Технологии проектирования образовательного процесса

Трудовое действие.

Элементы компетенций.

Проектирование и реализация воспитательных программ.

Знать:

• — теоретические основы проектирования комплексной формы воспитания;
• — этапы разработки и проектирования комплексной формы воспитания.

Уметь:

• — организовать процесс внеурочной деятельности детей;
• — проектировать комплексную форму воспитания школьников.

Владеть:

• — способами включения учащихся в проектирование комплексной формы воспитания;
• — методическими приемами и техниками проектирования комплексной формы воспитания

Этап.

Характеристика.

1. Освоение педагогом современных подходов, форм и методов воспитания учащихся, теоретических и методических основ педагогического проектирования.

Изучение научно-методических публикаций о современных идеях воспитания детей, об актуальных для конкретного детского коллектива проблемах воспитания, о сущности комплексной формы воспитания и ее роли в процессе развития учащихся, педагогического опыта сс применения в практике работы с детьми.

2. Составление педагогом.

Планирование совместной деятельности,.

Этап

Характеристика

плана совместных действий с учащимися и их родителями по формированию образа комплексной формы.

направленной на изучение личностных особенностей школьников и проблем, которые их интересуют, на определение воспитательных возможностей, запросов родителей учащихся.

3. Включение в процесс формирования образа комплексной формы учащихся и их родителей.

Для организации совместной деятельности классный руководитель может использовать следующие средства: диагностические игры; форумы идей; коллективные творческие дела; час размышлений и др.

4. Составление педагогом текста проекта комплексной формы.

Уточнение и доработка деталей всех составляющих комплексной формы.

5. Научно-методическая экспертиза проекта комплексной формы воспитания.

Экспертиза проекта возможна со стороны как руководителей образовательного учреждения, так и специалистов муниципальных методических служб. Качественную оценку проекта могут также дать опытные коллеги и родители школьников.

Структура проекта комплексной формы воспитания.

• 1) Цель и задачи комплексной формы;
• 2) содержание комплексной формы (ключевая идея комплексной формы, отраженная в названии, и ее педагогическое обоснование, основные направления воспитания, сюжетный замысел совместной и индивидуальной деятельности);
• 3) способы осуществления комплексной формы (сроки и этапы реализации, алгоритм ключевых воспитательных дел, способы отражения коллективной и индивидуальной деятельности участников);
• 4) ожидаемые результаты комплексной формы

Педагогические условия формирования и реализации проектных представлений о комплексной форме воспитания.

• — Наличие привлекательного для детей сюжетного замысла и способов его воплощения;
• — социально ценная и личностно значимая направленность совместной и индивидуальной деятельности;
• — учет возрастных особенностей школьников в определении сроков, содержания и способов осуществления комплексной формы;
• — выделение этапов в совместной деятельности;
• — предоставление учащимся свободы выбора в проявлении своей активности, возможности найти и занять собственную нишу в жизнедеятельности классного сообщества;
• — существование правил, памяток, инструкций как подсказок-ориентиров для детей, «погруженных» в длительный цикл деятельности;

— обеспечение наглядного отражения процесса и результатов участия детей в комплексной форме.