Украинская литература. 
Организация самостоятельной работы студента

См. также Писатели украинские См. также Фольклор, украинский и т. д.

Отсылочные карточки отсылают читателя от не принятой в каталоге формулировки к принятой (Аэропланы см. Самолеты) .

Если в предметном каталоге мы не находим нужного нам предмета, надо обращаться к тезаурусному каталогу. Под тезаурусом понимается словарь, включающий не только значения, но и смыслы входящих в него понятий, устанавливающий смысловые связи между ними, позволяющий структурировать их, индексировать новые понятия. Тезаурусный каталог позволяет найти смысловой ряд слов по определенной проблеме. Как правило, он составляется в компьютерной базе данных. Например, нам необходимо найти материал по теме «педагогические предрассудки». Допустим, в систематическом и предметном каталогах мы не нашли книг, посвященных этой теме. Тезаурусный каталог покажет, что тема «педагогические предрассудки» включает в свой тезаурус понятия «профессиональное мышление педагога», «профессиональное сознание педагога», «педагогическая деятельность», «педагогическое мастерство» и др. и покажет, какая литература есть в библиотеке по этой тематике. В тезаурусном каталоге устанавливаются иерархические связи между темами и словами.

Приведем рассказ о том, как создавался тезаурусный каталог Государственной библиотеки для детей в г. Киеве: «Вначале был определен и сформулирован круг рубрик, затем они были сгруппированы по темам. Внутри групп были установлены иерархические связи. В дальнейшем были определены ассоциативные связи между различными рубриками, ключевые слова, при помощи которых можно было выйти на ту или иную рубрику, установлены связи между рубриками и шифрами ББК. Формулировка рубрик и установка типа связей производилась при помощи разнообразных словарей и энциклопедий, в сложных случаях обращались к помощи специалистов различных областей знания. При построении тезауруса использовался ряд селекторов: В: (непосредственно вышестоящая тема), С: (ассоциативная связь, соответствующая в традиционном каталоге отсылочной карточке «Смотри также»), И: (история), X: (хронология события или персоналии), Л: (персоналия), Т: (территория), П: (профессия — для персоналии), К: (ключевые слова), Б: (шифр ББК).

Для рубрики «Бородинское сражение» непосредственно вышестоящей является рубрика «Отечественная война /1812/», для которой, в свою очередь, вышестоящая рубрика — «Новая история».

Преимущества предметного и систематического каталогов в том, что они указывают, какая литература разных отраслей знаний имеется по конкретной теме. По типу предметных и тезаурусных каталогов строятся поисковые базы в «Интернет».

Как правило, каталоги включают книги определенной тематики. Однако новейшие научные достижения не сразу оформляются в книгу. Сначала они излагаются в статьях. Поэтому, если мы хотим ознакомиться с новейшими исследованиями по определенной теме, надо обращаться к картотеке статей. Выделяют два типа картотек: библиографические (включающие только выходные данные издания) и фактографические (включающие конкретные факты и сведения). Последние ведутся чаще всего в специальных и ведомственных библиотеках. В библиотеках имеются следующие библиографические картотеки:

• • систематическая картотека статьей — включает выходные данные статей во всех журналах, имеющихся в библиотеке; располагаются они по отраслям знаний, как и в систематическом каталоге; также имеются рубрики и подрубрики;
• • тематическая картотека — может включать все издания или только статьи, посвященные определенной теме (например, «К выборам в Государственную Думу России») и расположенные в алфавитном порядке;
• • картотека рецензий — отзывов на статьи, книги;
• • картотека персоналий — в ней собраны выходные данные произведений одного автора, — например, Л. Н. Толстого;
• • картотека заглавий произведений художественной литературы — помогает найти автора художественного произведения, если мы знаем только название;
• • краеведческая картотека.

Из перечисленных картотек чаще всего вы будете обращаться к систематической картотеке статей. Она составлена так же, как и систематический каталог. Статьи расположены по отраслям знаний. Каждая рубрика включает подрубрики, в которых статьи располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов. Работая с систематической картотекой статей из карточки важно выписать название, год и номер журнала, в котором помещена статья.

Некоторые статьи могут не попасть в картотеку по какимлибо причинам или же попасть не в ту рубрику, в которой Вы их будете искать. Поэтому целесообразно заказать в читальном зале последние номера журналов за последние 5 лет по интересующей Вас тематике — в них указаны все статьи, опубликованные за год. Просмотрев указатель статей за год, Вы выбираете те, которые Вас интересуют, и заказываете номера журналов, в которых они помещены. Наиболее известными психологическими и педагогическими журналами являются: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Педагогика», «Народное образование», «Школьные технологии», «Директор школы», «Завуч», «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Воспитание школьников», «Стандарты и мониторинг в образовании», «Высшее образование в России», «Высшее образование сегодня», «Вестник высшей школы», «Иностранные языки в школе», «Русский язык в школе» «Литература в школе», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Биология в школе», «География в школе», «Химия в школе», «Математика в школе» и др.

Если Вы выполняете какую-либо исследовательскую работу (курсовую, выпускную квалификационную работу) или просто интересуетесь определенной темой, очень полезно создание домашней картотеки. Она может быть как на отдельных картонных карточках, так и в компьютере. Карточки лучше делать картонные. На них необходимо записать выходные данные издания и краткое описание его содержания, можно выписывать на карточку и наиболее важные цитаты.

Литературу в такой картотеке удобнее располагать по тематическому принципу, а внутри каждой рубрики использовать алфавитный порядок. Рубриками могут служить названия параграфов работы или отдельные вопросы интересующей Вас темы. Если Вы готовитесь к экзаменам, полезно составить картотеку ответов на вопросы (карточки могут служить своего рода шпаргалкой). На карточках записывается краткий ответ на вопрос, основные термины и тот материал, который вам трудно запомнить. Перед экзаменом Вы периодически вытаскиваете любую карточку и пытаетесь ответить на вопрос, указанный в ней. Если не получается — обращаетесь к материалу карточки.

Личную картотеку использовали в своей работе очень многие творческие личности. Жюль Верн, например, собрал картотеку в 20 тысяч карточек, каждая из которых объемом примерно в ученическую тетрадь. Не удивительно, что герои его произведений обладали феноменальной памятью. Картотека В. А. Обручева содержала почти полтонны аккуратно исписанных листочков тетрадного формата. Кеплер открыл свои законы движения планет исключительно за счет картотеки наблюдений Тихо Браге, который собирал их течение четверти века. Хорошо известно, что Суриков, как и большинство художников, делал эскизы с натуры для своих будущих картин — своеобразная картотека типажа и образов. Аналогичные картотеки, только в иной форме, ведут, обычно, и писатели. Например, Корней Чуковский в течение нескольких десятилетий собирал картотеку детских высказываний. К. Г. Паустовский собирал картотеку — описания дождей, зорь, цветов. Дожди, например, бывают моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, полосовые, окатные, проливные.

Ясно, что в зависимости вида творческого труда изменяется и вид «карточки». Это может быть далеко не только листик плотной бумаги небольшого формата, но и журнальные статьи, конспекты книг, фотографии, слайды, эскизы, коллекции насекомых или семян, записи фольклора — практически любой способ фиксации информации.

Картотеку можно вести не только для выполнения научной работы, но и как помощь в практической деятельности или просто для души. Приведем примеры некоторых интересных тем для ведения домашних картотек:

• афоризмы:

КАРТОЧКА 1. Из картотеки С. С. Литвина (Санкт-Петербург). «Когда разгибают палку, ее обязательно перегибают в другую сторону». Пословица.

«Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов».

Клод Андриан Гельвеций.

• педагогические приемы:

КАРТОЧКА 2. Из работы А. А. Нестеренко «Педагогические приемы», Петрозаводск, 1990.

Один из приемов — «педагогический посредник». Педагог передает часть своих функций другому лицу или предмету: сказочному персонажу, кукле, игрушке, другому ребенку или взрослому. В некоторых случаях, например, известные педагоги-воспитатели Никитины убеждали своих детей после их очередной проказы: плохо себя вели не они, их дети, а злой крокодил, в которого они на время превратились. А их ребенок хороший, он на такие поступки не способен.

• • картотека катастроф и аварий:
• • картотека детских подвижных игр:
• • картотека воспитательных мероприятий и др.

Источниками информации для ведения картотек могут быть:

• • информация реального времени (беседа, случай на улице или на природе, радио, телевидение — все, что исчезает и проходит бесследно, если специально не фиксируется);
• • периодика — газеты, журналы, брошюры…
• • книги из личной библиотеки;
• • информация из общественных библиотек или информационных сетей.

Этапами создания домашней картотеки являются:

• • определение темы и круга источников;
• • разработка примерной схемы классификации материала;
• • непосредственное ведение картотеки (сбор материала, описание его по выбранной форме, организация библиографических и фактографических записей по избранной схеме, оформление разделителей).

Кроме каталогов и картотек, компонентом справочнобиблиографического аппарата библиотек является справочнобиблиографический фонд. Он включает:

• • официальные издания (собрания постановлений правительства, кодексы законов и др.);
• • справочные издания (справочники фондов библиотек);
• • информационные издания (реферативные журналы, летописи книг и диссертаций и др.).

Для включения в исследовательскую работу новейших научных изданий полезно использовать реферативные журналы. Как правило, они составляются по определенной теме и содержат выходные данные и краткое содержание новейших изданий (книг, статей). Такие журналы могут использоваться при написании теоретической части курсовой, выпускной квалификационной работы, реферата.

Итак, с помощью справочно-библиографического аппарата мы отобрали необходимую литературу по интересующей нас тематике. Теперь ее надо заказать. Для этого заполняется бланк заказа. Для заказа книги указываются: шифр, указанный в левом верхнем углу карточки, например, Ш-23 (он означает, что книга стоит на полке на букву «Ш» под 23 номером), автор (авторы) книги и его инициалы, название книги, год издания. Для заказа статьи в журнале (газете) указываются: название журнала, год, номер (фамилию автора и название статьи указывать не надо!). При заполнении бланка заказа обратите внимание на правый верхний угол карточки: там указано, в каком отделе библиотеки находится книга: на абонементе («аб.»), в читальном зале («ч/з») или в книгохранилище («к/х»). Обращайтесь только в тот отдел, где находится книга! Если в карточке указано, что книга находится в книгохранилище, ее надо заранее заказать (обычно заказ выполняют на следующий день или через день). Что касается журналов, то в читальном зале, как правило, находятся журналы за последние 5 лет. Остальные отдаются в книгохранилище, и их необходимо заранее заказывать.

Итак, Вы получили необходимую литературу. Если Вы работаете в читальном зале, первое, что необходимо сделать, это выписать выходные данные книги, которые помещаются на обратной стороне обложки, выше аннотации. Если Вы этого не сделаете, придется идти в библиотеку и заказывать книгу только затем, чтобы выписать ее выходные данные. Если Вы снимаете ксерокопию, то сразу же записывайте на ней выходные данные издания. Конспектировать содержание статей и книг лучше всего не в толстой тетради, а на отдельных листах, обратную сторону которых нужно оставлять чистой. Такие листы легко разрезать, компоновать, склеивать, раскладывать по разделам и темам. Если Вы записываете текст источника дословно, ставьте кавычки, чтобы было понятно, что это цитата. Не забывайте постоянно в скобках отмечать номера страниц, с которых Вы пишете цитаты или которые пересказываете! Иначе Вы не сможете при написании работы сделать ссылки.

Итак, мы рассмотрели поиск литературы в библиотеках. Однако в них не всегда можно найти самую новейшую литературу. В последнее время многие журналы, сборники статей издаются только в электронном виде, значит, их можно найти только в Интернет. Поэтому целесообразно начинать поиск литературы с Интернет или же после подбора необходимой литературы в библиотеке продолжить поиск в Интернет. В Интернет можно обратиться к следующим источникам информации:

• • электронным каталогам;
• • поисковым базам;
• • банкам рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ;
• • электронным версиям журналов и газет.

Электронные каталоги Интернет представляют собой узлы.

Web, содержащие ссылки на различные ресурсы Web, организованные по темам. Одним из лучших каталогов Web является узел Yahoo. Он имеет иерархическую организацию. Это означает, что можно начать поиск с самой общей темы и постепенно все более сужать область поиска. Не всегда бывает просто угадать. В каком именно месте иерархической структуры следует искать интересующую Вас страницу или тему. Поэтому в верхней части каждой страницы имеется строка ввода для поиска по ключевому слову.

Поисковые базы Интернет позволяют находить информацию по ключевым словам. Наиболее часто используются следующие поисковые базы:

российские:

Яндекс — 46,3% Рунета Mail.ru — 8,9% Рунета Rambler — 3,3% Рунета и др.

международные: Google — 86,30% Рунета Yahoo — 5,30% Рунета Bing — 3,13% Рунета Baidu — 3,45% Рунета Наиболее развитый сервис поиска русскоязычной информации предоставляет поисковый сервер Япбех. В Япёех можно просто написать по-русски фразу, описывающую то, что Вы хотите найти, и система проанализирует и обработает Ваш запрос, а затем постарается найти все, что относится к заданной теме. Вы можете, используя специальные операторы, составить строку, поясняющую поисковой системе, каким Вашим требованиям должна отвечать интересующая Вас информация.

Не менее популярная поисковая система Rambler ведет статистику посещаемости ссылок из собственной базы данных, поддерживаются те же логические операторы И, ИЛИ, НЕ, метасимвол * (аналогично расширяющему диапазон запроса символу * в AltaVista), коэффициентные символы + и —, для увеличения или уменьшения значимости вводимых в запрос слов.

Набрав адрес поисковой базы и зайдя в нее, необходимо ввести ключевое слово (несколько слов) в строке поиска. На экране появится перечень узлов, в которых содержится запрашиваемая информация, рассортированная в порядке, отражающем степень ее соответствия введенным ключевым словам. Если узлов, содержащих информацию по запрашиваемой Вами теме не найдено, нужно расширить поиск. Например, Вы не нашли информации по теме «Тезаурусный каталог». Расширьте поиск — введите в строку поиска «Тезаурус».

Базы данных (диссертаций, рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ и др.) бывает полезно использовать при написании работы. Конечно, не для того, чтобы вытащить готовую работу и принести преподавателю — это сразу обнаружится, а для того, чтобы использовать выполненный в них анализ литературы, понятийный анализ, уже подобранный список литературы, логику изложения.

Практически все периодические издания имеют веб-сайты, на которых можно найти содержание нового выпуска, архив статей, требования к авторам публикаций и другую информацию.

Обобщив сказанное по вопросу поиска литературы, составим алгоритм поиска (рис. 3):

Рис. 3. Алгоритм поиска литературы

Обратимся далее к правилам составления библиографии (списка литературы). Такие списки Вы будете составлять к любой работе (курсовой, квалификационной, контрольной, реферату и др.). При этом необходимо соблюдать правила записи литературы, предусмотренные ГОСТами. Существуют два основных ГОСТа записи литературы: более подробный и более краткий.

Начнем с более подробного. Книга (монография, учебник, учеб, пособие и др.) записывается по следующей схеме:

Фамилия автора Инициалы. Название книги. — Город, в котором издана книга: Название издательства, год издания. — Общее количество страниц в книге.

Для названий городов приняты следующие сокращения:

Москва — М.

Санкт-Петербург — СПб.

Ленинград — Л.

Минск — Мн.

Ростов-на-Дону — Ростов-н/Д Приняты сокращения и для некоторых издательств:

Высшая школа — Высш. шк.

Издательство… — Изд-во…

Приведем образцы:

1. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития.

Инновационный курс. В 2-х кн. Книга 2. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. — 318 с.

2. Андреев В. И. Эвристическое программирование учебноисследовательской деятельности. — М.: Высш. шк., 1981. — 240 с.

Обратите внимание:

• • сначала пишется фамилия, потом инициалы автора;
• • название книги и издательства пишутся без кавычек;
• • после года буква «г.» не пишется;
• • слово «страниц» сокращается «с.», а не «стр.»;
• • если издание многотомное или в нескольких книгах, сначала указывается общее количество томов (книг), потом номер тома, который был использован.

Определенные нюансы имеются в записи:

• • учебных пособий: Климов, Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект): учеб, пособие / Е. А. Климов. — М.: НПО «МОДЭК», 2001. — 192 с.
• • учебников: Бордовская, Н. В. Педагогика: учебник для вузов Н. В. Бордовская, А. А. Реан. — СПб.: Питер, 2000. — 304 с.
• • книг для учителя: Рахматшаева, В. А. Психология взаимоотношений: кн. для учителя / В. А. Рахматшаева. — М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. — 272 с.
• • изданий под редакцией определенного автора: Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
• • книг с коллективом авторов (более 2-х): Основы психодиагностики: учеб, пособие для студентов педвузов / Шмелев А. Г. [и др.] — Ростов-н/Д: Феникс, 1996. — 544 с.

Статья в журнале или газете записывается по следующей схеме:

Фамилия автора, Инициалы. Название статьи // Название журнала. — Год. — Номер. — Страницы начала и конца статьи.

Приведем образцы:

Галазова, М. А. Моделирование в процессе обучения педагогике / М. А. Галазова, Г. В. Сердюк // Сов. педагогика. — 1991. — № 12. — С. 78—82.

Балла, О. О напрасной борьбе разума / О. Балла // Первое сентября. — 1999. — 17 апр. — С. 5.

Статьи в сборниках статей или хрестоматиях записываются по следующей схеме:

Фамилия автора, Инициалы. Название статьи // Название сборника / хрестоматии. — Город: Издательство, Год. — Страницы начала и конца статьи.

Приведем образцы:

Могутина, Т.Ю. О педагогических стереотипах как барьерах творческой активности учителя / Т. Ю. Могутина // Психология педагогического мышления: теория и эксперимент: Сб. статей / под ред. М. М. Кашапова. — М.: ИП РАН, 1998. — С. 100—109.

Тюнников, Ю. С. Социокультурное и педагогическое проектирование: проблемы и перспективы интеграции / Ю. С. Тюнников // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. Междунар. науч.-метод, конф. — Сочи: РИЦ СГУТ и КД, 1998. — С. 21—25.

Диссертации и их авторефераты записываются по следующей схеме:

Фамилия автора Инициалы. Название: Автореф. дисс… канд. / докт… наук. № научной специальности — Город, Год. — общее количество страниц.

Фамилия автора Инициалы. Название: Дисс… канд. /докт… наук. — № научной специальности. Город, Год. — общее количество страниц.

Приведем образцы:

Евдокимова, Е. Г. Осмысление студентами субъективного отношения к педагогической деятельности как фактор становления гуманистической направленности педагога: Автореф. дисс… канд. пед. наук. 13.00.08. — Саратов, 1994. — 17 с.

Зотова, Н. Г. Формирование смысловой сферы личности педагога: Дисс… канд. пед. наук. 13.00.01. — Волгоград, 1998. — 163 с.

Депонированные рукописи записываются по следующему образцу:

Роговик, И. Ф. Иллюзорное сознание: природа и причины функционирования в обществе. — М., 1992. — 16 с. Деп. в ИНИОН РАН. — № 46 711.

Материалы из Интернет записываются по следующей схеме:

Фамилия автора Инициалы Название материала //Название сайта (если есть) / электронный адрес.

Приведем образцы:

Московское образование: инновации и эксперименты [Электронный ресурс] // Сайт «Пушкинский институт» / URL: http://www.pushinst.mmk-mission.ru (дата обращения: 22.12.2012).

Маркарова, Т. С. Отраслевой тезаурус как информационный поисковый язык вербального типа [Электронный ресурс] // Образование: исследовано в мире / URL: http://www.oim.ru (дата обращения: 22.12.2012).

Кроме описанного подробного ГОСТа оформления литературы, существует более упрощенный. Приведем примеры записи книги и статьи согласно этому ГОСТу.

Книга:

Фамилия автора Инициалы Название книги. — Город. — Год.

Статья:

Фамилия автора Инициалы Название статьи //Название журнала. Год. Номер. Страницы начала и конца.

Приведем образцы:

Гладкий, А. В. Современная педагогическая мифология // Знание — сила. 1994. № 11. С. 88—98.

Заблуждающийся разум?: Многообразие вненаучного знания. — М., 1990.

Лучше пользоваться более подробным ГОСТом, однако некоторые издательства и преподаватели требуют использования упрощенного ГОСТа. Поэтому, прежде чем оформлять библиографию, уточните, каким ГОСТом Вам необходимо пользоваться.

При составлении библиографии издания располагаются строго по алфавиту (по фамилии автора или названию книги), источники на иностранных языках располагаются в конце библиографии. Приведем образец:

• 1. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. В 2-х кн. Книга 2 / В. И. Андреев. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. — 318 с.
• 2. Балла, О. О напрасной борьбе разума / О. Балла // Первое сентября. — 1999. — 17 апр. — С. 5.
• 3. Гладкий, А. В. Современная педагогическая мифология / А. В. Гладкий //Знание — сила. — 1994. — № 11. — С. 88—98.
• 4. Заблуждающийся разум?: Многообразие вненаучного знания. — М.: Изд-во политич. лит-ры, 1990. — 462 с.
• 5. Ионин, Л. Г. Социология культуры / Л. Г. Ионин. — М.: Логос, 1996. — 278 с.
• 6. Косарев, А. Философия мифа: Мифология и ее эвристическая значимость: учеб, пособие для вузов / А. Косарев. — М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. — 304 с.
• 7. Лобок, А. М. Антропология мифа / А. М. Лобок. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. — 686 с.
• 8. Логвинов, И. И. Педагогическая мифология и совершенствование общеобразовательной школы / И. И. Логвинов // Педагогика. — 1999. — № 8. — С. 109—116.
• 9. Найдыш, В. М. Философия мифологии. От античности до эпохи романтизма: учеб, пособие / В. М. Найдыш. — М.: Гардарики, 2002. — 554 с.
• 10. Поляков, С. Мифы и реалии массовой школы / С. Поляков // Директор школы. — 1998. — № 5. — С. 20—26.

В заключение отметим, что при умелом подходе поиск литературы — увлекательнейшее занятие. Он приносит ни с чем не сравнимую радость, когда обнаруживаешь необходимую книгу и находишь в ней нужную информацию. Чтобы испытывать такую радость, надо постоянно заниматься поиском литературы и приобретать необходимый опыт. Тогда процесс поиска будет гораздо результативнее и экономнее во времени.