УМК под руководством А. И. Никишова. 5—9-й классы

Издательство «Владос» разработало программу и линию учебников под руководством профессора А. И. Никишова:

• — 5-й класс: Никишов А. И. Естествознание;
• — 6-й класс: Викторов В. П., Никишов А. И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники;
• — 7-й класс: Никишов А. И., Шарова И. X. Биология. Животные;
• — 8-й класс: Любимова 3. В., Маринова К. В. Биология. Человек и его здоровье;
• — 9-й класс: Теремов А. В., Петросова Р. А., Никишов А. И. Общая биология. Общие закономерности.

УМК этой содержательной линии включает авторскую программу, учебники, пособия для учителя или программно-методические материалы к учебнику, практикумы, конспекты уроков, задачники, таблицы и схемы по разным годам обучения.

Учебники имеют гриф Министерства образования и науки и прошли апробацию в регионах Российской Федерации. Последовательность основных разделов курса биологии традиционная, с реализацией концентрической модели. Наряду с традиционной структурой построения, для ряда учебников характерен оригинальный подход к построению учебного материала. Так, отличительной чертой учебника для 6-го класса является изучение материала не по органам растения, а по анатомо-физиологическим структурам и особенностям жизнедеятельности растительного организма.

В учебниках этой содержательной линии изложены современные научные взгляды с выделением ведущих идей естествознания, за счет чего обеспечивается интегративный подход в обучении в границах образовательной области и за ее пределами. Отбор содержания биологического материала направлен на развитие познавательных способностей школьников.

При отборе и структурировании содержания биологического образования применен современный методический аппарат, предусматривающий выравнивание объема поурочной информации, лаконизм изложения, соотношение текстовой и визуальной составляющей примерно как 2:1, что связано с увеличением информационной емкости иллюстративного материала.

Отличительной чертой учебников этой линии является двухуровневая организация текста с выделением обязательного и дополнительного материала, что дает возможность осуществлять дифференциацию обучения. В тексте имеются вводные проблемные вопросы, задания, связанные с организацией наблюдений учащихся за объектами живой природы, а также задания исследовательского характера.