Предупреждение детского воровства в семье

Профилактику воровства необходимо начинать с самого раннего возраста в условиях семейного воспитания. От взрослых требуется в соответствии с определенными возрастными особенностями ребенка и спецификой ситуации определиться с выбором: а) стиля отношения; б) тактики поведения; в) условий и способов помощи личности.

Реакция родителей на воровство ребенка с опорой на взаимодействие с педагогами предполагает ориентацию на три компонента:

• — поведенческий, отражающий умения ребенка действовать определенным образом;
• — когнитивный, содержащий знания личности о предмете отношений;
• — эмоциональный, проявляющийся в морально-этической оценке ребенком конкретной ситуации.

Поэтому приоритетным должно быть привитие ребенку способов поведения, формирование у него нравственных представлений и обучение проживанию и переживанию эмоций и чувств, отражающих негативные установки личности по отношению к воровству. Это подразумевает приобретение подростком устойчивой позиции быть ответственным за свои дела и поступки, за собственную жизнь.

Уже в раннем детском возрасте большое значение имеет особая семейная обстановка и специфика общения родителей с малышом в условиях семейного воспитания. Очень важно для ребенка, чтобы в доме была правильно организована жизнедеятельность всей семьи и каждого ее члена; каждая вещь имела строго определенное место, в том числе деньги (факты воровства ребенка в основном связаны с ними). Важно учить ребенка позитивному «общению с деньгами». Он должен видеть уважительное, но не преклоняющееся отношение к деньгам в семье. Исключается их нахождение в доме везде, во многих и случайных местах. Нельзя, чтобы деньги были «разбросаны» (в прихожей на столике, в хлебнице на кухне, в корзинке для вязания и т. д.) Чтобы не провоцировать ребенка на кражи, крупная сумма денег должна храниться в недоступном для ребенка месте, подобной меры вполне достаточно. Однако небольшая определенная сумма (по договоренности) может находиться в открытом, всем доступном месте (например, 50—60 руб.). Любой член семьи по поручению старших может купить хлеб или молоко, взять деньги на проезд и т. д. Сам факт доступности определенной суммы денег подчеркивает доверие старших членов семьи по отношению к младшим и развенчивает некую «магическую» и «всемогущественную» роль денег. Следовательно, наблюдается обратное явление принципу «Запретный плод всегда сладок».

Ребенок с самого раннего возраста, общаясь с окружающими, учится решать проблему «мое — чужое», которую он сможет быстро осилить только с помощью взрослых. Поэтому у него должно быть собственное пространство — личный уголок, где находятся стол и шкаф для книжек и игрушек, и без его разрешения никто не должен пользоваться его вещами. В результате он начинает понимать, что есть собственное имущество, и есть чужие предметы, которые нельзя брать без спроса. Малыш постепенно приобретает жизненный опыт различать и сохранять границы: «мое» (я распоряжаюсь, как хочу); «наше» (надо договариваться, как пользоваться); «чужое» (категорически нельзя без спроса и разрешения трогать и пользоваться). Очень часто, даже в самых обеспеченных семьях, дети не являются хозяевами личных вещей, они не имеют возможности свободно распоряжаться вещами и предметами, в том числе дарить, портить и уничтожать, и поэтому не отвечают за них. В этой ситуации ребенок не осознает разницы между «моим» и «нашим», как следствие, он берет любые вещи из дома и уносит их на продажу или дарение, не воспринимая это как кражу. Важно четко очертить для ребенка границу между его собственными вещами и общими, которыми он имеет право пользоваться, но не имеет права распоряжаться. Многих родителей пугает идея, что часть вещей должна быть передана ребенку в «безраздельную» собственность. Им кажется, что таким образом они потеряют действенный рычаг контроля над ребенком (например, возможность отобрать у него велосипед, если он закончит четверть с тройками). Но именно отсутствие у ребенка опыта обладания собственностью провоцирует кражи. Для этого родители в первую очередь должны помочь ребенку в поиске ответов па вопросы: «Что такое „мое“, „не мое“ и „чужое“? Как относиться к своим и чужим вещам? Как дарить и принимать подарки? Как попросить поиграть с тем, что мне понравилось, по принадлежит другому? Как относиться к отказу? Как научиться обмену? Как вовремя вернуть то, что одолжил?».

Много трудностей встречают дети, в семьях которых представления о «мое — не мое» нарушено у самих взрослых. Такие семьи живут по принципу: «В нашей семье все любят друг друга! Поэтому у нас все общее!» Особенно трудно детям с таким социальным опытом при поступлении в школу. Попадая в детское сообщество, ребенок не понимает, почему нельзя взять себе все, что ему нравится. Если ему не удается взять желаемую игрушку, он делает попытки отобрать ее силой. Когда же этого не происходит, то он старается взять ее тайком. Поэтому необходимо, чтобы уже в раннем детстве ребенок видел, что в доме, помимо «всего общего», у каждого члена семьи есть свои личные вещи, а также существуют правила обращения с общими и личными вещами, которые подчеркивают уважение к их неприкосновенности. Например: «Телевизор — общий. Мы его смотрим все вместе и договариваемся, какую выбрать передачу. Л папины спортивные принадлежности можно трогать только с его разрешения». Очень важно, чтобы у ребенка тоже были собственные вещи (например, куклы, мишки, машинки), так как подаренную игрушку он имеет право разобрать, передарить или отдать в долг, но ему надо подсказывать, в каких случаях это делать уместно, иначе ребенок не будет ценить подарков, не представляя о денежной ценности игрушек. В случае утери, обмене или поломки конкретной игрушки, надо искренне посочувствовать малышу, попытаться вместе починить сломанную игрушку, а не бросаться в магазин за обновкой, при этом объясняя невозможность покупки такой вещи снова. Принципиальность и уверенность взрослого в своих словах и поступках обескураживает детей, и они полностью принимают его требования, обходясь без капризов.

Когда ребенок становится школьником, родители должны обеспечить его всеми необходимыми вещами и предметами для обучения и полноценного развития (учебные и спортивные принадлежности, игры, книги, необходимость посещения культурных мероприятий и др.). Также желательно, чтобы ребенок получал, в разумных пределах, то, о чем он мечтает.

Родителям необходимо серьезно относиться к запросам и желаниям своего «чада» и не жалеть своего времени для совместного обсуждения. В наиболее значимых современных международных и государственных документах, касающихся защиты и охраны прав и свобод личности ребенка, отмечается, что каждый ребенок должен обеспечиваться всем необходимым для его полноценного развития. Но так как ребенок будет жить в мире соблазнов, его надо учить сдерживать и регулировать свои желания. Если запросы велики, то необходимо договариваться с ребенком, в чем и как он может ограничить свои желания (хотя бы на ближайшее время). В этом помогут доверительные беседы с ребенком, совместные расчеты, записи, рассуждения, примеры. Данный процесс является для родителей важнейшим делом, требующим существенных временных, моральных и эмоциональных затрат, но если это станет в семье традицией, то родителям удастся преодолеть многочисленные проблемы в воспитании детей, так как большинство конфликтов связано с противоречиями между желаниями, потребностями личности и возможностями их реализации.

Важнейшим условием профилактики воровства является выделение ребенку карманных денег. Родителям важно это использовать как эффективный способ воспитания самостоятельности и организованности. Собственные деньги воспринимаются детьми с большой ответственностью. Лучше, если это будет организованно уже в дошкольном, а в школьном возрасте обязательно ребенок уже должен иметь карманные деньги и учиться ими распоряжаться. Самый «щепетильный» вопрос о сумме, которая зависит от бюджета семьи. Для ребенка важно усвоить, что в получении денежной суммы всегда могут возникнуть определенные ограничения. Взрослые должны знать, что карманные расходы предусматривают разные потребности младшего школьника, например: еда в школьном буфете, приобретение ручки или тетради. Как правило, уже семилетние дети могут распоряжаться регулярно выдаваемой им суммой достаточно разумно, а лет с девяти начинают их копить на крупные покупки, что свидетельствует об успешном преодолении своей импульсивности. Поэтому из бюджета, определяемого на ребенка, стоит часть суммы выдавать ему на руки, что позволяет сэкономить не только деньги, но и нервы. Сегодня странно слышать истории о том, что, во избежание траты денег на нечто опасное, родители вообще не дают подросткам деньги на карманные расходы, а потом в изумлении обнаруживают, что в доме пропадают мелкие и крупные купюры. В этом случае не приносят пользу классические фразы, обращенные к подростку: «Ничего не получишь, пока не отработаешь то, что взял!», «Сиди дома!», «Не смей общаться с этими негодяями!» «Делай, что мы тебе говорим!» Подростки в силу возрастных особенностей стремятся к взрослости, самостоятельности, независимости, они не выносят прямых указаний и не терпят ограничений. В то же время они полностью экономически зависят от взрослых, поэтому родители должны иметь в виду, что решение вопроса карманных денег крайне необходимо, так как у подростка должна быть возможность купить билет в кино или бутылку воды, оплатить проезд. Разумное отношение к карманным деньгам воспитывает у детей ответственность за свои дела и поступки, самостоятельность, практичность и обеспечивает доверительные отношения между взрослыми и подростками.

Традиция совместного обсуждения семейного бюджета является важнейшим средством установления доверия и взаимопонимания между членами семьи. Здесь решаются следующие вопросы: «Сколько у нас всего денег?», «На что необходимо потратить в первую очередь?», «Какие затраты в семье являются постоянными?», «Для чего и для кого необходимо в первую очередь выделить денежную сумму из семейного бюджета (на лечение бабушки, ремонт жилья, подарок на день рождения)?», «Для кого и для чего необходимо собрать определенную сумму в дальнейшем (учебу сестры, отпуск мамы и др.)?».

По возможности следует брать ребенка с собою в магазин и обращать его внимание на цены. Рассказывать, где работаете, чем занимаетесь, на что тратите зарплату. Это поможет предотвратить восприятие детьми взрослых как людей способных чудесным образом доставать из сумок и кошельков бесконечные денежные бумажки и не желающих ими ни с кем делиться. Именно на такое отношение к себе часто жалуются родители подростков. Родители постепенно знакомят ребенка с такими понятиями, как «оплата счета», «банк», «кредит» и др. Это поможет ему в будущей взрослой жизни, став женой или мужем, не приходить в ужас от того, что оказывается в конкретные сроки необходимо платить определенные суммы (например, за проживание в квартире, пользование светом, Интернетом, телефоном и др.). Примером негативного влияния на адаптацию личности в социуме рассматривается отсутствие опыта «общения с деньгами» детей, воспитывающихся в детских домах. Как следствие, среди них большинство являются или «бессребрениками» (никогда не имеющие и не нуждающиеся в деньгах), или лицами, совершающими корыстные преступления (стремящиеся незаконным способом завладеть деньгами и материальными ценностями).

Первые и самые главные жизненные уроки ребенок получает в семье, наблюдая за поведением близких и родных. Важнейшим фактором профилактики склонности к воровству являются доверительные, искренние, теплые взаимоотношения между родителями и ребенком. Ребенок должен ощущать в семье психологический комфорт и защищенность. Важно обеспечить занятость ребенка интересными и значимыми делами и видами деятельности. Хорошо, если родители посодействуют ему в сфере самоутверждения в среде сверстников, поиске хороших и надежных друзей. Положительную роль играет то, что родители имеют друзей со школьной и студенческой скамьи, приглашают их в дом. Дети видят, как взрослые ценят настоящую дружбу. Тем более, что в современных условиях школьная дружба представляет гоже серьезную социально-нравственную проблему для родителей и педагогов. Поэтому прекрасным наглядным примером для детей является интересная и насыщенная жизнь родителей, наличие у них хороших и надежных друзей. В младшем школьном, а особенно в подростковом возрасте ребенок уже сам выбирает себе друзей. Поэтому при доверительных отношениях у подростка не будет повода для отдаления от родителей.

При любых обстоятельствах родители должны всегда держать на контроле место нахождения и времяпрепровождение подростка. Ребенку, любимому родными, уважаемому сверстниками в школе, занятому многочисленными и интересными делами, вряд ли придет мысль «мне это нужно», «я хочу взять», «мне это надо украсть», ему просто будет некогда и незачем это делать. Взрослые должны помнить истину «природа не любит пустоты», ребенок, который бездельничает и «болтается» без дела, больше склонен к совершению кражи. Хорошо, если окружающие взрослые увлекут подростка интересным и социально значимым делом на долгие годы, которое, возможно, станет профессиональной деятельностью. Нередко дома дети постоянно видят перед собой родителей, которые не знают чем заняться, единственный вид досуга взрослых в семье — это просмотр сериалов, а самый интересный разговор касается меню ужина, обсуждения соседей и опять телевизионной программы. В результате семейная обстановка для ребенка предстает как обыденное, однообразное, скучное, надоевшее пространство, которое оказывает негативное, «давящее» влияние на личность. Известно, что скудность, однообразие и серость жизни, нехватка новых ярких впечатлений тоже может спровоцировать подростка на совершение кражи. Особенно, если личность нуждается в смене обстановки и в получении новых эмоций.

Вместе с тем родители должны иметь в виду, что излишне пуританское воспитание также провоцирует детей на «охоту за чужим». Поэтому «игрушечный и вещевой доход» ребенка должен примерно соответствовать «доходу» детей, с которыми он общается в детском саду и в школе.

Самым острым и болезненным вопросом является ситуация, когда родители узнают, что их ребенок замешан в воровстве, именно он взял вещь или украл деньги. Что важно знать и как себя вести родителям в данном случае? Конечно, точных рецептов не может быть, но примерные советы необходимы. Родители должны знать, что существуют определенные возрастные границы, когда категорически нельзя утверждать, что «он украл». Даже сейчас можно слышать рассказы о том, как взрослые подловили четырех-пятилетнего «грабителя» на краже и поедании конфет из чужой сумки. Нередко это сопровождается искренним негодованием, ужасным скандалом. Далее потрясенные ситуацией родители обнаруживают, что в их семье растет преступник. Ему пророчат страшное будущее, инцидент заканчивается руганыо, оплеухами и даже применением ремня с целью наказания и немедленного «перевоспитания» незадачливого «вора». Все это связано с несформированностью собственных границ, навыков поведения или определенными эмоционально-личностными проблемами, но никакого отношения к воровству (во взрослом понимании смысла слова) это не имеет. Хотя такой факт нельзя оставлять без внимания.

Если родителям сообщили, что их ребенок, тем более подросткового возраста, совершил кражу, не надо сразу принимать оперативные и радикальные меры. Если подросток «не пойман за руку», а его только подозревают, невзирая ни на какие догадки и вычисления, не стоит спешить его обвинять, помня о презумпции невиновности. Родителям необходимо быть предельно осторожными, проявлять чуткость, понимать, что перед ними не вор-рецидивист, а ребенок, и от них зависит, каким он вырастет. Нередко родители дают волю своему негодованию: например, унижают морально и физически, приводят примеры («в древности ворам отрубали руки», «помещали в отхожие места» и т. д.), грозятся поставить на все учеты, определить в колонию для несовершеннолетних преступников и т. д. Все это ожесточает подростка, снижает у него чувство собственного достоинства и лишает его уверенности в праве на хорошее отношение со стороны окружающих. В этих случаях надо найти подходы к подростку и вызвать его на искренность. Для родителей важно ни в коем случае не пускать все на «самотек», не надеяться, что все само собой образуется и уладится, следует обсудить в семье назревшие вопросы и сделать определенные выводы по поводу проявлений склонности к воровству сына или дочери. Родителям и педагогам необходимо исключить в процессе общения с подростком из употребления термины «украл», «своровал», «вор» и обойтись такими словами, как «взял без спроса», «взял без разрешения, украдкой». Нельзя обсуждать личность и приклеивать к ней ярлыки, надо категорически отказаться от любого вида насилия, вполне достаточно обсудить неблаговидный поступок и действия подростка.

Общение родителей с подростком должно включать следующие ключевые моменты.

• 1. Родители твердо и спокойно заявляют о том, что им все известно.
• 2. Они подтверждают, что понимают положение и состояние подростка.
• 3. Далее обсуждается и решается вопрос наказания. Физические и моральные наказания — это далеко не действенная мера для современных детей. Сущность наказания должна заключаться в осознании и раскаянии подростка в совершенном, принесении извинений пострадавшему и возвращении украденного. Родители предлагают подростку вернуть то, что он взял без спроса или подумать, как можно возместить нанесенный ущерб.
• 4. После совместного обсуждения ситуации и принятия решения по поводу возмещения нанесенного ущерба, родители прикладывают максимум усилий для его реализации.
• 5. Подросток принимает активное участие в возмещении нанесенного ущерба. Это сопровождается наказанием в виде лишения его сладостей, обещанного подарка (например, престижного сотового телефона, посещения зрелищного мероприятия, желанной поездки и т. д.). Главное для родителей довести все до конца, не допускать никаких отступлений.
• 6. Родители дают понять подростку, что в дальнейшем они всегда готовы ему оказать помощь и поддержку. В то же время он полностью отвечает за все свои дела и поступки.

Таким образом, вначале общения с подростком по поводу случившегося родители должны выразить свое огорчение и глубокое сожаление по этому поводу, честно поделиться с подростком, какие чувства они переживают (потрясение, стыд, боль и др.). Также связать ситуацию с ухудшением своего состояния здоровья, с понижением статуса семьи. Взрослые объясняют подростку, что все, что он совершил, не может остаться незамеченным. При этом родители особо подчеркивают, что он не испорченный, он хороший, но им совершен очень плохой поступок, за который он должен будет ответить, категорически исключая из употребления такие термины, как «вор», «украл». Для них важна оценка только поступка, а не личности подростка. Соблюдая абсолютное спокойствие, родители твердо заявляют своему ребенку: «Дорогой мой, я точно знаю, что ты взял эту вещь (или деньги). Это может с каждым случиться. Когда я был (а) примерно в таком же возрасте как ты, я однажды сделал (а) то же самое (совершил примерно такой же поступок)». (Если родитель затрудняется с приведением примеров из собственной жизни, он может подобрать и сослаться на факты из жизни известных личностей, своих знакомых и т. д.) «Я чувствовал (а) себя напуганным (ой) и виноватым (ой). Мне было очень плохо. А как ты себя чувствуешь, совершив подобное?» Затем обсуждение продолжается в русле анализа переживания состояния людей, у которых были украдены вещи или деньги («они глубоко переживают», «они понесли серьезный материальный ущерб»). Вариант вопроса подростку: «Ты когда-нибудь задумывался о том, как может себя чувствовать продавец (сосед), у которого ты украл вещь (деньги)? Он теперь из-за тебя пострадал материально (так как его заставят выплатить цену недостающей вещи и т. п.)». В конце разговора с подростком при всех обстоятельствах родители спокойно и твердо объясняют, что «взятое без разрешения, украдкой» необходимо обязательно вернуть. Если такая возможность отсутствует, то совместно обсуждается самый главный вопрос — как возместить нанесенный ущерб? Следовательно, взрослые сосредоточиваются не на выяснении, какой подросток «плохой» и как он «плохо поступил» (он и так это хорошо знает), а на возврате или возмещении причиненных затрат, ущерба (замещении похищенного предмета или денег). В любом случае нужно всегда давать шанс детям самим вернуть украденный предмет.

Например, с учетом определенной ситуации взрослый может заявить своим детям: «Меня не беспокоит, кто взял предмет. Нужно, чтобы он был возвращен. Я верю, что в течение часа (или в конце дня и т. п.) предмет будет положен на место, где его взяли».

Если возможность возврата краденного не предвидится, то надо продумать замену или возмещение причиненного ущерба. В реализации этой процедуры подросток нуждается в помощи со стороны взрослого. Например, взрослый может пойти вместе с ним на встречу с потерпевшим. Кстати, это имеет большое значение для подростка, так как он почувствует на своем примере, как важно, чтобы человек получал поддержку в трудной ситуации.

Бывает, что подросток рассказал родителям то, что он взял вещь украдкой, но ему трудно в этом сознаться тем, у кого он украл. В этих случаях можно разрешить ему незаметно положить вещь или деньги на место. Также может возникнуть необходимость разработки плана постепенных выплат долга. Родители должны приложить максимум усилий, чтобы ребенок ощутил процесс возврата им долга в виде лишения материальных благ. Речь может идти об отмене поездки, подарка, приобретения вещи, лишении сладостей. Также процедура «выплаты», «высчета» должна быть гласной и наглядной. Причем исключается наказание ребенка лишением необходимого питания, одежды и др.

В случае совершения кражи чужим ребенком также не надо показывать пальцем и называть его имя. Лучше сразу предложить решить вопрос о возмещении материального ущерба, нанесенного им. Кстати, многие родители не выполняют именно это условие по разным причинам (с самого начала относятся к данному совету несерьезно, не хватает терпения, забывают, жалеют сына или дочь и др.). Поэтому не удивительно, что ребенок может совершить новые кражи, стараясь уже не попадаться.

Хорошо, если будет возможность тут же вернуть вещь или деньги человеку. Надо по «горячим следам» заставить подростка не только все вернуть, но и извиниться за свой поступок, попросить прощения за содеянное. Поддержать подростка в этот нелегкий для него период особенно важно в случае, если факт известен его сверстникам (это очевидно в 99%). Поэтому крайне необходимо, чтобы подросток почувствовал в семейной среде понимание и защиту и постараться еще больше сблизиться с ребенком, помочь ему в других проблемах: в учебе, здоровье, выборе друга, досуга и др.

В современных условиях, к сожалению, не редки ситуации, когда родители ставятся перед фактом, что их сын или дочь подозреваются в совершении кражи, причем вполне обоснованно и объективно. Первая реакция родителей должна быть на уровне понимания и соучастия, т. е. разделить со своим сыном или дочерью ответственность за совершенное действие. Следующие намерения должны быть направлены на оказание помощи подростку в осмыслении и исправлении создавшегося положения, а ребенок почувствовал, что родители его в беде не бросят, но он должен за это обязательно нести ответственность. Одновременно необходимо, чтобы подросток понял, что он очень огорчает родителей всем происходящим. В то же время лучше не называть происшествие «воровством», «кражей», «преступлением». Самые важные и эффективные методы в такой ситуации — не шумные выяснения отношений, а доверительные беседы, содержанием которых является обсуждение произошедшего, переживаемых чувств. Затем следует перейти к совместному поиску решения создавшейся проблемы, постараться понять причины такого поступка. Возможно, за фактом кражи кроется какая-то серьезная проблема. Например, ребенок взял дома или у соседей деньги, потому что с него требуют «долг» старшие подростки, к которым он попал в зависимость, а ему стыдно в этом признаться. Возможно, он потерял чью-то вещь, и эту потерю требуется возместить, причиной воровства может быть месть или зависть ребенка и т. д. Самая эффективная позиция по отношению совершения кражи подростком (особенно, если это связано с необходимостью наказания) — это установка на материальное возмещение нанесенного ущерба.

Психологу на заметку!

Родители должны иметь в виду, что если ребенок ворует с целью приобретения сигарет, алкоголя и наркотиков, то без профессиональной помощи специалистов семья уже не обойдется. Не исключено, что систематические кражи подростков возможны в связи с психическими расстройствами, что требует оказания им уже медицинской помощи.

Особое место в профилактике воровства определено формированию прочных нравственных установок ребенка. Нередко можно услышать мнение, что многих людей удерживает от совершения воровства только страх перед неизбежным наказанием. Это трудно отрицать. История и современная жизнь человечества чрезвычайно богаты примерами жестоких наказаний людей за совершение кражи. Тем не менее явление воровства остается неотъемлемой частью общественного бытия.

Конечно, положительные герои книг и фильмов способны на совершение плохих поступков, включая и воровство, чтобы спасти друзей, защитить свои права, сохранить свое здоровье и жизнь. Такими примерами богаты сюжеты фильмов, произведений художественной литературы, а также биографии известных актеров, музыкантов и т. д. Иногда поступки достойны восхищения, так как герои рискуют своей жизнью, при этом вызволяя друзей из беды, сохраняя чувство собственного достоинства и свою жизнь. Однако дети должны уяснить, что «лазание» по чужим сумкам, шкафам, квартирам — это всегда плохо. Тем более попытки нажиться за чужой счет ни при каких условиях не могут быть оправданы. Поэтому с детьми надо обсуждать все нравственные вопросы, объяснять и оправдывать в отдельных случаях того, кто совершает кражу от безысходности и осуждать тех, кто стремится обокрасть другого. На основании таких бесед и примера родителей у детей в семейной среде приобретается жизненная позиция и установка: «не укради». В семье должен быть создан культ труда, категорического неприятия потребительского образа жизни, порядочности, честности. В дальнейшем подрастающая личность эту модель поведения перенесет на другие жизненные сферы и будет ответственным за свои дела и поступки. Кстати, любой педагог может привести примеры учащихся, которым никогда нс придет в голову мысль взять что-то чужое (что заложено в семье, еще задолго до их рождения). Обычно таких детей окружают любящие их люди, а также насыщенная интересными и важными делами семейная среда.

Следует затронуть еще один важный момент, связанный с проблемой воровства. Родителям необходимо осмыслить современные реалии и понять, что воровство — это явление, с которым рано или поздно ребенку придется познакомиться, как бы его в родной семье не старались оградить от подобных неприятностей (например, его может обсчитать торговец, либо вытащат кошелек из кармана куртки, либо позовут в раздевалку спортзала, где находятся якобы «бесхозные» вещи и т. д.). Повзрослев, подростку придется столкнуться с более жестокими и изощренными фактами воровства. Впервые став жертвой воришек, ребенок зачастую болезненно это переживает. Подросток может стать мнительным или агрессивным и мстительным («я им покажу»). Поэтому ребенку необходимо знать, что, к сожалению, не все люди живут по правилам, к которым он привык и считает их приоритетными.

В семье дети приучаются уважать не только чужую собственность, но и оберегать свое личное имущество. Это означает, что личные вещи подросток должен содержать в полном порядке, ухаживать за ними, следить за их состоянием и сохранностью (например, чтобы не привлекать внимание воришек при нахождении в школе и транспорте, его портфель, сумка, карманы должны быть застегнутыми).

Итак, основополагающим фактором преодоления и профилактики воровства в детском и подростковом возрасте является семейная среда и созданные в ней условия проживания ребенка, так как базовые жизненные уроки и социально нравственный опыт ребенок приобретает в семье.