Заключение. 
Педагогика и психология планирования карьеры

Идеалы образовательной карьеры современного человека его потребностями во всестороннем проявлении созидательных возможностей, раскрываемых в процессах проектирования и реализации инновационных моделей образовательной карьеры на основе развивающего обучения и воспитания, с учетом культурно-цивилизационных и социальноэтнических особенностей региона, сложившихся традиций, потребностей и возможностей населения.

Гуманизм и модернизация профессионального педагогического образования выражаются в приоритетном общественном значении инновационных, субъектно-ориентированных образовательных теорий, предполагающих активное участие каждого человека в планировании его жизненного пути и образовательной карьеры.

Антропоцентрической концепцией личностного и профессионального развития человека устанавливается глубинное единство различных педагогических концепций, открывающее принципиальную возможность их интеграции. Единый педагогический смысл различных профессионально-образовательных концепций учебно-воспитательного процесса состоит в основополагающем значении идеи инновационного развивающего обучения и воспитания, определяющей как начало, так и возможный результат проектирования образовательной карьеры на основе личностно-профессионального самоопределения студентов при успешном формировании профессионально важных качеств педагога.

Специфика формирования профессионально значимых и профессионально важных качеств педагога обнаруживается в развитии профессиональной направленности, как интегративном качестве, определяющим эффективность образовательной карьеры. Профессиональная направленность педагога, обуславливая индивидуальное и типическое своеобразие его деятельности, обеспечивает достижение им определенного уровня соответствия его профессионально важных качеств по отношению к идеальному образу специалиста. Осознание содержания и значимости идеального образа педагога в учебно-профессиональной деятельности студентов и преподавателей оказывает существенное влияние на процесс повышения качества профессиональной подготовки в учебном заведении.

Основным фактором личностно-профессионального самоопределения студентов в ходе проектирования образовательной карьеры является активное их стремление к успешному формированию профессионально важных качеств педагога в условиях творческо-образовательной среды учебного заведения, мера и степень включенности в которую зависит от самих участников творческого взаимодействия.

Педагогическое сопровождение проектирования образовательной карьеры в процессе личностно-профессионального самоопределения студентов, определяемом духовно-нравственными приоритетами, требует от всех ее участников активного инновационного творчества «внутренних» педагогических условий организации профессиональной подготовки, а также создания новых методических приемов и разработок при гуманистическом переосмыслении преподавателями задач управления процессом личностного и профессионального самосовершенствования студентов.