщества (в частности, академии), формируется коммуникация ученых как особое явление. В XVII в. конституируется сообщество естествоиспытателей, причем не только благодаря научным сообществам и академиям, но и в рамках так называемой «Республики ученых», основанной на частной переписке на латыни между исследователями. Переписка становится средством совместного обсуждения промежуточных результатов экспериментов, их интерпретации и объяснения гипотез. Наряду с трактатами письма ученых друг другу становятся средством закрепления и передачи научного знания.

Углубление специализации научной деятельности приводит в конце XVIII — первой половине XIX в. к возникновению дисциплинарных объединений исследователей. Начинают формироваться научные журналы, например журнал «Химические анналы», объединяющий вокруг себя сообщество немецких химиков. Основным продуктом научной деятельности наряду с монографией становится научная статья. Национальные языки постепенно вытесняют латынь. На смену «Республике ученых» приходит множество дисциплинарно организованных сообществ.

Наряду с академическими учреждениями, возникшими в XVII — начале XVIII в. (Лондонское Королевское общество — 1660 г.; Парижская академия наук — 1666 г.; Берлинская академия наук — 1700 г.; Петербургская академия наук — 1724 г.), создаются новые ассоциации ученых: «Французская консерватория (хранилище) технических искусств и ремесел» (1970), «Собрание немецких естествоиспытателей» (1822), «Британская ассоциация содействия прогрессу» (1831) и др. В системе образования появляются новые веяния. В университетах преподают новые предметы, включающие кроме традиционно гуманитарных наук естественнонаучные и технические дисциплины. Открываются новые образовательные центры подготовки специалистов, например Политехническая школа в Париже (1795).

Формирование научного сообщества в Беларуси имеет аутентичные корни. Его развитие было тесно связано с коренными проблемами национального и социального развития, ростом городов и потребностями производства. Первым высшим учебным заведением на территории Беларуси была Гродненская врачебная академия (1775—1781). В 1840 г. была открыта Горецкая земледельческая школа, в 1848 г. — Горецкий земледельческий институт — первое в России высшее сельскохозяйственное учебное заведение.

В XIX в. образование начинает строиться на основе специализации по отдельным областям научного знания, что соответствует конституированию дисциплинарной организации науки. Формируется особая профессия научного работника, связанная с целенаправленной специализированной подготовкой научных кадров как способом воспроизводства субъекта научной деятельности.

В XX в. в коммуникационной организации науки наблюдаются заметные изменения, связанные с формированием многообразных типов объединений ученых, крупных исследовательских коллективов. Наука превращается в особый тип производства знаний, осуществляется целенаправленное финансирование, особая экспертиза исследовательских программ, их социальная поддержка. Формируется особая промышленно-техническая база, направленная на обеспечение научного поиска, наблюдается сложное разделение труда и целенаправленная подготовка научных кадров. Наряду со специализированными исследованиями в отдельных областях науки появляются междисциплинарные направления, учитывающие диалог естественных, гуманитарных и технических наук. Вместе с классическими объединениями ученых в рамках НИИ, академий, научных центров в университетах возникают неформальные объединения ученых, в том числе и на межгосударственном уровне. Например, так называемые невидимые колледжи (Бернал и Прайс) — самоорганизующиеся коммуникативные объединения исследователей, работающих над новой перспективной проблематикой. Важным событием науки XX в. является формирование научных школ (например, Московская методологическая школа, Киевская методологическая школа, Минская методологическая школа). Возникновение к концу XX в. компьютерных сетей и мировой сети Интернета обеспечивает формирование новых типов научных коммуникаций, связанных с возникновением открытых сетевых диссертаций, пресс-конференций, компьютерных журналов, статей, монографий, учебных пособий и т. п.

В современных условиях возрастают коммуникативные функции науки как социального института, направленные на органическое соединение достижений научно-технологического мышления с нравственно-аксиологическими ценностями, взаимодополнение науки, морали, искусства, диалог естественнонаучного, гуманитарного и технического знания, актуализацию гуманитарного вектора в науке, образовании и воспитании^[1]. Информационный взрыв обусловил поиск механизмов интенсификации научно-исследовательской деятельности, обширное изучение особенностей научной коммуникации со стороны социологов, психологов, специалистов по информатике, причем с исследованием различных информационных процессов — от систем научно-технической информации и до различных информационных собраний, конгрессов, конференций, симпозиумов, личных контактов ученых в сфере исследовательской деятельности.

В процессе этих исследований были не только изучены особенности научной коммуникации в XX в., но и сформированы инициативы по формированию новых подходов к социальнопсихологическим особенностям научного творчества, научных революций, новых направлений — науковедение, информатика и др. Были получены также сведения о наименее изученном этапе обработки знаний сообществом — между получением результата и его публикацией. Прикладным результатом реализации обозначенной проблемы явилось создание одной из самых эффективных информационных систем современной науки — системы указателей научных ссылок в Филадельфийском институте научной информации (Science Citation Index, Social Science Index и т. n.). Science Citation Index (SCI) представляет собой базу данных, содержащую 1) библиографические описания статей из обрабатываемых научных журналов; 2) библиографические ссылки на работы, упомянутые в статьях; 3) информацию обо всех ссылках на статьи.

Количество ссылок на статью (индекс цитирования) является индикатором значимости научной информации. Индекс — один из наиболее используемых наукометрических показателей Хирша — количественная характеристика продуктивности ученого, основанная на соотношении количества его публикаций и количества цитирований этих публикаций. Национальные индексы цитирования существуют и в неанглоязычных странах. В период с конца 1980;х — начала 1990;х гг. в Китае развиваются три проекта по созданию Китайского индекса научного цитирования (Chinese Science Citation Index, China Scientific and Technical Papers and Citations, Chinese Social Sciences Citation Index). В 1995 г. в Японии начинается создание национального индекса цитирования (Citation Database for Japanese Papers). Разработка национального индекса (Taiwan Humanities Citation Index) ведется в Тайване. С 2005 г. компанией «Научная электронная библиотека» разрабатывается проект «Российский индекс научного цитирования», который функционирует как библиографическая база данных научных публикаций российских и русскоязычных ученых. В настоящее время ставится задача создания Белорусского индекса научного цитирования.

В развитии науки особую роль играют социальные ценности и нормы научного этоса. Понятие «ценность» используется в философии для указания человеческого, социального и культурного значения определенных объектов и явлений, отсылающих к миру должного, значимого, абсолютного. В силу высокого статуса науки в жизнедеятельности современного общества социальные ценности теснейшим образом переплетаются с такими внутринаучными ценностями, как аргументированное обоснование и доказательство, объективность и системность знаний, оценка результатов научной деятельности и этические императивы научного сообщества. Важно, что в современной науке поиск научной истины освещается аксиологическими императивом: не увеличит ли новое знание риск существования и выживания человека, будет ли оно служить на благо человечества, его интересам.

Вне отчетливого понимания контекста исторической эпохи, своеобразия индивидуального стиля, исключающего унифицированные знаковые стандарты, невозможно выявить специфику научной, экономической, политической коммуникации. В любом случае рациональность как базисная ценность европейской культуры цементирует собой современные коммуникативные стратегии, демонстрирует свою общественную значимость и фундаментальность, обеспечивая тем самым принятие адекватных решений в различных областях культуры.

Вопросы для самопроверки

• 1. Имеются ли, на ваш взгляд, различия в содержании понятий «общение» и «коммуникация»?
• 2. Что собой представляет социальная коммуникация? (Дайте ее определение.)
• 3. Каковы причины становления социальной коммуникации как науки? Когда происходит коммуникация?
• 4. Какие направления науки формируются при исследовании феномена социальной коммуникации?
• 5. Какие обстоятельства и какие факты свидетельствуют о выделении социальной коммуникации в самодостаточную академическую и образовательную единицу?
• 6. Какие этапы можно выделить в становлении и развитии социальной коммуникации?
• 7. В каких сферах могут быть использованы знания, сформированные в рамках социальной коммуникации?
• 8. Каковы концептуально-структурные модели (их разновидности) социальной коммуникации?
• 9. Какова специфика социальной коммуникации в экономике, бизнесе, политике, науке?
• 10. В чем заключается смысл рациональной коммуникации?

• [1] Яскевич, Я. С. Философия и наука: время диалога, ответственности и надежды: избранные труды / Я. С. Яскевич. Минск, 2014. С. 335—338.