Вопросы и задания

• 1. Дайте определение наблюдения как метода исследования.
• 2. Назовите особенности научного наблюдения.
• 3. Опишите виды наблюдений.
• 4. Опишите достоинства и недостатки наблюдения как метода исследования.
• 5. Какие типичные ошибки могут возникнуть при использовании метода наблюдения?
• 6. Опишите этапы наблюдения.
• 7. Составьте схему наблюдения заинтересованности Вашей студенческой группы на разных занятиях. Проведите такое наблюдение и обработайте его результаты.
• 8. Назовите виды опроса.
• 9. Что общего и различного у анкетирования и интервьюирования как методов опроса? Назовите их достоинства и недостатки.
• 10. Охарактеризуйте типы анкетирования и интервью.
• 11. Опишите этапы подготовки и проведения анкетирования и интервьюирования. Чем они отличаются?
• 12. Какие требования предъявляются к вопросам анкеты и интервью?
• 13. Какие требования предъявляются к интервьюеру.
• 14. Найдите ошибки в формулировках следующих вопросов анкеты:
• 1) Как Вы относитесь к своей профессии? Собираетесь ли и дальше работать психологом?
• — это мое призвание, менять его не собираюсь;
• — буду и далее работать психологом, только не в этой организации;
• — пока буду работать психологом, потом — не знаю;
• — вероятно, изменю сферу деятельности, но еще не знаю, каким образом;
• — твердо решил перейти на другую работу;
• — затрудняюсь ответить.
• 2) Имеет ли для вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?
• — конечно, это значимо для меня;
• — это мне безразлично;
• — мнение начальства для меня важнее;
• — главное для меня — мнение клиентов.
• 15. Составьте вопросы к анкете «Мнение студентов о преподавателях

вуза».

• 16. Составьте вопросы для свободного интервью, предполагающего выявление особенностей влияния обучения в вузе на развитие личности студентов.
• 17. Что понимается под тестированием?
• 18. Охарактеризуйте достоинства и недостатки тестирования.
• 19. Назовите виды тестов.
• 20. Сформулируйте требования к тестовым заданиям.
• 21. Найдите ошибки в формулировке следующих тестовых заданий:

Как известно, в 1709 году русская армия разгромила шведские войска Карла XII под стенами одного украинского города. Как называется одноименная поэма А. С. Пушкина?

Вы знаете о том, что в 1703 году Петром I был заложен город СанктПетербург. Одобряли или не одобряли бояре, жившие в то время, это событие?

Как звали сподвижника Петра Великого, внесшего заметный вклад в качестве командующего армией в победу России в Северной войне?

Чем завершился Прутский поход русской армии в 1910 году?

• 22. Что называется экспериментом? Каковы его особенности?
• 23. Какие переменные выделяются при проведении эксперимента?
• 24. В приведенном описании эксперимента выделите эти переменные:

«К динамометру был привязан канат, другой конец которого закрепили у противоположной стены. Человек с завязанными глазами должен был с силой тянуть канат. По отклонению стрелки прибора фиксировалось прилагаемое им усилие. На втором этапе эксперимента человек по-прежнему тянул канат в одиночестве. Но при этом искусно было создано впечатление, что вместе с ним работает целая группа… Выяснилось, что те испытуемые, которые были уверены в том, что действуют в одиночку, прилагали усилий в среднем на 18% больше, чем когда думали, что им помогают от двух до пяти человек» (По Д. Майерсу^[1]).

• 25. Охарактеризуйте виды экспериментов.
• 26. Опишите этапы подготовки и проведения эксперимента.
• 27. Какие требования предъявляются к подготовке и проведению психолого-педагогического эксперимента?
• 28. Какие эффекты снижают объективность результатов эксперимента и как их нейтрализовать?
• 29. Составьте программу эксперимента по проверке методики развития творческих способностей дошкольников с помощью театрализованных игр.
• 30. Чем отличается научное наблюдение от житейского? Что характерно для научного наблюдения?
• 31. Составьте характеристику личности ученика на основе особенностей проявления, выраженности и устойчивости его интересов. Составьте план наблюдения.
• 32. Какой вид наблюдения называют включенным?
• 33. Есть мнение, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, неизвестное проходит мимо нашего внимания. Правомерно ли такое суждение? Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?
• 34. Воспитатель обратил внимание на то, что Саша и Миша (5 лет) всегда гуляют и играют вместе. Это удивило педагога, так как в характерах мальчиков не было ничего общего. Воспитатель решил выяснить, на чем основана дружба мальчиков. Какими методами воспользуется педагог, чтобы выяснить это? Подготовьте материалы для проведения исследований.
• 35. Покажите специфические возможности беседы, интервью, анкетирования.
• 36. Каковы требования к проведению беседы? Как правильно проводить беседу?
• 37. Укажите причины, которые могут повлиять на результаты при использовании метода беседы.
• 38. Определите цель беседы и составьте план. Продумайте способы вступления в беседу.
• 39. Оцените правильность формулировки вопроса «Видимо, ты регулярно выполняешь домашнее задание?», который исследователь задал ученику.
• 40. Подготовьте вопросы для беседы и сформулируйте их для исследования особенностей самостоятельной работы учащихся 7 класса по выполнению ими домашних заданий.
• 41. Представьте, Вам надо изучить особенности выполнения самостоятельных заданий дома и в школе учащимися 6 класса. Сформулируйте гипотезу. Какие методы Вы могут быть применены для исследования? Сформулируйте перечень вопросов для беседы. Разработайте вопросы для анкеты. Составьте план наблюдений.
• 42. Сформулируйте вопросы для беседы, цель которой изучение особенностей выполнения домашних заданий учащимися 6 класса. Напишите перечень вопросов, которые можно задать учащемуся, не думая о правильности их формулировки. Подготовленные вопросы проранжируйте в порядке очередности их предъявления.
• 43. Как следует обрабатывать анкеты с открытыми вопросами?
• 44. Каковы условия получения объективной оценки психолого-педагогических явлений и процессов? Каковы возможные причины ошибки при оценивании?
• 45. Составьте анкету на тему «Выполнение домашних заданий учащимися 7 класса». Для этого используйте следующие виды вопросов: открытый, закрытый, полузакрытый вопросы; вопрос о личности ученика, о факте сознания; о факте поведения; вопрос-контактор (помогающий общению); вопросфильтр (с основным и косвенным вопросом); косвенный вопрос; закрытый, со многими ответами; закрытый, со шкалой ответов; вопрос в виде рисунка; вопрос, связанный с анализом специальной ситуации; вопрос на основе принципа противоположности.
• 46. Подготовьте анкету для учащихся на тему «Мои интересы».
• 47. Исследователь провел социометрический опрос взаимоотношений в группе и получил ряд количественных показателей. Можно ли считать, что получена полная картина взаимоотношений, которая дает право на практические рекомендации?
• 48. Каковы особенности применения тестирования в рамках психолого-педагогического исследования? Что следует понимать под надежностью и валидностью теста?
• 49. Почему иногда тесты называют «методом стандартизированных испытаний»?
• 50. Каким образом соотносятся между собой характеристики валидности и надежности?
• 51. В каких случаях хорошие тесты, обладающие высокой валидностью и надежностью, не находят должного применения в исследовательской практике?
• 52. Сравните особенности ответов закрытых и открытых вопросов.
• 53. Какие задачи решаются при проведении психолого-педагогического исследования с помощью метода эксперимента, сформулируйте и наиболее важные условия его проведения.
• 54. Что должен знать испытуемый на начало проведения эксперимента? Какие требования должны быть учтены при составлении инструкции к эксперименту для испытуемого?
• 55. Какое должно быть поведение экспериментатора в ситуации, когда испытуемые совершают ошибки, испытывают растерянность, не решают задание в отведенный срок и т. п.
• 56. Что следует учесть, когда необходимо провести исследование в школе? Следует ли: поставить в известность администрацию школы о цели исследования; познакомиться с составом группы, выявить учащихся с нервно-психологическими отклонениями; предварительно встретиться с классом (группой)?
• 57. Для каких целей при проведении психолого-педагогических исследований применяются математические методы и методы статистики?
• 58. Какие задачи решаются в психологии и педагогике с помощью сравнительно-исторических методов исследования?
• 59. Чем опытная работа отличается от обобщения передового опыта и экспериментальной работы?

• [1] Майерс Д. Социальная психология. — СПб, 1997.