Факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога

Фактор — обстоятельство, существующее объективно и влияющее на выбор исследователем способа действия.

Условия — обстоятельства, специально создаваемые исследователем, при которых возможно эффективное действие.

Репродуктивная деятельность характеризуется восприятием материала на уровне понимания, усвоения, овладения. Характер деятельности предусматривает приемы механического и логического запоминания, систему повторения изученного. В продуктивной деятельности добывание, применение знаний, определение отношений и оценок носит поисковый, творческий характер.

Понятие продуктивности педагогической деятельности неоднозначно. Можно говорить о функциональной и психологической продуктивности. Под функциональными продуктами деятельности понимается создание новых методов и подходов, коммуникативных приемов, разработка практического занятия, методики и т. д. Под психологическими продуктами деятельности понимаются психические новообразования в личности обучающихся. Таким образом, основным и конечным результатом продуктивной педагогической деятельности является сам обучающийся, развитие его личности, способностей, компетентности.

По В. И. Загвязинскому [с. 25], структура продуктивного варианта учебной деятельности включает следующие три этапа (табл. 2).

Факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога

На продуктивность деятельности педагога оказывают влияние различные факторы. По мнению Г. И. Хозяинова, Н. В. Кузьминой, Л. Е. Варфоломеевой [с. 185], можно выделить четыре группы основных факторов: содержание обучения, средства и способы коммуникации, преподаватели, студенты (табл. 3).

Структура продуктивного варианта учебной деятельности