Русские народные игры в обучении и подготовке школьников 1-4 классов

Игровой метод в физической подготовке младших школьников

В современных образовательных программах младших школьников в числе средств оздоровительного и развивающего характера широко представлены подвижные игры, упражнения на выносливость, на координацию движений, выполняемые в циклическом и ациклическом режиме, методами строго-регламентированного, игрового и соревновательного упражнения.

Вместе с тем в учебный процесс младших школьников все еще мало внедрены и адаптированы к возрасту русские народные игры, забавы, развлечения, составляющие основу национального и культурного наследия русского народа и физической подготовки наших предков. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью, расширяют культурно-исторический кругозор, а вместе с тем обеспечивают активизацию интеллектуальной сферы, содействуют духовному совершенствованию личности учащегося начальной школы и повышению уровня национального самосознания. Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора и группировки игр по сходным признакам.

В основу классификации народных игр, предлагаемой А. А. Тараном [2007, 2008] положен признак видового отражения национальной культуры. Цель данной классификации: структурно упорядочить многообразие русских народных и подвижных игр и соотнести их с традиционными средствами физического воспитания, такими как легкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка, спортивные игры, а вместе с тем помочь учителю физической культуры рационально спланировать игровой материал применительно к прохождению базового материала каждого раздела.

Русские народные игры, входящие в классификацию, данную А. А. Тараном, поделены на четыре раздела.

Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору», «Коршун и наседка», «Стадо», «Хромая лиса», «Филин и пташки», «Лягушата», «Медведь и медовый пряник», «Зайки и ежи», «Ящерица», «Хромой цыпленок», «Оса» и их различные варианты.

С историческим наследием русского народа знакомит второй раздел «Быт русского народа», в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Во второй раздел входят народные игры: «Дедушка-рожок», «Домики», «Ворота», «Встречный бой», «Заря», «Корзинки», «Каравай», «Невод», «Охотники и утки», «Ловись рыбка», «Птицелов», «Рыбаки», «Удочка», «Продаем горшки», «Защита укрепления», «Захват флага», «Шишки, желуди, орехи», а также различные их варианты.

С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющих третий раздел «Игры русских детей». Эти игры интересны тем, что в них нужно проявлять смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: «Бабки», «Городки», «Горелки», «Городок-бегунок», «Двенадцать палочек», «Жмурки», «Игровая», «Кто дальше», «Ловишка», «Лапта», «Котлы», «Ляпка», «Пятнашки», «Платочек-летуночек», «Считалки», «Третий-лишний», «Чижик», «Чехарда», «Кашевары», «Отгадай, чей голосок», «Веревочка под ногами» и др.

Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр четвертого раздела, который отражает стремление детей стать сильнее, победить всех: «вечная борьба добра против зла». Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступят в популярности современным киногероям. В этом разделе применяются игры: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем), «Тяни в круг», «Бой петухов», «Достань камешек», «Перетяни за черту», «Тяни за булавы», «Борящаяся цепь», «Цепи кованы», «Перетягивание каната», «Перетягивание прыжками», «Вытолкни за круг», «Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои на бревне» и их различные варианты.

В учебном процессе младших школьников решаются взаимосвязанные между собой образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи:

• — возрождение традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей;
• — вооружение необходимыми знаниями по физической культуре, приобретаемыми в ходе игровой деятельности;
• — формирование жизненно важного фонда двигательных умений и навыков;
• — повышение разносторонней физической подготовленности, гармоничное воспитание основных физических качеств;
• — содействие укреплению здоровья, закаливание растущего организма, профилактика заболеваний;
• — привитие интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом;
• — создание предпосылок для успешного освоения спортивных игр;
• — подготовка учащихся к выполнению нормативных требований.

В основе предлагаемой программы физкультурного образования младших школьников лежит педагогическая технология использования русских народных игр и развлечений, построенная на сопряженном обучении двигательным действиям и интеллектуальном осмыслении познавательных процессов путем формирование основ знаний о русской культуре.

Процесс обучения младших школьников предусматривает включение в базовый материал за счет часов вариативной части комплексов народных упражнений и игр, используемых для решения задач по освоению основных двигательных действий и воспитанию физических качеств. Так, при прохождении традиционных разделов программы могут использоваться следующие игры^[1]:

• • В разделе «Легкая атлетика»: «Считалки», «Хоровод», «Два мороза», «Белые медведи», «К своим флажкам», «Мы веселые ребята», «У медведя во бору», «Через кочки и пенечки», «Борьба за вымпел», «Салки», «Горелки», «Дедушка-рожок», «Стадо», «Коршун», «Гуси-лебеди», «Конники-спортсмены», «Не боимся мы кота», «Шлепанки», «Воробьи и вороны», «Пятнашки» (вар.), «Корзинки», «Шишки, желуди, орехи», «Двенадцать палочек», «Скакалка-подсекалка», «Волк во рву», «Лапта», «Бабки», «Котлы», «Чижик», «Платочек-летуночек», «Ляпка», «Городок-бегунок», «Рыбаки», «Невод», «Кашевары» и др.
• • В разделе «Гимнастика»: «Считалки»; «Жмурки», «Заря», «Игровая», «Схвати змею за хвост», «Третий — лишний», «Змейка», «Кошкимышки», «Бои петухов», «Чехарда», «Зайцы и морковь», «Удочка», «Голубь», «Перетягивание в парах», «Тяни в круг», «Перетяни за черту», «Борющаяся цепь», «Бои на бревне», «Пустое место», «Ворон-синица», «Перетягивание каната», «Колечко», «Козел» и др.
• • В разделе «Баскетбол»: «Охотники и утки», «Лапта», «Встречный бой», «Горячий мяч», «Рыбы, птицы, звери», «На драку собаку», «Попади в хвост», «Пятнашки с мячом» и др.
• • В разделе «Плавание»: «Морское сражение», «Кто быстрее?», «Стрела», «Пятнашки в воде», «Рыбы и сеть», «Карлики и великаны», «Охотники и утки», «Караси и карпы», «Окунь в сетке», «Бои морских коней», «Караси и щука», «Вырвись из круга», «Буксир» и др.
• • В разделе «Лыжная подготовка»: «Два мороза», «Не уступлю горку», «Кому на ком», «Городки», «Царь горы», «Солнышко», «Кто быстрее?», «Кто дальше?», «Снежки», «Катание на санках», «Цепи-кованы» и др.

В предлагаемой образовательной программе по физической культуре учтены три этапа культурного развития младшего школьника, которые закладывают основу для дальнейшего развития и реализации ребенка как всесторонне развитой личности.

На первом этапе — 1 класс: ознакомление с предельно общими нормами и ценностями, составляющими базис и фон любой человеческой культуры.

Второй этап — 2 и 3 классы: освоение норм и ценностей, составляющих содержание собственных культурных традиций, которые должны быть осознаны не как безусловная данность, а как духовно-нравственные ориентиры, включенные в общий контекст жизненного уклада народа и проявляющиеся в нравах и обычаях, нормах бытового поведения, в непосредственной практике межличностного общения.

На третьем этапе — 4 класс: сравнительный анализ культурных традиций других народов.

Итогом должно стать понимание многообразия человеческих культур, общности между эпохами, уважение культурных традиций иных народов, стремление к расширению знаний в этом направлении.

В теоретический материал включено изучение истории возникновения русских народных игр, традиций, обычаев и развлечений, знакомство с физическими упражнениями, применяемыми во время народных праздников. Теоретический материал дается непосредственно во время прохождения запланированного учебного материала по разделам программы, а также в блоках по народной культуре. Блоки даются в начале и конце каждой учебной четверти.

Практический материал предлагается в виде разделов программы с видовой дифференциацией применяемых русских народных игр, а также в виде комплексов-модулей. Блок-модуль включает: русские народные игры, применяемые в течение четверти; игры, которые соответствуют русским народным праздникам в данный временной период; игры, которые применимы на предстоящих каникулах.

Контроль за двигательными навыками и уровнем подготовленности, приобретаемыми в процессе освоения русских народных игр, осуществляется в виде педагогических тестов:

• 1. Челночный бег: в нем происходит смена направления и скорости движения, встречающаяся в лапте, салках, горелках, в играх «Рыбаки», «Волк во рву» и др. Осуществляется контроль кондиционных и координационных способностей.
• 2. Бросок малого мяча на дальность. Аналогичные движения встречаются в русских народных играх: «Вышибала», «Народный мяч», «Охотники и утки», «Лапта» и др. Осуществляется контроль кондиционных способностей.
• 3. Бросок малого мяча в вертикальную цель. Аналогичные движения встречаются в русских народных играх: «Лапта», «Котлы», «Чижик» и др. Осуществляется контроль координационных и кондиционных способностей.
• 4. Набрасывание малого мяча на горизонтальную цель. Аналогичные движения используются в русских народных играх: «Городки», «Кашевары», «Бабки», «Городок-бегунок» и др. Осуществляется контроль координационных и кондиционных способностей.
• 5. Передачи малого мяча в стену. В этом упражнении требование к развитию кисти ребенка. Подобные требования предъявляются в русских народных играх и развлечениях: «Перетягивание в парах», «Цепи-кованы», «Кошки-мышки» и др.
• 6. Удары по малому мячу. Требуется соблюдать точность выполняемых действий. Аналогичные требования к совершаемым двигательным действиям предъявляются в «Чижике», «Лапте», «Двенадцати палочках», «Боях на бревне» и других русских народных играх.

Таким образом, предлагаемые тесты соотносятся с системой движений, применяемой в русских народных играх и развлечениях, и являются маркерами процесса освоения умений и навыков, приобретаемых в играх.

• [1] Жуков М. И. Подвижные игры: учебник для студ. пед. вузов. — М.: Академия, 2002. — 160 с.; Подвижные игры: учеб, пособие для студ. вузов и ссузов физич. культуры /И. М. Коротков, Л. В. Былеева, Р. В. Климкова [и др.]. — М.: СпортАкадем Пресс, 2002. —229 с.; Подвижные игры. Практический материал: учеб, пособие для студ. вузов и ссузовфизич. культуры / Л. В. Былеева, И. М. Коротков, Р. В. Климкова [и др]. — М.: ТВТ Дивизион, 2005. 280 с.