Государственная итоговая аттестация по обществознанию
Данные экзаменационные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, принято называть контрольными измерительными материалами (КИМ). Они создаются в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В КИМ равномерно представлены все содержательные разделы курса обществознания с учетом степени их раскрытия… Читать ещё >
Государственная итоговая аттестация по обществознанию (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В результате освоения материалов данной главы студенты должны:
знать
• цели, принципы, содержание и формы государственной итоговой аттестации (ГИА) по обществознанию, ее особенности в основной и средней школе;
уметь
- • анализировать и интерпретировать тенденции совершенствования экзаменационных материалов в формате ГИА;
- • давать самостоятельную оценку существующим ее формам;
- • разрабатывать типы заданий, аналогичные экзаменационным материалам, используемым в рамках ГИА;
владеть
- • методами конструирования образовательного процесса с учетом требований ГИА;
- • навыками минимизации недостатков и рисков, порождаемых ГИА.
Сегодня обществознание — самый выбираемый предмет среди необязательных итоговых экзаменов за курс как основного общего, так и среднего (полного) образования. Подготовка к этим экзаменам — важнейшая составная часть работы учителя обществознания, а их результаты — один из показателей результативности его работы.
Компоненты и формы государственной итоговой аттестации по обществознанию
Необходимость использования объективной и максимально открытой процедуры оценивания учебных достижений учащихся обусловила введение в России государственной итоговой аттестации[1] выпускников общеобразовательных организаций.
Государственная итоговая аттестация по обществознанию — форма оценки степени и уровня освоения учащимися общеобразовательной программы, но обществознанию.
Цель ГИА по обществознанию — определение соответствия результатов освоения учащимися общеобразовательной программы по обществознанию требованиям федерального государственного стандарта общего образования.
ГИА принципиально отличается от традиционной формы выпускных (вступительных) экзаменов:
— она проводится по единым, но всей территории РФ экзаменационным материалам, а не по материалам, подготовленным в регионе, районе или отдельной общеобразовательной организации;
процедура проведения ГИА и обработки ее результатов является единой для всех ее участников: выпускников и экспертов. Организация и порядок проведения ГИА, а также работа экспертов, строго регламентированы и исключают возможность прямого или косвенного влияния учителя, обучавшего ученика, на его образовательные результаты;
— ответственность за процедуру проведения, результаты ГИЛ (в том числе удовлетворение апелляций) несет региональная государственная экзаменационная комиссия, а не отдельные комиссии каждой общеобразовательной организации.
Принципы ГИА следующие.
- • Особенности допуска: к итоговой аттестации допускаются только те учащиеся, которые не имеют академической задолженности и в полном объеме выполнили учебный план или индивидуальный учебный план, т. е. годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана не ниже удовлетворительных.
- • Соблюдение процедурных требований: формируются уполномоченными органами исполнительной власти субъектов РФ государственные экзаменационные, предметные, конфликтные комиссии, разрабатывается порядок проведения итоговой аттестации, предоставляется необходимая информация и др.
- • Объективность и независимость оценки качества подготовки учащихся: лишает недобросовестных учителей возможности произвольно оценивать образовательные достижения учеников.
- • Выдача документов государственного образца об общем образовании: производится по результатам итоговой аттестации.
От итоговой аттестации освобождаются учащиеся, являющиеся в этом учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, а также участники международных олимпиад по учебному предмету, соответствующему профилю данных олимпиад. Так, победитель или призер заключительного этапа всероссийской олимпиады по обществознанию освобождается от ГИА по обществознанию.
Формы ГИА зависят от вида образовательной программы, которую освоили выпускники общеобразовательных организаций (табл. 26.1).
Таблица 26.1
Формы ГИА по обществознанию
ГИА выпускников основной школы | ГИА выпускников средней полной школы |
Сущность | |
Форма оценки степени и уровня освоения учащимися программы по обществознанию | |
основного общего образования | среднего полного образования |
ГИА выпускников основной школы. | ГИА выпускников средней полной школы. |
Объекты проверки. | |
— Элементы содержания (знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества). | |
— Умения, способы познавательной деятельности (распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и т. д.), определенные требованиями Федерального государственного стандарта по обществознанию. | |
основного общего образования. | среднего полного образования. |
Формы п доведения. | |
— Основной государственный экзамен (ОГЭ) | — Единый государственный экзамен (ЕГЭ) |
экзамен с использованием КИМов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы. | |
Проводится в виде письменной экзаменационной работы, которая отражает интегральный характер курса обществознания: в совокупности задания охватывают основные содержательные линии обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного обществознания. | |
— Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) — письменный или устный экзамен с использованием экзаменационных материалов различных видов (текстов, тем, заданий, билетов)3 | |
Последствия. | |
Влияет на получение выпускниками. | |
аттестата об основном образовании. | аттестата о среднем общем образовании. |
Учитывается при определении степени готовности к продолжению образования в профильных классах средней школы или в учреждениях начального и среднего профессионального образования. | Учитывается при зачислении в учреждения среднего и высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по предмету (в частности, по обществознанию). |
Обеспечивает проведение ГИА Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) вместе с органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования (региональные департаменты, комитеты, министерства по образованию).
Учреждением, которое отвечает за организацию разработки экзаменационных материалов ГИЛ, является Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).
Данные экзаменационные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, принято называть контрольными измерительными материалами (КИМ). Они создаются в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В КИМ равномерно представлены все содержательные разделы курса обществознания с учетом степени их раскрытия в примерных программах и учебниках, рекомендованных Минобрнауки РФ. Все варианты КИМ имеют одинаковую сложность и одинаковые критерии оценки.
К основным принципам отбора моделей заданий относятся следующие: сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими дополнительные возможности для демонстрации учащимися уровня своей обществоведческой подготовки;
постепенное увеличение количества заданий, нацеливающих учеников на применение полученных при изучении курса обществознания знаний и умений для анализа типичных социальных ситуаций и распространенных социальных практик;
— использование заданий различных форм и уровня сложности, что позволяет учащимся более полно раскрыть уровень своей подготовки по обществознанию.
Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания (табл. 26.2).
Подумайте!
Специфика социально-гуманитарного знания выражается в многозначности ряда понятий, многообразии аспектов социальных явлений и связей между ними. Состоятельна ли в таком случае письменная тестовая проверка с помощью заданий КИМ для определения глубины обществоведческих знаний учащихся? Свою позицию аргументируйте.
Таблица 26.2.
Типология заданий, используемых в рамках ГИА по обществознанию
Форма заданий. | Уровень сложности заданий. |
• С кратким ответом: учащийся должен записать ответ в виде цифры, или последовательности цифр, или слова (словосочетания). Ответы обрабатываются с помощью специальной компьютерной программы без участия экспертов (специалистов в области общественных дисциплин). • С развернутым ответом: учащийся должен самостоятельно сформулировать и записать ответ в развернутой форме. Ответы проверяются экспертами на основе специально разработанной системы критериев. | • Базовый: задания ориентированы на несложную познавательную деятельность, связанную с распознаванием понятий, социальных явлений (процессов), их существенных признаков, проявлений, характеристик.
|
Характер и направления корректировок моделей КИМ обусловливаются прежде всего результатами экзаменов и итогами широкого общественного и профессионального обсуждения. К основным изменениям моделей КИМ можно отнести: исключение заданий, не направленных на проверку сущностных обществоведческих знаний; сокращение количества заданий с выбором единственно правильного ответа; возрастание внимания к заданиям на обращение к социальным реалиям и др.
Каждое выполненное задание оценивается в 1 или большее число баллов. Сумма этих баллов составляет первичный балл учащегося. Далее устанавливается соответствие между первичными и тестовыми баллами. Шкала перевода первичных баллов в тестовые зависит от статистических анализов результатов ГИЛ по всем участникам экзамена и рассчитывается с помощью специальной компьютерной программы.
ФИПИ ежегодно представляет нормальные документы, определяющие содержание КИМ (табл. 26.3).
Таблица 263
Документы, определяющие содержание КИМ по обществознанию
Название документа | Его содержание |
Кодифика тор | Регламентирует разработку КИМ; включает перечень элементов обязательного минимума содержания по обществознанию для ГИА, в котором каждому элементу содержания присвоен собственный код |
Специфика ция | Определяет структуру и содержание КИМ: описывает назначение экзаменационной работы по обществознанию, устанавливает распределение заданий по содержанию, видам деятельности и уровню сложности, утверждает системы оценивания отдельных заданий и работы в целом, обозначает условия проведения и проверки результатов экзамена |
Демонстрационный вариант КИМ (демоверсия) | Дает возможность составить представление о структуре и содержании экзаменационных заданий, их количестве, форме, уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий, включенные в этот вариант, раскрывают требования к правильности и полноте ответа. Предназначен для выработки стратегии подготовки к ГИЛ. Задания демонстрационного варианта никогда не использовались и не будут использованы на экзамене, но они аналогичны заданиям экзамена |
Значение ГИА по обществознанию можно оценить следующим образом.
- • Использование внешней формы экспертизы образовательных результатов выпускников основной и средней (полной) школы по обществознанию способствует повышению объективности их оценивания.
- • Формирование условий для повышения ответственности учащихся за освоение общеобразовательной программы по обществознанию.
- • Построение фундамента общероссийской и региональных систем оценки качества школьного обществоведческого образования.
- • Осуществление сравнения качества обществоведческого образования в различных школах и регионах России.
- • Создание основы для сохранения единого пространства школьного обществоведческого образования в РФ.
В рамках ГИА была подтверждена возможность использования технологии ОГЭ и ЕГЭ при проверке уровня обществоведческой подготовки выпускников. Рассмотрим особенности данной технологии, проанализировав специфику заданий КИМ применительно к двум формам ГИА по обществознанию.
- [1] С введением нового Закона РФ «Об образовании», который вступил в силу 1 сентября2013 г., понятие «государственная итоговая аттестация» стало использоваться и применительно к выпускникам полной средней школы, а не только к девятиклассникам, как раньше.