Из методических рекомендаций по формированию портфолио ребенка учреждения дополнительного образования детей в МОУ ДОД ЦАТ «Перспектива», Ярославль

(Составитель: М.В. Кротова)

Структура портфолио

Титульный лист

• — полное название дополнительного образовательного учреждения;
• — фамилия, имя, отчество обучающегося;
• — название творческого объединения;
• -фамилия, имя, отчество педагога дополнительного образования, руководителя творческого объединения, в котором занимается обучающийся;
• -период оформления.

Содержание портфолио

Указываются названия разделов с указанием страниц.

Раздел 1. Автопортрет

1.1. Эссе «Моя жизнь». Здесь ребенок с помощью родителей или (и) законных представителей, педагога дополнительного образования пишет о себе. В эссе дается информация о составе семьи обучающегося. При желании указываются (в общих чертах либо подробно) данные о месте работы и специальности того или иного члена семьи.

«Что я умею и люблю делать». Этот раздел эссе позволяет проиллюстрировать привычки, пристрастия, интересы и увлечения ребенка. Здесь рекомендуется указать наиболее значимые, с точки зрения ребенка, достижения. Это может относиться к учебе, полученным навыкам, умениям и т. д. В процессе обучения такая информация может помочь педагогам развить имеющиеся у ребенка способности, а также организовать взаимодействие с другими детьми, как в конкретном творческом объединении детей, так и в УДОД в целом.

«Мои устремления и планы». Выполняется на основе результатов процесса целеполагания. Информация этого раздела эссе даст возможность педагогам определить сильные стороны у воспитанника, выявить его стремления и желания научиться чему-либо, а также установить, какая помощь требуется ребенку от взрослых. Возможно, что у ребенка уже существует свой план действий, в таком случае педагог может помочь ему определить последовательность шагов, выполнение которых позволит воспитаннику достигнуть поставленной цели.

«Моя занятость» в школе, кружках, секциях и клубах. В этом разделе эссе необходимо указать информацию о названии кружков, секций или клубов, занятия с репетитором, которые посещает ребенок помимо того творческого объединения, где руководит педагог. Обязательно нужно указать время, в которое проводятся занятия (день недели, временные рамки). Эта информация позволит педагогу оценить степень сконцентрированности ребенка на деятельности, которой он занимается в данном творческом объединении. Кроме того, педагог выявит возможности для межпредметной интеграции, которая позволит увеличить эффективность и результативность образовательного процесса.

«Моё творчество» (художественные, литературные, музыкальные, хореографические и другие работы). Данный раздел не является обязательным. Но в случае одаренности ребенка в данных видах искусств информация об этом также может быть представлена в эссе.

• 1.2. «Какой я?» Графическая работа: «Буквица — автопортрет». Здесь ребенок в символической изобразительной форме рассказывает о себе, своем характере, темпераменте, пристрастиях.
• 1.3. Коллаж «Что я люблю» (для младших детей) или «Когда я буду взрослым…» (для старших) позволит ребенку осознать и представить свои вкусы, приоритеты, представления, желания, мечты. Здесь могут быть приложены и результаты тестирования интересов и склонностей ребенка.
• 1.4. «Мои личностные качества». Что такое личностные качества? Это взгляды, убеждения и такие черты характера, которые отражают отношение человека к жизни и оказывают влияние на его поведение в обществе. То, какими личностными качествами обладает человек, гораздо важнее в достижении успеха, чем его таланты. Формирование характера — это кропотливая ежедневная работа над собой. Для работы над этим пунктом раздела целесообразно проведение цикла диагностических методик на выявление индивидуальных особенностей ребенка. Целесообразно составить список тех качеств, которые необходимо развивать ребенку для достижения желаемых (намеченных) целей.

Раздел 2. Портфолио работ (пополняется в течение всего периода обучения, по возможности может сопровождаться фотои видеоматериалами, подтверждающими содержание информации раздела).

• 2.1. Лучшие учебные работы воспитанника, выполненные в рамках освоения дополнительной образовательной программы, реализуемой в деятельности творческого объединения УДОД (оригиналы или копии).
• 2.2. Творческие работы, выполненные ребенком самостоятельно в рамках направленности творческого объединения (оригиналы или копии).
• 2.3. Творческие проекты. Указывается тема проекта, кратко раскрывается содержание работы. Возможно приложение фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.
• 2.4. Исследовательские работы и рефераты. Представляется аннотация и отзыв руководителя о работе. Указываются изученные материалы, количество страниц, иллюстраций и т. п. Возможно приложение самих работ в «бумажном» или в электронном варианте.
• 2.5. Техническое творчество. Фото — и видео материалы, дающие наглядное представление о модели, макете, приборе. Указывается конкретная работа, даётся её краткое описание, техническая документация (чертежи, схемы, технические рисунки). В «бумажном» варианте возможно приложение перечня и описания работ.
• 2.6 .Другие формы творческой активности: Участие в учебном театре, оркестре, хоре, ансамбле и др. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах. Перечень, копии подтверждающих документов. Приветствуются фото — и видео материалы, подтверждающие и иллюстрирующие информацию.
• 2.7. Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нём ребенка. Прилагаются копии справок, свидетельств, сертификатов и др.
• 2.8. Публикации в газетах, журналах, сборниках, сети Интернет, ТВ — трансляция, кинопоказ и т. д. (прилагаются на бумажных и электронных носителях).

Раздел 3: «Портфолио документов» пополняется в течение всего периода обучения: грамоты, сертификаты, благодарственные письма, дипломы, ведомости, справки, протоколы, др.

• 3.1. Документы, подтверждающие образовательные результаты (копия ведомости входного, промежуточного, итогового контроля результатов освоения дополнительной образовательной программы).
• 3.2. Документы, подтверждающие освоение дополнительной образовательной программы (справки, свидетельства, сертификаты, удостоверения).
• 3.3Документы, подтверждающие результаты участия в

конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях, олимпиадах различного уровня.

• 3.4. Документы, подтверждающие результаты участия в творческих мероприятиях различного уровня.
• 3.5. Документы, подтверждающие спортивные и художественные достижения.
• 3.6. Документы, подтверждающие участие в военнопатриотических мероприятиях

Раздел 4. Отзывы и мнения (пополняется в течение всего периода обучения):

4.1. Заключения специалистов о выполненной работе.

Отзыв педагога, администрации ОУ о деятельности ребенка в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, об участии в фестивале, концерте, спектакле, выступлении на научнопрактической конференции и др.

• 4.2. Рецензии, отзывы. Рецензия на статьи, опубликованные в СМИ, на сайте, др. (подшиваются копии документов в «бумажном» варианте).
• 4.3. Отзыв педагога дополнительного образования о результатах освоения ребенком дополнительной образовательной программы.
• 4.4.

  Заключение

  педагога дополнительного образования о качестве работ, в которых принимал личное участие ребенок (коллективный проект и т. д.).

Раздел 5. Рефлексия и самооценка

• 5.1. Материалы анкетирования воспитанника ('методики оценки результатов саморазвития)
• 5.2. Карта интересов
• 5.3. Карта личностного роста

Для старших обучающихся

• 5.4. Эссе «Ступени моего саморазвития»:
  • — оценка/самооценка достижения целей;
  • — оценка ресурсов;
  • — оценка готовности к выбору профессии;
  • — образовательные планы;
  • — профессиональные планы; жизненная позиция;
  • — реализация запланированного ожидания от продолжения обучения в УДОД.
• 5.5. Резюме, подготовленное ребенком, с оценкой собственных учебных и творческих достижений.
• 5.6.Эссе ребенка, посвящённое выбору направления дальнейшего обучения.

Раздел 6. Накопитель пополняется в течение всего периода обучения. Этот раздел содержит материалы, помогающие ребенку глубже изучить важные для него проблемы и найти ответ на интересующие вопросы. Здесь могут храниться (подбираться, накапливаться) составленный ребенком с помощью взрослых словарь, цитаты по интересующей его тематике, ксерокопии статей по важным для обучающегося вопросам, связанным с его деятельностью в УДОД, тематические подборки вырезок из газет и журналов, список литературы, информация из интернет-изданий на электронных носителях, фотои видеоматериалы, иллюстрации, репродукции произведений изобразительного искусства и т. д. Старшим детям необходимы уже другие, более конкретные материалы и документы: график мониторинга результативности учебной деятельности; перечень изучаемых им дополнительных, факультативных и элективных курсов; программа саморазвития (самообразования, самовоспитания); индивидуальное расписание занятий во второй половине дня; профессиограмма и психограмма предполагаемой профессии, материалы для самодиагностики.