Беглое знакомство с информацией: перепрограммирование мозга

Последствия интернет-потребления информации нельзя назвать однозначно невыгодными. Некоторые когнитивные способности поддаются развитию при использовании компьютера и Интернета. Чаще всего это более примитивные функции разума — координация глаз и рук, рефлекторные реакции и обработка зрительных стимулов. Одно из исследований компьютерных игр, результаты которого были обнародованы в журнале «Nature» (2003), показало, что всего после десяти дней игры молодые люди стали значительно быстрее перемещать фокус зрения с одного изображения (или задачи) на другое.

Весьма вероятно то, что просмотр страниц в Сети развивает функции мозга, связанные с быстрым решением проблем, особенно если это требует рассмотрения определенных схем в лабиринте данных. Британское исследование поиска женщинами в Интернете информации из области медицины показало, что опытный пользователь может оценить достоверность сайта и его практическое значение в течение всего нескольких секунд. Чем больше у человека опыта в просмотре страниц, тем больше его мозг адаптируется к этим заданиям (К. Ширки считает, что Сеть — это отличный способ канализирования растущих «когнитивных излишков»¹).

В статье, опубликованной в журнале «Science» в 2009 г., психолог П. Гринфилд проанализировала более 40 исследований влияния новых медиа на интеллект и способность к обучению. Она пришла к выводу, что «любое средство развивает определенные способности к чему-то за счет других». Все более интенсивное использование Сети и других экранных технологий привело к большему развитию «навыков визуально-пространственных». Это переразвитие идет, однако, в паре с уменьшением способности к «глубокой обработке стимулов», которая лежит в основе «сознательного приобретения знаний, анализа, интуитивного, критического мышления, воображения и мышления».

Человеческий мозг очень пластичен: нервные клетки и синапсы меняются, приспосабливаясь к обстоятельствам. М. Мерзенич, пионер в области нейропластичности, считает, что, когда мы приспосабливаемся к новому культурному явлению, наш мозг подвергается перепрограммированию. А это значит, что наши интернет-нравы влияют на функционирование мозга даже тогда, когда мы выключаем компьютер. Мы используем только те нейронные пути, которые связаны с эффективностью выполнения многозадачных операций, однако не задействуем те, что связаны с чтением книг или глубокими мыслями. «Мерзенич утверждает, что, когда области мозга начинают взаимодействовать друг с другом, перепрограммирование создает новую сеть. При этой форме нейропластичности „нейроны, которые функционируют вместе, соединяются“. Это касается и человека. Если мы сознательно решаем научиться чему-то новому или сделать что-то привычное по-новому (например, поехать на работу необычным путем или добраться туда на автобусе либо велосипеде, а не на машине), мы эффективно перепрограммируем свой мозг и совершенствуем его. Физические тренировки укрепляют мышцы; новизна и ментальные тренировки создают новые синапсы и нейронные сети»^[1][2].

Ученые из Стэнфордского университета провели ряд исследований, в которых участвовала группа людей, опытных в мультимедийных развлечениях (работа в многозадачном режиме), и группа тех, кто редко работал таким образом. Было обнаружено, что «многозадачники» гораздо чаще поддавались искушениям, отвлекающим внимание, им было гораздо труднее управлять рабочей памятью в целом, гораздо больше усилий требовала их концентрация на отдельных задачах. Они потребляли разнообразную, совершенно ненужную информацию. Отсюда можно сделать вывод, что, выполняя в Интернете много задач одновременно, человек приучается следовать командам своего мозга, концентрируясь на различном мусоре.

В быстром усвоении фрагментированной информации нет ничего плохого. Мы всегда быстро просматриваем газеты вместо того, чтобы читать их от начала до конца, и постоянно пробегаем глазами текст в книге или журнале, чтобы оценить содержание того или иного фрагмента и решить, заслуживает ли он внимательного прочтения. Возможность быстрого просмотра текста так же важна, как умение читать и сосредоточенно мыслить. Проблема заключается в том, что быстрые просмотры веб-страниц становятся все более и более доминирующим образцом. Когда-то это был всего лишь способ достижения цели, оценивания и выбора информации для детального изучения, а сегодня все чаще и чаще становится самоцелью; мы предпочитаем такой беглый метод изучения неспешному детальному анализу.

• [1] Cognitive Surplus: The Great Spare-Time Revolution. URL: https://www.wired.com/2010/05/ff_pink_shirky/ (дата обращения: 13.07.2017).
• [2] Чопра Д., Танзи Р. Совершенный мозг. Как использовать мозг для достижения здоровья, счастья, успеха, духовного роста. URL: http://www.kniga.com/books/preview_txt.asp?sku=ebooks339228 (дата обращения: 13.07.2007). В 1996 г. была создана компанияScientific Learning, занимающаяся исследованиями в области нейропластичности, перепрограммирования человеческого мозга. Одним из результатов ее деятельности сталаобучающая программа Fast for Word, разработанная «для детей с речевыми нарушениями и проблемами в обучении. Эта программа позволяет тренировать любую основную функцию мозга, связанную с языком, начиная с расшифровки звуков и заканчиваяпониманием — своего рода перекрестное мозговое обучение». (Дойдж Н. Пластичностьмозга. М.: Эксмо, 2011.)