Общие и частные причины отклоняющегося поведения

В исследовании подростковой девиантности значительное место отводится изучению мотивов, причин и условий, способствующих ее возникновению, развитию, возможностей ее предупреждения и преодоления. В происхождении отклоняющегося поведения большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенностей ее характера, эмоциональноволевой сферы. Первые проявления отклоняющегося поведения наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью развития личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения, зависимостью от требований группы и принятых в ней ценностных ориентаций. У детей и подростков такое поведение нередко служит средством самоутверждения, выражает протест против действительной или кажущейся несправедливости взрослых. Отклоняющееся поведение может сочетаться с достаточно хорошим знанием нравственных норм.

Среди традиционных причин девиантного поведения в психологии обсуждаются следующие:

• — нарушения в становлении, формировании и развитии личности (Личко А. Е., 1991; Мухина В. С, 1991; Петровский А. В., 2006; Пожар Л., 1996; РемшмидтХ., 1994; Шилова Т. П., 2004);
• — в деятельностной линии онтогенеза (Эльконин Д. Б., 2001; Кондратьев М. Ю., 1999);
• — влияние социокультурных особенностей (Гуггенбюль А., 2000; Завражин С. А., 1995; Филонов Л. Б., 1981); образ жизни семьи и семейных отношений; характерологические и личностные изменения, обусловленные влиянием специфического окружения (Бандура А., 1999; Буянов М. И., 1988; Захаров А. И., 1986; Лисина М. И., 2009; Личко А. Е., 1985; Миньковский Г. М., 2004; Нуллер Ю. Л., 1981; Петровский В. А., 2013; Счастная Т. Н., 2005; Хямяляйнен Ю., 1993; Шнейдер Л. Б., 2005; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В., 1999 и др.);
• — выраженное протекание подросткового кризиса (Баенская Е. Р., 2001; Байярд Р. Т., Байярд Д., 1991; Дейноу Ш., 1995; Дольто Ф., 1997; Фельдштейн Д. И., 2013; Шашок В. Н., 2010; Эриксон Э., 1996);
• — членство в неформальных объединениях асоциальной направленности, наличие в подростковых группах антисоциальных норм (Белобрыкина Е. А., Белобрыкина О. А., 2014; Петровский А. В., 2006; Розин М. В., 1988; Шнейдер Л. Б., 2008, 2013).

С современностью связано влияние средств массовой информации, низкопробной кинопродукции, пропаганды сексуальной распущенности (Ельникова О. Е., 2004; Цилуйко М. В., 2000; Мдивани М. О., 1995), а также размывание благородства, распад соседства и родства как освобождение от неформального и близко-родственного социального контроля по месту жительства (Айхорн А., 2001; Дружинин В. Н., 2000; Раттер М., 1999; Руденский Е. В., 2000).

Среди общих причин подростковой девиантности чаще всего встречаются:

• • причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;
• • причины социального и психологического характера;
• • причины, связанные с возрастными кризисами.

Частные причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

• 1) стремление получить сильные впечатления;
• 2) соматические заболевания ребенка;
• 3) явная или скрытая психопатология;
• 4) повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя;
• 5) неблагополучная ситуация в семье (развод родителей, постоянные скандалы);
• 6) чрезмерное стремление к самостоятельности и независимости;
• 7) педагогическая некомпетентность родителей;
• 8) школьные трудности и отставание в учебе;
• 9) пренебрежение со стороны сверстников;
• 10) недостаточная уверенность ребенка в себе;
• 11) отрицательная оценка взрослыми способностей детей;
• 12) стрессовые жизненные ситуации (переезд, потеря близкого человека);
• 13) плохая обеспеченность и материальные трудности семьи;
• 14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ;
• 15) чрезмерная занятость или, наоборот, безработица родителей;
• 16) конфликты с родителями, нарекания, брань в семье;
• 17) повышенная общительность детей;
• 18) низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей;
• 19) одиночество, непонимание другими;
• 20) излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов);
• 21) генетическая предрасположенность;
• 22) неравномерность психофизического и полового созревания;
• 23) отсутствие навыков социального поведения;
• 24) снижение интеллектуального и культурного уровня;
• 25) избыток свободного времени;
• 26) скука (просто так, от нечего делать);
• 27) желание обратить на себя внимание;
• 28) влияние плохой компании.

Многие исследователи к наиболее распространенным причинам происхождения девиантных явлений относят неблагоприятную социальную ситуацию развития ребенка и комплекс его психологических свойств (особенности темперамента, характера, личности), которые предрасполагают к девиациям (Буянов М. И., 1988; Захаров А. И., 1986; Личко А. Е., 1991; Пожар Л., 1996 и др.). Именно это сочетание в криминальной психологии рассматривается как механизм преступного поведения (Пирожков В. Ф., 2007). Другим механизмом отклоняющегося поведения несовершеннолетних является деформация личности в результате нарушенных социальных отношений с взрослыми и сверстниками. X. Ремшмидт (1994), считая регулятором поведения человека его личностные качества, отмечает, что отклоняющееся поведение подростков часто сопряжено с определенным окружением и типом ситуаций.

В биологических, психологических, социологических и культурологических концепциях объясняются причины происхождения отклоняющегося поведения либо с точки зрения природы девиантной личности, либо с позиций отсутствия норм в социуме и девиантности субкультуры. Наверное, правильнее при анализе причин учитывать сочетание различных взаимодополняющих факторов, обусловливающих отклоняющееся поведение, — индивидного, психолого-педагогического, социально-психологического, личностного, социального.

По мнению большинства психологов и социологов, наиболее продуктивным считается социально-личностный подход, основанный на использовании принципа дополнительности как взаимодействия ситуативных и трансситуативных (личностных) факторов, объединяющих биологические, психологические и социальные причины девиаций. Причем детерминирующими отклоняющееся поведение являются личностные факторы, а ситуативные играют роль модулятора, определяя вариативность проявления личностных особенностей (Коломинский Я. Л., 2009; Реан А. А, 1999, 2000, 2003; Тарарухин С. А., 1981 и др.).