Введение. 
Формирование познавательной активности подростков

Главная задача российской образовательной политики — обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Формирование базовой культуры современной личности, развитие интеллектуальных способностей школьников, творческой индивидуальности, творческого мышления является одной из актуальных задач современного образования. подростковый познавательный активность Большое значение в этой связи приобретает формирование познавательных интересов современных учеников. Как известно, познавательные интересы играют роль ценного мотива деятельности в становлении личности. Постепенно, в ходе развития, познавательные интересы становятся ее устойчивой чертой. Познавательный интерес связан не только с приобретением знаний, но и охватывает всю сферу деятельности человека, тесно связан с его жизненными установками [15, с. 14].

В процессе получения учащимися знаний, умений и навыков важное место занимает их познавательная активность. Развитие познавательной активности, способы и методы активизации учебной деятельности — одна из актуальных проблем педагогики, так как формирование активности в процессе познания является определяющим фактором в самоопределении, самореализации личности. К этой проблеме обращаются психологи, педагоги, даже философы, со временем она была обозначена как центральная педагогическая проблема.

В педагогике нет единого мнения о трактовке понятия познавательной активности ученика. В последнее время в педагогике сложилось три подхода к пониманию сущности познавательной активности, которые базируются на различных философских и психологических подходах: одни исследователи рассматривают ее как деятельность (В.А. Давыдов [15], Е. В. Коротаева [25, 26], В. Ю. Лыскова [32]), а вторые как качество, личностное образование (А.А. Вербицкий [7], Г. И. Щукина [68], А. К. Маркова [34]), третьи (Т.И. Шамова [67], Е. А. Сорокоумова [60], М. Н. Скаткин [59]), считают, что познавательную активность следует рассматривать и как цель деятельности, и как средство ее достижения, и как результат. Именно третье понимание сущности познавательной активности учащихся является наиболее популярным.

Познавательная деятельность, субъектом которой является школьник, имеет репродуктивный характер. Успешность учебной деятельности во многом зависит от степени самостоятельности ребенка, его активности (или, наоборот, пассивности), заинтересованности в достижении результата и т. д. Хорошая результативность является результатом поисковой, творческой, самостоятельной познавательной деятельности.

Огромные возможности для развития познавательных интересов школьников открывают новые средства обучения. Действительно, компьютеры, Интернет, телекоммуникационные сети оказывают огромное влияние на детей, образуя вокруг современного ребенка особый информационный мир, влияя на его сознание и развитие. Современные образовательные технологии открывают широкие перспективы для развития образования, так как они предоставляют человеку возможность выходить на уровень индивидуального общения с информационным пространством.

Поэтому тема данной курсовой работы — «Современные технологии в развитии познавательной активности школьников» — является актуальной и востребованной.

Целью настоящего исследования является изучение процесса применения в учебном процессе современных технологий и их влияния на познавательную активность подростков.

Задачи исследования:

• — теоретический анализ литературы по проблеме развития познавательной активности подростков,
• — изучение современных технологий, применяемых в учебном процессе;
• — экспериментальное исследование развития познавательной активности школьников с использованием современных технологий.

Объект исследования — современные технологии.

Предметом исследования являются современные технологии в развитии познавательной активности школьников.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что применение современных технологий в педагогическом процессе способствует развитию познавательной активности школьников.

Практическая значимость данной работы определяется тем, что содержание работы, ее теоретические выводы и практические разработки по итогам экспериментального исследования представляются важными для изучения влияния современных технологий в обучении на развитие их познавательной активности.

Методы исследования:

• ? анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• ? констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент;
• ? методы статистической обработки полученной информации (табличный и графический методы).

Экспериментальное исследование проводилось на базе школы №… г. Йошкар-Ола, в ноябре-декабре 2008 года.

Для исследования был выбран 5-А класс этой школы. Общая численность класса — 23 человека. Для проведения эксперимента были выбраны 14 человек. Возраст школьников — 11−12 лет.